授课者：平潭特殊教育学校 黄建兰

教学对象：一年级八名学生，按不同程度分为四类

A类：有口语且表达能力较好

陈思盈   杨锦恒

B类：有口语且表达能力较差

          李明宇   郑晴文

C类：无由于但能配合教学

         吴俊杰   陈芊芊

D类：无口语且不愿配合教学

         陈灿   吴勇杰

教材分析：《耳鼻口目》是在第一课学习“头”的基础上的细化学习。在学习“头”时，已经引导学生初步认识耳朵、鼻子、眼睛和嘴巴。本课是要深入学习认识这四个器官。通过图片与实物的结合，来认读汉字，使图与文香结合，最后能认识到抽象的四官。“耳鼻口目”四个字出现较多的“—”，因此安排了认识笔画“—”的内容。最后练习用“这是***”的句式说话，是对第一课联系说话的巩固与延伸。

教学目标：

A类： 1、看图能说出“口”，能准确读出“口”

       2、能指认各种动物的口和自己的口

       3、能说说口的特征、用途

4、养成热爱表达，热于发言的好习惯。

B类： 1、能指认人物的口和自己的口

2、能较为准确地读“口”    

C类：能根据指令，指一指自己的口 

D类：能保持课堂纪律，并根据指令注意看图片。      

教学课时：第一课时

教学内容：《生活语文》（第一册）第四页，看图认读“口”

教学重点：看图认读字词“口”

教学难点：看图认读“口”；能说说“口”的特征、用途

教学准备：PPT  图片  生子卡

教学过程：

一、看图导入

1、出示一张任务头像（缺少嘴巴），提问：“这是什么？认真观察这幅头像缺少什么？”

引导学生观察说出嘴巴

2、告知它有两个名字，一个名字叫“嘴巴”，另一个名字叫“口”。今天我们就一起来认识它的新名字“口”。

二、认读新授

（一）看图读“口”

（二）看图认识人的“口”

1、看图片，指出人的口

2、指一指自己的口

（三）认识嘴唇

1、指认自己的上嘴唇

2、指认自己的下嘴唇

（四）说一说“口”的用途

1、生自由发言，说口可以做什么？

2、师总结用途

（五）认读“口”字

1、板书拼音“kǒu”

2、师范读；生跟读；轮流读；请生当小老师领读；全部齐读

（六）认识动物的口

出示各种动物图片和动物玩偶，要求生指出动物的口在哪里。

三、课堂总结

这节课我们认识了一个很重要的朋友“口”，它的本领很大，我们每天都要用到它，所以我们要保护好自己的口，爱惜我们的口。

四、布置作业

A\\B类：指认爸爸、妈妈和自己的口；认读课本第四页的“口”

C\\D类：指认自己的口和老师的口。

板书设计

第二课   口

图片区

“kǒu”             

            口               

教学方法：本节课的重点是“看图认读口字”，因此我从图片入手，再由图片引入认识自己的口，最后由图到字，符合由具象到抽象的认识过程。

教学反思：

第二课是在第一课认识头的基础上的深入学习。第一课时的教学重点是看图认识“口”，以及认读汉字“口”。根据我们班学生的情况，我将学生分成四类：明宇、晴文要会辨认图画中的口，会读拼音、认读汉字口；陈思盈、杨锦恒除了这个目标还要会说口的用途。吴勇杰、吴俊杰、陈芊芊能根据指令，指一指图片上的口以及自己的口。

采用的教学方法是图像信号法，通过学生的照片以及一些图片，引导学生辨认口和口的用途。再由图像转入拼音和汉字。在对学生进行拼音教学是发现学生可以读“k”，但是“ǒu”的音较难。在后面的教学中要更加注意拼音训练，本节课，我发现引导读还不够，组织教学也不够，没有让全班学生都注意到课件或黑板上。

不足及要加强的事项：

1、导入有点难度，只有陈思盈会。

2、课堂的组织教学不够，无法让所有学生都集中注意力。

3、拼音和汉字教学的效果不是很好，读的不够，

4、读的时间不够，时间安排不合理，导致教学任务没完成。

5、图片教具太小，不便学生观察辨认。

6、衔接不是很流利，环节之间的过渡要注意。

7、语言的生动性、抑扬顿挫还要训练。

8、尽量用积极、鼓励的引导语。

9、选择小老师要注意，尽量请中等水平的学生。

10、每节课都要有闪光点。

11、每一个阶段要定一个目标，训练他的能力，现攻破简单的学生，再攻破难度大的学生。

12、抓中间，带两头。下载本文