摘要：信息化条件下的校园网络建设，需要从教学实际出发，正确认识网络建设环境，合理构建网络教学支持系统，才能保证校园网络为教学服务，提高网络投资效益。

关键词：校园 网络环境 建设

校园网络建设已成为院校教育信息化建设的一个重点，也是院校现代教学手段运用的平台。由于校园网络建设需要花费大量的资金投入，运行和维护费用高，网络应用与技术开发难度大，以及硬件更新换代快的特点。需要从教学实际出发，根据院校教育信息化建设的需要，科学构建合理、高效、实用的网络教学环境，保证校园网络切实为教学服务，提高网络投资效益。

一、正确认识网络环境建设

（一）要结合实际、系统规划、注重应用的原则

建设网络并不是简单地使用网络设备将计算机连接起来，校园网络是一个专业性很高的局域网，具有很强的交互功能，能满足院校的教学、科研、管理和通讯等多种功能，是一个非常复杂的、而又相互影响的系统。因此，应该以系统工程的建设思想，从网络核心设备及软件开发平台的选择，应用软件的开发和网络资源的构想入手，全面规划网络基础设施的建设规模。

片面追求先进，这是院校网络建设的一个错误倾向。院校管理者往往把校园网络建设作为一个技术问题，关注技术指标，优先考虑的是功能是否强大、设备是否先进。因此，会导致校园网络建设成了院校的”面子工程”，不切实际，效益不高。应当充分结合院校实际，从需求与可能出发进行规划建设。技术先进与否，仅仅是一个手段问题，关键要看教育需求。

建设校园网络还应从网络的最终产品--用户切实可用的服务来考虑，引导网络的整体建设。在应用层面无法实现最终网络产品的或不能形成预期网络服务的，基础设施建设投入和网络设备的购买就不能急于进行。网络产品的技术更新非常快，硬件设备贬值快，如果不注重应用，网络设备应用效率不高，实际上就会造成一种浪费。

（二）要处理好网络环境中的”路、车、货”的关系

校园网络是一个局部的信息高速公路，是院校教育信息化的基础平台，可以从三个角度来认识它，网络硬件基础设施比喻为”路”，网络应用软件称之为”车”，网络信息资源看作是”货”，它们是一个事物的不同方面。在网络建设初期，多是”重硬件，轻软件”，大量的资金全部投入设备的采购，没有网络应用和网络软件的开发，这时的网络人们这样比喻它--如同”有路无车”的高速公路；引进和开发一些网络应用软件后，又像”有车无货”的情况；开发网络软件和建设网络信息资源时，如果不注意运用先进的网络开发技术和规范的网络信息分类标准，那么网络建设中就很容易出现”交通混乱”和”垃圾货物”的情况。这些问题在现实生活中，人们容易理解并能注意防范，但是在网络建设中往往不易认识。不少单位在网络建设中出现的这些问题，给我们的启示是：在网络建设中，要把握好三者的关系，使之协调统一，相互促进，避免互相矛盾，顾此失彼。

（三）要突出网络人才队伍建设

网络人才队伍包括网络维护人才和网络应用软件开发人才，教育部《关于校园网建设的指导意见》中，把”轻视软件建设和师资培训，致使校园网使用率不高”作为问题提出来，说明在网络建设中，普遍存在人才短缺和对人才队伍建设的认识不够的问题。因此，在网络环境建设中，突出网络人才建设十分重要。要让广大的教师懂网、知网、用网，校园网成为院校教师手中”信息化武器装备”。在教师中培养骨干，形成激励机制，让他们成为网络建设的主力军，并注重网络应用开发和网络环境的创新。

二、合理构建网络教学支持系统

校园网络的硬件环境是基础，但只有提供了网络软件环境，才能提供切实可行的网络应用，从网络技术发展和教学需要实际出发，从以下几个方面进行软件建设，形成教学网络服务。

（一）教学管理系统

主要为教学管理维护提供支持。主要包括：（1）课程管理，提供课程介绍，包括课程的整体框架、内容要求及考试方法等；推荐课程学习进度表和指导性建议。（2）教师管理，提供教师介绍，包括本院校各学科优秀教师和聘请的知名专家教授情况；各学科教师的基本情况，包括职称学历、学识水平及教学能力等。（3）考试管理，提供电子注册功能；提供分组测试标准，授权题库系统随机生成试卷；为学生网上答题、”提交”答卷提供便捷界面，并具有将成绩自动登入成绩档案库等功能。（4）信息发布，提供BBS讨论区、Email自动回复等功能，具有接受来自各方面对教学的反馈信息，如教学问卷、学习要求及期望等，并提供相应的信息处理和对外发布功能。

（二）教学支持系统

主要为教师在开展多媒体教学提供支持。主要包括：（1）课件教学，为教师提供一个利用网上多媒体教学资源，在多媒体教室或网络教室开展多媒体课件教学的服务；通过建立导航查询等，使教师根据教学对象快速可靠地在线选择不同的路径，并与相应数据库服务器链接，达到灵活地组织教学资源，高效地实施教学掌控。（2）作业处理，提供网上教师布置作业，以及学生获取作业题目，提交作业，取回批发改后作业的界面。（3）辅导答疑，对于学生在网上提出的问题，教师定期在网页上公布典型解答，使传统意义上的辅导答疑不再受时间和地点的。（4）网上讨论，学生和教师可以建立多向异步在线交流，给学生充分的自主权和发言权，如对课程的某些主题可以在网上展开讨论，各自发表见解等。

（三）课件开发系统

主要实现以下功能：（1）课件总体设计，从可视化的角度，基于不同的学习风格，提供总体上完成教学内容设计、稿本设计，包括课件结构、各章节间的层次、框架结构，相应各章、节面间的导航结构、课件页面风格和交互界面的定制等。（2）媒体素材组合，提供素材组合和建立音频、视频资料库的技术环境；提供各种图文输入、网上下载。（3）课件数据库开发，采用组件对象的可视编程工具，提供可视化的多媒体课件数据库开发平台。

（四）自主学习系统

为学生提供综合的网络学习集成环境，主要包括：（1）注册登录，通过建立验证机制，提供审验学生上网学习。（2）网络课程学习，通过应用灵活多样的导航技术，为学生自主地选择院校提供的网络学习资源和整合的网络课程，用视频点播、多媒体CAI课件、网上直播课堂，以实现自主式个性化学习。（3）研究性学习，学生在教师的引导下，就某一个专题开展研究和讨论，与学习兴趣结合起来的组织，进行群体性学习。（4）网上练习和网上测试，提供学生利用服务器中的题库资源，自主选题或自动组题，进行模拟考试、练习测试的相应功能。

（五）电子图书系统

为了方便教师、学生查阅图书，采用购买加引进的方式，建设电子图书系统，如自行建立专业科研资料及档案库，建立相关的学生感兴趣、热门图书资料的收藏，利用超星数字图书馆的技术和资源，建立电子图书系统，购买期刊光盘，建立科研期刊库等。

参考文献：

[1]谈松华.网络时代的现代远程教育.中国远程教育，总192期.

[2]教育部网站，教育部关于校园网建设的指导意见.下载本文