作者：许春英
来源：《都市家教·上半月》2017年第06期
福建省泉州市惠安县第二实验幼儿园
【摘 要】教师应当结合小班幼儿的年龄特点，以情景为主线，通过开展趣味游戏，贴近生活实际，挖掘本土资源，运用绘本内容，为小班幼儿提供自由创作的机会，从而提升他们的创意能力，并用自己喜欢的方式、去感受和体验，使幼儿在愉悦的环境中萌发对美术活动的兴趣。在小班幼儿美术创意活动中，要为他们提供不同的表现方式，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，并一起分享他们创意的发现及快乐。
【关键词】幼儿；小班；美术；创意；提升
《幼儿园教育指导纲要》提出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。”教师应当结合小班幼儿的年龄特点，以情景为主线，通过开展趣味游戏，选择贴近幼儿生活的事物，挖掘本土资源，运用绘本内容，为小班幼儿提供自由创作的机会，从而提升他们的创意能力，并用自己喜欢的方式、去感受和体验，使幼儿在愉悦的环境中萌发对美术活动的兴趣。下面，笔者就如何提升小班幼儿美术创意活动，浅谈四方面的体会。
一、融合趣味游戏，在情景中感受创意的乐趣
游戏是小班幼儿最喜欢的活动方式，因此教师可以利用游戏活动，选择适合小班幼儿的趣味游戏，创设游戏情景让幼儿亲身感受，从而减少美术活动的枯燥感。如美术活动《吹泡泡》，我们和幼儿一起玩《吹泡泡》的游戏，在游戏时我引导幼儿观察泡泡在阳光下呈现出来美妙的色彩变化，观察泡泡颜色、大小、高低的不同，幼儿在游戏中追赶大小泡泡，拍高点的泡泡……所以在画泡泡时，他们也开始乐意表达自己画的泡泡是什么样子，幼儿儿根据已有的经验在画面上呈现颜色、大小、高低不同的泡泡。当老师告诉他们，如果能让泡泡飞得到处都是，那就更美了，在老师的提示下，幼儿尝试使整个画面都画有泡泡。而在音乐游戏《许多小鱼游来了》中，“渔网”网住扮“小鱼”的幼儿，幼儿在轻松的游戏环境中感受到网鱼的快乐。游戏后，我提供画有小鱼的纸，鼓励幼儿用横线、竖线织成的“渔网”网住“小鱼”，幼儿为了不让小鱼给溜了，认认真真的画出又长又大的“渔网”网住了小鱼。通过游戏活动，幼儿在游戏情境中幼儿和简单的线条交上了朋友。又如小班幼儿对故事《拔萝卜》很是喜欢，我还结合精彩有趣的故事情节，创作了“小兔到萝卜园拔萝卜”的故事内容，让幼儿运用不同的色彩给萝卜涂色，扁长型的绿萝卜、胡萝卜，幼儿会涂上绿色、橙红色；而圆圆的红萝卜，幼儿会涂上红色的。在画萝卜叶子时，他们也愿意尝试画上深绿色和浅绿色两种好朋友颜色，让叶子的色彩更为丰富。在此基础上，我还创设“送给小兔子萝卜吃”的话题，鼓励幼儿尝试画出简单的萝卜外形。虽然幼儿的作品看上去还是很稚嫩，但是通过融合趣味游戏，幼儿在情景中感激发创意的好奇，也感受到美术活动的有趣。
二、贴近生活实际，在操作中萌发创意的欲望
小班幼儿易受年龄特点、认知水平的影响，他们更乐意从接触过和感兴趣的事物着手。因此，从他们喜欢的食物好吃的糖葫芦入手，我们一起观察冰糖葫芦的颜色、形状，品尝冰糖葫芦，之后提供纸团、棉团等材料，让幼儿在葫芦棒上印上各种颜色的圈圈，添画上糖葫芦。幼儿说红红圈圈是冰糖葫芦，有山楂味道，也有草莓的味道；而黄色的圈圈则是余甘酸甜酸甜的味道。幼儿忙碌的画上他们喜欢的糖葫芦，他们更愿意尝试，有的幼儿印画上绿色和黄色的圈圈，他们说那是猕猴桃和香蕉的味道，幼儿把颜色和味道联系起来，不知不觉中积累了更多的创作经验。在美术活动《漂亮的帽子》中，我创设“变魔术”的情景，起先展示在幼兒面前的是一顶没有颜色帽子轮廓图，当我告诉他们：“藕节白菜梗和颜色可以让帽子变得更漂亮。”我投放藕节、白菜梗让幼儿蘸上各种颜色装饰帽子，当一顶顶漂亮的帽子展现在幼儿的面前，幼儿为自己的创意感到高兴，他们也更乐意和同伴分享，他们会守着那些作品不肯离去。尝到创意给幼儿带来了惊喜，我继续挖掘生活中的事物。另外，我经常带幼儿到操场上玩耍，幼儿喜欢暖暖的太阳，我投放画笔让他们画带有圆圆圈的太阳宝宝、太阳爷爷。他们尝试用波浪线、长线等不同线条表现出来太阳的光芒，并能用色彩表现出太阳的颜色。画太阳宝宝时他们更乐意选择暖色调表现，而太阳爷爷的胡须则是有点灰白色或黑色等颜色表现，在操作中，他们更愿意画太阳宝宝。画后，我们一起欣赏网上幼儿画的有关不同的太阳作品，幼儿感受到太阳表现形式的多样性，从而也为今后创作积累了经验。在和幼儿的接触中我发现，小班幼儿年龄小，儿化的语言和生活中的一些事物更能吸引他们的注意力。因此，选择贴近幼儿生活的事物，可以让幼儿在操作中萌发创意的欲望。
三、运用绘本内容，在体验中拓展创意的空间
小班幼儿亲子绘本阅读活动，不仅可以帮助幼儿了解绘本用图画所呈现故事的内容，而且能了解每本绘本所反映的内容不同，所传递的情感不同。和小班幼儿一起阅读时，我选择构图简单、形象突出、物体轮廓线清晰的绘本。而在绘本中更重要的是能使幼儿意识到事物表现的多样性，所以绘本内容的选择尤为重要。例如绘本《我的连衣裙》，根据小班幼儿年龄特点，我提炼连衣裙随着场景的不同而相应变化，尝试为小兔子设计不同的连衣裙。如以“请你们帮忙给小兔子设计漂亮的连衣裙”口吻，激发幼儿参与活动的热情，结合不同场景的出现，装饰连衣裙上不同的图案。如准备各种色彩鲜艳的图片，有花卉的、动物的、植物的引导幼儿进行装饰，结合装饰的图案，引导幼儿说说小兔子经过了哪些地方。如小兔子经过了动物园，小动物的图案呈现在连衣裙上；如经过了草地，所以它的连衣裙上有小草的图案……奇妙的构思把幼儿带到一个具有想象的空间，从而引导幼儿了解除了感知色彩搭配的方式及图案分布均匀外，还可以扩展创意的空间，幼儿初步感受到表现形式新颖和新奇。在此基础上，幼儿也开始被绘本所吸引了。
四、利用本土资源，在表现中提升创意的视野
惠安的本土资源极其丰富，惠女的服饰极具风情，海边还有贝壳、鹅卵石、蟹壳等自然资源，石头雕刻更是名扬四海。小班幼儿对这些资源感到陌生，如何利用这些本土资源，提升创意活动。如在美工区，我提供家长收集的石雕、贝壳、鹅卵石、蟹壳等供幼儿用颜料涂色，引导幼儿在蟹壳上装饰《娃娃的脸》，用彩泥装饰娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、头发等；结合主题活动《花儿朵朵》，剪出惠女花头巾、短上衣的模型，提供印章让幼儿学会给惠女的花头巾、短上衣装饰各种小花或花纹，并把装饰的服饰投放表演区供幼儿表演。主题《我爱我家》中，提供各种小鱼、小虾、蟹等图形模型，投放颜料、色纸、油画棒、剪刀等供幼儿自由装饰，并在墙面上挂有渔网，之后幼儿把剪下的作品布置在渔网上。通过这些简单可行的方法，让乡土文化逐渐走进了幼儿的视野。
在美术活动中，如何让小班幼儿更主动参与到活动中来？教师要结合小班幼儿的年龄特点，通过游戏、情景的创设，挖掘幼儿感兴趣的事物，为他们提供不同的表现方式，用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，鼓励他们自由大胆表现，大胆说出自己的想法，一起分享他们创意的发现及快乐。
参考文献：
[1]马敏娟.对幼儿美术活动中创造性培养的反思与建议[J].美术教育研究，2014（02）.
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[3]刘，王晶.多元智能对幼儿美术教育中创造性培养的启示[J].甘肃高师学报，2014（01）.
[4]丁晓梅.源自生活的幼儿美术教育[J].学周刊，2013（36）.下载本文
