关键词：性与身心健康教育、大学生、意义、内容、手段

一、前言：

性与身心健康教育是社会学研究的内容,是贯穿个体一生,解决个体一切与性有关问题的教育,旨在促进个体的身心健康。我们的大学生生活在父辈传统观念约束和社会飞速发展、信息全球化时代。西方性文化、性观念强烈冲击着在一定程度上仍留有传统性观念的当代大学生。因此他们普遍存在性心理成熟滞后、性道德观念冲突的现状。而进入大学以前性与身心健康教育的缺失、大学性与身心健康教育的彷徨、肤浅、整体化甚至继续缺失给性生理已经成熟、性冲动频繁、性行为逐渐普遍的大学生造成了身心的困惑, 甚至出现了令人担忧的事件。

大学生性与身心健康教育是大学生教育和社会化过程的必要环节。美国著名的性学专家霭理士曾说:“从广处看，我们可以说“性”的启发与“性”的教育对于今日文明社会生活的意义要比任何时代都大。”当代大学生是国家的未来和民族的希望，其能否健康成长决定着国家的前途和命运。开展大学生性与身心健康教育，使他们掌握作为一个社会人所必备的有关性的知识，自觉养成良好的性心理，培养健康的性道德，理智地处理个人情感生活，形成自爱、自强不息的优良品格。让他们正确对待和认识性，明确个人在爱情、婚姻、生育问题上应有的态度和责任，帮助他们正确对待正在萌发与发展的性生理和性心理问题，树立正确的人生观、恋爱观与性价值观。因此,加强高校的性与身心健康教育、探索适宜的性与身心健康教育模式势在必行。下面，仅就性与身心健康教育的意义、内容、形式手段等谈谈高校开展在校大学生性教育的情况。

二、大学生进行性与身心健康教育意义：

一项权威调查表明,当代大学生的性观念越来越开放,有2/3 的大学生对婚前性行为持肯定或无所谓态度;有24% 的男生和18%的女生承认有过性经历。此外,关于大学生“超前性行为”及不健康性心理的案例也日益增多,特别是当前社会上性自由、性的观念为部分人接受并践行,非婚性行为频频发生,这无不对青年大学生的身心发展产生影响。因此在高校开展性与身心健康教育意义重大：

1.性与身心健康教育可以使大学生系统地掌握性知识,了解性的发展规律,从而用科学的性知识指导自己的生活,保障身心的健康发展。事实证明,一些大学生在性生理、性心理健康或性行为上出现问题,往往与他们对性知识的无知或对其教育不当有关。

2.性与身心健康教育可以使大学生了解和掌握性道德的基本规范,培养健康的性道德, 形成自尊、自爱、自强不息的优良品格。有关资料显示,在大学生群体中,因为不能正确处理两性关系等个人情感问题而出现精神郁闷、焦躁、多疑、神经衰弱等精神疾病、并涉足色情场所甚至发生犯罪的事例屡见不鲜。教育者要对大学生进行性伦理道德教育,使学生在较深层面把握性的伦理本质,从而培养高尚的情趣,树立健康的性道德观念。

3.性与身心健康教育可以使大学生提高法制观念,防止发生性犯罪,保障社会安定。当前社会上犯有性错误的多数是由于“性无知”引起的。因此,对大学生进行性与身心健康教育,使青年学生认识到性是一种社会行为,对性行为有所约束、控制。这既有利于预防和减少性犯罪,也有利于社会的稳定和发展。

三、大学生性与身心健康教育的内容：

近年来大学生性与健康教育在我国各高校已逐渐普及和深入,性与身心健康教育是健康教育的一个重要组成部分,但各高校的开课率却不尽如人意,且教学内容和形式单一。

性与身心健康教育是爱的教育，是人格培养的教育，是做人的教育，它所关注的应是整个人，包括人的身体、心理和精神等方面。一个全面的性与身心健康教育应该包括四个部分首先是性科学的教育，包括性生理和性心理知识；其次是培养对性正确的性态度教育，包括两性的角色及两性间关系教育；再次是性道德和性法律教育，即恋爱和两性关系中的性道德标准与相关性法律法规；最后是性价值观教育。故性与身心健康教育又可称为性健康教育，使受教育者性生理、性心理健康，性行为符合社会伦理要求。而大学生性与身心健康教育教学内容,主要应该遵循以下几个条件:符合大学生的需要;有利于解决学生的生殖健康和性健康问题;有利于学生建立符合社会规范的性价值观;有利于我国精神文明的进步;符合当今我国计划生育的基本国策

（一）性科学教育

主要包括性生理和性心理知识、避孕知识、性病类型及防治知识等等。性生理知识是关于性与生育的全部生物学知识,如男性和女性的身体构造、功能性反应系统的特点及青春期性特征、生育与卫生常识等。性心理知识是研究人在性行为中的心理活动及其规律的科学,包括男女性生理发育心理、性别角色心理、青春期发育心理、恋爱心理、性生育心理、性变态心理等。避孕知识包括避孕方法的介绍、避孕的意义等等内容，它是大学生性健康教育的一个重要内容。科学的避孕知识,对生理结构处于劣势的女大学生的身心健康更具重要意义,可降低意外妊娠发生率和人工流产率,避免不必要的痛苦和人流并发症,节省医疗开支等。性病教育则是通过常见性病及艾滋病的危害教育,指出这些疾病与人们的性观念、性行为和生活方式有关。讲解常见性病及艾滋病的病因、传播途径、症状、预防及治疗等内容。

（二）性道德与性法律教育

性道德教育主要包括人格教育、贞操观教育、性责任教育、异性交往方法教育等等。大学生的性道德是指维系和调整大学生男女两性关系的道德规范和行为准则。对大学生的性道德教育, 就是让他们理解什么是真正的爱情, 应该树立怎样的恋爱观, 明确由于两性关系而带来的社会责任感和义务,增强自身的性心理控制能力和性生理抵抗能力,避免性道德失范。另外，关于两性交往、恋爱择偶、婚姻调适、养育子女及代际关系、性别角色、家庭责任等等, 都应该成为大学生性道德教育的内容。

性法律教育主要包括法律中关于性的权利与义务的法律知识，可以分为性法律知识普及和性法律意识强化两部分。所谓的普及性法律知识教育就是普及有关性的法律知识,让学生掌握我国法律中有关性的法律、法规。目前我国制定了一系列调整性行为的法律、法规,如婚姻法、计划生育条例以及针对性犯罪的惩治条例等。一些大学也制定了有关规范大学生性行为的规章、制度。对大学生进行性与身心健康教育必须首先普及性法律知识,使大学生有法可依。性法律意识的强化是指在普及性法律知识的基础上强化学生的法律意识,使大学生在处理两性关系中能自觉守法,把行为控制在法律许可的范围内旨在实现帮助预防大学生性罪错；避免成为性侵害对象学会自我保护等目的。

（三）性价值观教育

在国内外,性价值观教育都被视为性与身心健康教育的重要内容。但无论在西方社会还是我国社会,价值观的多元化都已是既成事实,这给我们的性与身心健康教育带来一定难度。我们必须要吸取西方社会的某些经验教训,至少不应当脱离社会上绝大多数人认可的价值观和道德准则去谈性。没有价值标准的性与身心健康教育便是没有价值的性与身心健康教育,甚至引起负面作用。调查发现,大学生对学校开设专门性与身心健康教育课程寄予厚望,但结果也提示,他们对相应的性伦理道德知识需求却相对靠后。其中很大部分原因是大学生认为性伦理道德教育是一种空洞的说教。在教学实践过程中,通过大量的案例来说明婚前性行为、多性伴侣、婚外恋及从事性交易等的危害,用事实告诉学生性行为与其他任何行为一样都是需要约束的,缺乏约束的性行为,必将导致这样或那样的不良后果;期望以性来达到某种目的,最后的结果往往得不偿失;性行为要对自己、他人、家庭、社会负责等等内容。

四、大学生性与身心健康教育的形式和手段：

高校开展大学生性与身心健康教育，必须充分发挥学校作为性与身心健康教育主阵地的作用。学校是大学生生活和学习的重要场所, 更是对学生进行科学化、系统化、规范化性与身心健康教育的主阵地，需要展开以下手段：

1.课程教学中的性与身心健康教育

第一,高校应把性教育列为正式的教学课程,根据大学生的生理、心理特点开设专门的性生理、性心理、性道德等课程,对大学生进行集中、系统的性教育。大学性与身心健康教育重点应放在性心理、性伦理和性法律知识及性病预防等方面。对大学生进行正确的恋爱观教育,使他们能正确处理爱情与事业的关系,把握正确的择偶标准,树立起正确的人生观、价值观,为建立幸福的家庭做准备。

第二,在其他学科教学中渗透性与身心健康教育的内容。教师可以结合专业特点开设性与身心健康教育,把性与身心健康教育与学科教学融为一体。

第三,高校应重视对性与身心健康教育的课程开发和师资培训,使他们掌握科学的性知识及性与身心健康教育的原则方法。

第四,为了使性与身心健康教育科学化、系统化,有关部门应当组织力量编写针对大学生特点的性与身心健康教育教材和参考资料。

2.丰富课程教育形式

当代大学生的性与身心健康教育,可根据当代大学生性心理发展的特点认真考虑研究,并通过反复教学实践,以学生反馈的信息及实际教学效果加以检验,并根据需要及时进行调整。同时根据不同的教学内容,灵活采取多种教学方法,如课堂讲授、专题讲座、案例剖析、个别咨询法、调查法、讨论法、提问法、书籍推荐自学法、影视观看法等,利用模型、图片、影视,多媒体等手段,深入浅出、形象生动地开展教学,使学生容易接受和理解。要把性与身心健康教育作为大学生的人生教育,内容涵盖生理、心理、健康、伦理道德、精神等各个层面,促进他们对自我、对他人、对异性、对家庭、对人生、对社会等各方面的理解,使他们成为具有丰富知识,健康人格和对他人、对社会有高度责任感的成熟公民。

3.丰富校园文化中的性与身心健康教育

校园是大学生成长的主要文化环境,大学生健康的性心理与他们生活的校园环境是分不开的。校园文化中的性教育主要体现在校园环境、学术活动、社团组织,宿舍文化建设等方面。在校园环境的布置上,要注意美化校园环境,在校园中设置一些景点,在显要位置张贴优美的风景画或有教育、规劝性质的标语,经常播放一些健康向上的歌曲等,使学生置身于一个健康活泼、蓬勃向上的环境之中。

4.灵活举办各种讲座,加强学生的自我教育学术活动教育

高校应举办一些性心理学、性伦理学讲座活动,向学生讲授新时期男女青年的交往礼仪规范,使生有高层次的追求。为了使性与身心健康教育富有时代感,迎合青年男女自身发展的要求,可以聘请知名性学专家为学生作恋爱、婚姻及性的学术报告。社团和宿舍也是对大学生进行性与身心健康教育的主要阵地,应组织大学生成立各种兴趣小组、专业社团,开展诸如“大学生恋爱观”的专题演讲、报告等活动,加强学生的自我教育。

5.举办性与身心健康教育科普展览

开展性与身心健康教育科普展览,可以达到让更多的学生和教师受到科学的性与身心健康教育。性与身心健康教育应以正面启发引导为主,同时根据不同的教学内容,以课堂教授和讲座为主要方式,灵活采取多种教学方法,采用开放式、探讨式和参与式的教学,注重教学内容的现时性、可应用性,深入浅出、形象生动地开展教学,使学生容易接受和理解。

     6.开展“同伴性与身心健康教育”活动

“同伴性与身心健康教育”是发达国家较流行的一种性与身心健康教育方式,是指利用朋伴间的影响力,通过向同伴讲述自己的经历和体会,以唤起共鸣,通过发展青少年的自我教育和自助群体,抵御来自社会的消极影响,最终达到教育的最佳效果。“同伴性与身心健康教育”最大的特点是尊重、平等、形式活泼和参与性强,其核心是交流,目的不是要教会别人什么,而是在彼此讨论之后得出解决问题的方法或者改变态度。这一方式改变了传统性与身心健康教育中教育者(教师、家长) 与受教育者由于年龄,社会心理等差异所无法克服的相互之间的沟通障碍，是大学中值得推崇的一种性与健康教育的形式之一。

五、结语：

性与身心健康教育是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性与身心健康教育是一个长期的系统的教育工程,它需要各大高校尽力做好相关工作,加强重视、不断创新，在实践中不断探索与创新更多更好的性与身心健康教育方法和形式,帮助广大大学生健康成长。

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