教学目标

  2.复习单韵母和认识的汉字。

  3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。

 　4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

难点:  比一比，区别形近的声母。

学法： 

一、创设情境，复习导入

    （一）出示卡片，学生认读23个声母。

教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）

    二、按顺序排列声母

    （一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。

    （二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。

 （三）教师播放《声母歌》，学生学唱。

 （四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。

 （五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。

三、摆一摆，识记形状

    （一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。

 （二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。

 （三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。

 （四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？

　　 1．同桌合作，摆摆字母。

     2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。

四、比一比，读一读

    （一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。

    （二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。

　　（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。

（四）指名读，男女生分读，齐读。

    五、课堂小结

　　教师组织学生说说这节课的收获。

第二课时

一、复习导入

    （一）学生齐唱《声母歌》。

（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。

二、读一读，做动作

    （一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。

（二）小组合作读，指名读，齐读。

（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。

三、读一读，涂一涂

（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。

（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）

教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。

（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。

四、识字加油站

（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）

（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）

（三）认识生字。

 1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。

 2.学生自由拼读。

 3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

    五、课堂小结

（一）教师：这节课，你们都有什么收获？

    （二）学生畅所欲言。

第三课时

一、复习导入

    （一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

　　（二）指名说说今天的课程。

　　二、读一读，连一连

　　（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。

　　（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？

　　学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）

　　（三）学生照样子连一连。

　　（四）同桌合作，相互检查。

　　三、读一读，找一找

　　（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。

　　（二）指名读，开火车读，齐读。

　　（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？

　　（四）学生小组合作，在插图里找一找。

　　（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。

　　四、和大人一起读

　　（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。

　　（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。

　　（三）学生借助拼音，自由读儿歌。

　　（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。

　　（五）教师范读儿歌，学生跟读。

　　（六）小组赛读儿歌，全班齐读。

　　（七）学生尝试背诵儿歌。

五、课堂小结

　　（一）组织学生说说本节课的收获。

　　（二）教师表扬表现好的学生。

第一课时