教材分析
本课由三个活动组成。第一个活动“整理养蚕日记”，既是对前一段时间饲养、观察活动的总结，引导学生总结“蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化？”，又能激发学生关注昆虫家族身体变化的兴趣。第二个活动“比较它们的身体”通过观察、比较、概括、总结等学习活动了解昆虫的共同特征。第三个活动“它们是昆虫吗？”运用刚刚建立起来的昆虫概念识别昆虫。
本课前两个教学活动的地位是平行的，遵循同一个认知规律；后一个活动应用前面学到的知识解决实际问题。
学情分析
学生在养蚕活动中了解蚕的一生，也为本课的教学奠定了认识的基础。本课以蚕作为样本，激发了学生了解其它昆虫的兴趣，通过一系列的学习活动了解昆虫的共同特征。为四年级上册《多种多样的动物》中了解鱼、哺乳动物、鸟的共同特征做好铺垫。
学习目标
科学知识：
1.通过对养蚕经验、观察记录的交流，构建新的养蚕经验，对蚕的过程有更深入的了解。
2.了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。
科学探究：
1.通过分析自己的养蚕日记，能够取得新发现。
2.能够学习“观察——比较、概括、总结——概念”这种认知方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
情感、态度、价值观：
乐于与他人交流在养蚕活动中的新发现。
教学重难点
重点：掌握昆虫的共同特征。
难点：观察昆虫的身体结构。
评价任务
1.能够完整描述蚕的一生变化过程。
2.认识昆虫的共同特征。
3.能够区分昆虫。
教学准备
教师准备：有关昆虫变态过程、身体特征的图片（视频资料）。
学生准备：自己的观察记录。
教学过程
一、教学导入
1.交流：雌蛾产卵的情景——产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色？
2.讨论：养蚕活动中，我们还有哪些疑问？在下次养蚕中继续研究。
3.过渡：让我们一起来整理养蚕活动中的资料，看有什么新发现。
二、活动：整理养蚕日记
1.出示所有养蚕日记。
2.整理养蚕日记，看有什么新发现。
学生汇报。
3.分析养蚕日记，思考：蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化？
学生汇报，填写好教材第38页的表格。
整理：蚕的一生经历卵——幼虫——蛹——成虫4个时期。
4.学生汇报课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。
5.比较这几种动物的一生有什么相同之处。
6.教师归纳：变态。
三、活动：比较它们的身体
1.出示蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物。
2.观察它们的身体由几部分组成？每部分是什么样子？它们的身体有什么相似之处？
3.记录观察结果并汇报。
4.总结昆虫的共同特征。
5.阅读指南车信箱，加深了解。
四、拓展：它们是昆虫吗
1.学生看教材第40页的图，指出这些动物哪些是昆虫，哪些不是，并说明理由。
2.到你住宅的周围去找一找，看能找到哪些昆虫，把它们画下来，装订成一本昆虫图册。
教学反思
通过前面几课的学习，学生在养蚕活动中了解蚕的一生，大家在课上能够积极交流养蚕心得及收获，继而引发探究昆虫的兴趣。由于本课前学生没有“把整体分成部分”这样的专门训练，因而观察昆虫的身体由哪几部分组成时需要教师合理引导。下载本文
