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来源：《科教导刊·电子版》2018年第01期

        摘 要 随着高校教学改革的逐步实施，在保证自身发展的同时也要相应的提高人才培养质量的稳步提升。把人才培养模式作为教学改革的核心任务，确立教学改革的中心任务，始终坚持以教学工作为中心。把人才培养质量的稳步提升作为教学改革的目标，同时始终坚持以教书育人、优化教学资源、促进发展的基本原则，同时积极营造一个好的教学氛围、制定一些有利于教学改革的规章制度、创立创新教学改革的激励机制等。

        关键词 高校教学改革 核心地位 基本原则

        中图分类号：G2 文献标识码：A

        0引言

        高等学校的四大职能中，把其中的人才培养作为高校发展的最根本职能，在教育教学中应以此为主导，所以人才培养在教学中的稳步提高是作为教学发展的目的。但由于我国高校普遍存在着教育教学方法单一、教学资源分配不均、教学管理制度不完善以等一系列的问题，人才培养质量受到社会大众质疑。因此，我国高等教育应该更多关注的问题是如何提高高校人才培养质量，促进高校的内涵发展，所以走特色办学之路，是我们高校亟待解决的一个发展中的重要课题。

        1高校教学改革的现实意义

        1.1有利于保障高等教育优先发展的战略地位

        随着我国实施科教兴国战略和人才强国战略的前提下，本着强国必先强教的指导思想，从而建设人力资源强国。而强教就要切实推进和发展教学质量的改革。

        要想保证高校人才培养质量的稳步提升，必须从根本上提高教学质量，才能为实现人力资源强国的储备坚实的中坚人才力量。因此，加强对高校教学的改革与管理，不仅能保障教育优先发展教育的战略地位，同时也对实现教育强国的，有着非常重要的现实意义。

        1.2保证高校人才培养质量的快速提升

        由于人才培养是教学改革的关键，所以教学改革的主要目的就是检验我们的指导理论思想。从而确立我们的实践到认识再到实践与认识的结合，在此过程中发现我们所面临的重点与难点，从而才能针对现有的问题，作出相应的改进措施。保障我们专业培养目标的实现，从根本上保证人才培养质量的提高，实现高校人才的综合素质的整体提高。

        2高校应始终坚持教学工作的核心地位

        2.1人才培养模式改革是教学改革的核心内容

        因为教学改革的目的就是为了培养更好的人才出发的。本着这个指导思想我们高校必须要转变思想观念，把人才培养模式改革作为教学改革过程中的重点，树立以人才培养模式为改革核心得意义。因此，我们要明确办学的定位以及服务的面向，才能因材施教整合教学资源、加强对教学过程的管理和评价等的教学环节的改革，以此对人才培养模式改革方案的不断完善，建立科学合理而又合理的人才培养模式。

        2.2过程管理改革是实现人才培养模式改革的关键

        过程管理改作为连接着教与学过程中各个环节的纽带和桥梁，对推进教学改革创新和推进人才培养模式起着关键性的作用。所以要求我们高校在教行管理过程中，要始终坚持教书育人的教学管理理念，本着这种指导思想逐步转变教学管理理念，创新现代教学管理模式。进一步的提升学生的创新意识与实践能力的培养；同时又要明确教学管理人员的责任与义务，双向发展从而实现人才培养终极价值追求。从而保证教学过程管理的科学有序的进行，实现人才培养模式改革的快速发展。

        3高校教学改革应遵循的基本原则

        3.1优化资源原则

        优化资源是为了更好的促进教学改革目标的实现。合理的利用好高校的有形资源和无形资源。才能充分发挥教育资源对教学改革的作用。因为有形资源主要包括如人力资源、物力资源和财力资源三种。同样无形资源包括师资队伍与学生的素质、校园本身历史文化的底蕴、国家的支持以及学校及校友的知名度等。只要合理的利用好有形与无形资源，我们才可以更好的为教学改革服务从而保障人才培养质量的提升。

        3.2立德树人原则

        因为教育不仅肩负着传承文化的任务，还承载着提高人类的思想德育素质。他的核心是以人为本，全面发展和建全我国的国民素质。所以要求高校的教学改革首先要以师德的培育为主，只有老师有着良好的师德学生才能更好的接受老师所传播的知识。从而培养学生的思想意识、社会责任感作为改革发展的目标。

        4构建高校教学改革的举措

        4.1制定有利于教学改革的规章制度

        科学合理的教学规章制度体系是指导教学改革有序发展的理论依据。因此，高校的教学改革发展必须完善学校各种教学管理的规章制度，从而依据实际情况合理制定教学改革规划。教学改革规划应由各自的院系根据自己的实际情况而制定，因为不同学科专业的教学内容是不近相同的，必须有所侧重，才能突出特色，以便可以更好的达到因材施教的目的。因此，教学改革规划在各自的教学基础上制定更为详尽的教学任务相当有必要。同时也要求教学改革发展规划应当立足于学科专业发展特点与规律，制定出符合学生与老师的教学计划。最后，教学改革发展规划的制定，需要多方协商论证。这样才能保证教学改革规划方案的科学性与可行性，从而实现用制度提升我们的教学质量。

        4.2创立有利于教学改革的激励机制

        在教学改革中引进相应的激励机制，可以帮助我们提升和激发教师教学和学生学习的积极性。因此，创设并完善有利于教学改革的激励机制也将会是下一个教学改革中面临的又一重要课题。同时完善教师教学奖励机制，调动教师教学积极性和主动性实现最大化的教学。学校可以可以根据教师教学的实际情况不断创新教学奖助体系的内容，如通过学生的满意度评价对教师进行考评奖励、教师教学讲课大赛、教师参加比赛以及作为学生指导老师获奖评比等等，建立并完善教学奖助体系，从而提高人才培养的教学质量服务。

        5结束语

        高校教学改革的最终目的是为了通过高校的一系列改革的措施从根本上促进现代教育发展的瓶颈，从而做到以改革适应新时代的发展的需要。

        参考文献

        [1] 黄蓓.完善大学治理结构 深化高教综合改革——“高教综合改革与大学办学效率”高峰论坛会议综述[J].江苏高教，2014（05）.下载本文