教学目标：
1.发现身边的美景， 并试着写下来。
2.能够围绕一个意思来组织材料， 进行写作。做到结构完整， 条理清晰。
3.能够使用积累到的好词好句， 使用比喻、拟人等修辞手法使文章富有文采。
教学重点：
能够围绕一个意思来组织材料， 进行写作。做到结构完整， 条理清晰。
教学难点：
能够使用积累到的好词好句， 使用比喻、拟人等修辞手法使文章富有文采。
教学时间：一课时
教学过程：
一、播放图片，导入新课
本单元学过的课文，都是关于美景的（复习课文美景）。我们身边也有美景，（出示当地美景图片：街道，团山，花园，田野，河流）哪儿是你最喜欢的特别美的地方，当小主人给大家简单介绍一下
用上句式“我喜欢 ……那里…… ”
二、回顾课文，复习写法
（一）复习观察方法
1.要想说得和课文一样美，首先要细心观察，观察要动用哪些器官怎么观察呢？（眼看，耳听，口尝，鼻闻，手摸）
2.这里可以看见什么？听见什么？闻到什么？请补充讲清楚（生补充介绍美景）
（二）复习观察顺序
观察还必须有一定的顺序，这个单元的课文中也告诉了我们可以按照怎样的顺序进行。（出示课文《海滨小城》一课中描写“庭院”的自然段）
1.读自然段，说观察顺序（先概括后具体）
2.知道具体选择的要点：要有特色（抓住桉树叶子的香，凤凰树花的红）
3.还有哪些观察的顺序
美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写。《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写。《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。（归纳：时间顺序，地点顺序，方位顺
三、小试牛刀，围绕一个意思讲清楚
（一）看图确定主要意思（出示秋天的树林）
我们来试一试围绕一个意思讲清楚吧，看图，说感受用一个词归纳（五彩缤纷，五颜六色）
确定意思：秋天的树林是一幅五彩斑斓的图画。
（二）材料选择，思路点拨
围绕主要意思选择材料。我们可以选择那些材料？
1.列举材料，让学生选择
（1）火红的枫叶 （ √ ）
（2）金黄的银杏叶 （ √ ）
（3）苍翠的松柏 （ √ ）
（4）黄色的法国梧桐（ √ ）
（5）金黄的稻田（ × ）
（6）南飞的大雁（× ）
2.：搭建支架，学生口头说话
按照我们刚才确定的顺序，先概括再具体选择这几种树，按照这样的结构讲讲这秋天的树林吧。（生进行片段说话。）
出示：秋天的树林就像一幅五彩斑斓的图画。你看，枫树 。这时的银杏树 。最浪漫的要数法国梧桐了 。再看松柏 。
四、范文对比学习，学会将一个意思讲具体
1. 同学们，怎样才能将自己观察到的一处美景介绍得更加清楚呢？我们来看一篇文章。对比一下我们刚才说的，看看她哪些地方值得我们学习，也许能给你一些启发（出示文章及配音朗读）
2. 谁来说说，看了这篇文章后你有什么启发？
（板书：运用修辞，写出人物感受，用上学过积累的词语或者诗句）
3. 我们来读一读“词语大秀场”中的这些词语吧！（出示教材中的词语）齐读，
盛开 飞舞 狂欢 闪闪发光
漂亮 优美 明朗 静悄悄
粗壮 香甜 清凉 亮晶晶
说一说哪个词语可以用来介绍你观察到的美景呢？你还积累了哪些优美词语呢。也可以用到你的习作中
4.教师小结
只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。
五、选择景点，学生习作练习
1.出示美景图片
2.选择景点，引导用思维导图确定自己的习作主要意思，以及习作的顺序、内容。
可以用这样的句式开头：
……的……真美……
……就像……
一到……，我就被眼前的景色吸引住了……
3.星级引路，讲清楚习作要点
评价建议：
（1）能围绕一个意思来介介绍（★）；
（2）用上了平时积累的词（★）；
（3）把自己观察到的美景介绍清楚了（★）。
4. 开始习作，教师巡视。
六、展示修改
1.选择几位学生的习作，以“是否围绕一个意思将一处美景介绍清楚了”为标准，从“哪些地方值得你学习”“你有什么建议”两方面进行集体交流、评议。
2.请大家修改习作，别忘了用上我们学过的修改符号。（出示修改要求）
3. 学生按要求修改习作。
4. 修改好后，把你的习作读给四人小组中的同学听，小组内评一评。
七、总结拓展
学会了把一个地方的景点写具体，围绕一个主题再选择一两个景点，前面加个开头，后面再添个结尾，取个合适的题目，就是一篇完整的文章，所以，学会了围绕一个意思写好片段，用处很大，你们就会写出无数的美文啦！生活处处有美景， 我们都有发现的眼睛也有会写的手啦。
