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来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第02期
随着素质教育的提出，小学语文教学开始意识到语文阅读对于小学生语文文学素质和水平有着重要的影响。为了提高小学生的语文水平，仅仅靠课本知识的学习与掌握是难以实现的。因此，很多学校开始重视语文课内外阅读的有效链接，保证小学生能够有充足的阅读量，做到课内外知识的结合与利用，丰富语文底蕴。以实践教学经验为根据，分析小学语文课内外阅读的有效链接及其策略，为提高小学语文教学质量，提升学生语文素养提供借鉴。
小学语文课内外阅读有效链接阅读是语文学习的重要途径，同样也是基础要素，因此为了保证学生在以后的学习生涯中有一个好的基础，在小学语文的学习期间就要让学生认识到课内外阅读对于语文学习的重要性，不断培养小学生在阅读上的良好习惯。这种做法也恰恰符合了我国现代教育过程中提出的新课改要求，培养学生对阅读的兴趣爱好，丰富学生的阅读面和阅读量，转变传统教学过程中题海战术，实现现代教育中要求的多读书、好读书、读好书的目标。
在小学语文的课内外阅读的有效链接中，要注意课内阅读与课外阅读的有效结合与链接，在课内阅读中要学习和掌握阅读的方法和技巧，并将这些阅读技巧和方法运用到课外阅读中，以丰富的课外阅读量弥补课内阅读知识量上的不足，同样，用课外阅读中丰富的阅读量来强化课内阅读上的阅读技巧和方法，二者之间互相促进、完善和融合，最终实现小学语文的高水平阅读能力，为以后的语文学习打下坚实的基础。
一、课内外阅读有效链接的重要性
1.培养学生在阅读中的情感共鸣
小学语文是小学生开始正式接触语言以及情感表达的最初途径，同样良好的语文基础可以帮助小学生在以后的学习途径中更加轻松，而小学语文中的课内外阅读又是小学语文教学任务中的重要一部分，在培养小学生的阅读水平、情感共鸣、语言表达、文学素养等能力方面有着重要的作用，因此，要注重对小学生的语文课内外阅读能力的培养。
课内阅读为小学生提供了阅读的方法和技能，而课外阅读为小学生提供了大量的阅读资源，学生在课内外阅读中，走进文章内容，与作者进行思想交流，产生情感共鸣，在阅读中感受作者文章中的语言表达、文字魅力，享受阅读带来的乐趣，有利于培养学生在阅读中的情感共鸣。
2.提高语文的文学素养
我们常讲，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，因此，大量的课内外有效阅读可以帮助学生提高自身的语文水平、文学素养、语言表达、文字描述等，使得语文的学习效果事半功倍。在我们的传统语文教学规划中，语文课堂主要以老师讲解、分析文章为主，但是这种千篇一律的文章解读、分析、讲解容易使学生产生疲惫感，使得学生的思维遭到禁锢，缺乏情感上的共鸣，就导致语文难以产生兴趣，不利于语文水平的提高。如果能够将课内阅读与课外阅读相结合，那么可以扩大学生在语文方面的知识面，增加阅读以及语文学习的兴趣，培养他们的文学功底，使得语文学习变得轻松，达到事半功倍的效果。
二、课内外阅读有效链接的实施
1.认识到课内外阅读的价值
随着现代教育中对语文教学要求的不断创新和改革，小学语文阅读愈加受到重视，语文阅读的目标和要求也在不断发生变化，新课标对低年级的学生要求能要会背诵唐诗三百首，对于课外的书籍阅读量要能够达到五万字，而对于小学高年级学生的阅读要求也提出了更高的标准，要求他们在会掌握诗歌的基础上要有九十万的阅读量，这就体现出了在新的课程要求中对于课内课外阅读的重视程度。但是，不得不承认，由于受到传统教学理念以及我国应试教育的影响，大多数的小学生目前都没有达到新课标中的阅读量要求，因此，为了帮助小学生扩大阅读面以及丰富阅读量，最主要的就是要从认知上去改变，老师和学生要真正认识到课内外阅读对于语文学习的重要性，认识到语文课内阅读的价值。
2.准备合理充足的课内外阅读资源
我们老师要在课堂教学前准备好与所讲文章相关的或者与作者相关的阅读文章，在课前可以准备一些有关的文章让学生进行阅读可以让学生对于所要学习的文章有一些了解，或者可以让学生阅读将要学习的作者的一些作品，以便对文章的感情基调、文章背景、作者背景等有一个初步的了解，便于学生加深对将要学习的文章产生的情感共鸣以及理解。
例如，在学习《莫高窟》时，可以先将关于莫高窟的一些资料、文章或者将有关莫高窟文化的解析、描述、历史等整理出来，在课前加深对莫高窟这一文化遗产的了解和认知，一边在学习课文时能够快速的融入到课文内容中，理解作者的表达思想和意图，达到教学计划的要求。同样，在学习文章后，也要让学生有一定的课外阅读量，帮助学生巩固课堂上所学的知识、技能和方法，以便得到提升。例如，在学习古诗词的时候，我们一般要求小学生在会背诵的基础上要对诗词有着一定的理解和感悟，并且可以能够运用古诗词，这就要求学生在学会课本上所给的诗词范例，了解这首诗词的意思以及历史背景，并能够理解作者想要表达的内涵。例如，在学习《别董大》这一首诗的时候，再要求学生会背诵的基础上，我们还想学生讲解了这首诗想要表达高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。作品勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表现了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，但没有因此沮丧、沉沦，既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。我们向学生讲解了这首诗如何去理解其内涵、寓意，那么课外阅读就是要将课上所讲述的理解方法加以练习和应用，不断提高学生的感悟和理解能力。
3.激发学生对于阅读的积极性
为了激发学生的阅读兴趣，首先就是要根据实际调研情况了解学生感兴趣的文章类型、文笔表达、困惑需求等，掌握学生对于课外阅读的习惯、喜好、时间等，以培养学生的阅读兴趣和习惯为目的，先从引起学生阅读的好奇心入手，慢慢的培养学生良好的阅读习惯。例如，我们可以在小学生低年级开始就先引导他们从儿童文学作品开始阅读，然后可以在小学生逐渐养成阅读习惯后将课外阅读的内容扩展到自然、历史、人物等方面，不断丰富学生的阅读知识面，提高小学生的语文水平。
4.注重课内外阅读的比重和相关性
虽然现在很多老师和学生已经认识到阅读对于学生语文学习的重要性，但是在课内外阅读的安排上有多多少少存在一些问题。很多学校为了达到新课标课外阅读的要求，购买了一些课外阅读教材，便于学生进行课外阅读。但是很多学校将这个阅读教材仅仅是当作一本附带品，完全没有发挥出其应有的价值，没有将课外阅读与课本中的文章进行结合，同样在课外阅读安排学生自行安排，导致很多学生都阳奉阴违，没有在课外阅读中安排应有的时间，最终达不到其理想的状态，不能实现课外阅读对于语文水平的帮助和促进。因此，在进行课内外阅读教学工作安排中，要注意课内外阅读的时间安排，将阅读任务切实实行，注重课外阅读要与课本文章相结合，不断提高学生的语文水平。
三、结论
总而言之，新时期的语文教学要注重课内与课外阅读的有效链接，要从思想上意识到课内外阅读对于培养小学生的情感共鸣、提高小学生的语文水平有着重要的作用。在进行课内外阅读的有效链接中要认识到阅读的价值，激发学生对课内、外阅读的积极性，为小学生准备充足的阅读资源，注重在课内外阅读安排中的比重以及相关性，最终实现小学生阅读水平以及语文成绩的提升。
参考文献：
[1]英小环.浅谈小学语文课内外阅读有效衔接的策略[J].现代教育科学，2011，（10）.下载本文
