一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共25题，每题1分，共25分）
1.在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是（ ）
A.《论语》 B.《学记》 C.《师说》 D.《大学》
2.在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。“教师中心论”的代表人物是（ ）
A.赫尔巴特 B.卢梭C.杜威 D.赞科夫
3.为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称之为（ ）
A.绝对评价 B.相对评价 C.诊断性评价 D.发展性评价
4.一些学校或教师为了掌握学生的思想动态，背着学生检查学生的电子邮件，聊天记录、手机短息、日记等信息。这样的行为涉嫌侵犯了学生的（ ）
A.知情权 B.人格尊严权 C.隐私权 D.名誉权
5. 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它理论基础的教育家是（ ）
A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯
C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔
6.构成教育活动的两个最基本的要素是（ ）
A.教育者和受教育者 B.教师和教科书
C.学生和教科书 D.教学内容和手段
7.在课堂教学中，一个班按照组内异质、组间同质分成几个小组开展学习活动。这种学习方式是（ ）
A.探究学习 B.自主学习 C.合作学习 D.体验学习
8.教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（ ）
A.领会知识 B.巩固知识 C.运用知识 D.检查知识
9.对教师来说，直接表现教师教与学相互作用的教学环节是（ ）
A.备课 B.上课 C.作业批改 D.课外辅导
10.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（ ）
A.惩前毖后，治病救人 B.言者无罪，闻者足戒
C.有则改之，无则加勉 D.桃李不言，下自成蹊
11.心理学通常把个性心理特征分为三个方面，一是能力，二是气质，三是（ ）
A.性格 B.动机 C.兴趣 D.意志
12. 教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（ ）
A．有意注意 B．无意注意 C．有意后注意 D．分散注意
13.一个学生上课既能认真听讲，又能顺利地做好学习记录。这位学生最主要的注意品质特征是（ ）
A.范围 B.稳定性 C.分配 D.转移
14. 下列情境中代表内在动机的情境是（ ）
A．课间休息时，小李回到教室里做作业
B. 王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C. 校长在全校大会上宣布三好学生名单
D. 陈英每天独自看几个小时电视
15. 下列关于课程资源的说法正确的是（ ）
A．教师和学生不是课程资源
B．学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C．凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
D．对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书
16. 与建构主义理论观点不一致的是（ ）
A.学习不依赖于学习者从前的经验
B.知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案
C.学生并不是空着脑袋进课堂的
D.引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验
17.中小学教材编写、教学、教学评估和考试命题应以国家课程标准为依据，课程标准对于不同阶段学生的基本要求主要体现在三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与（ ）
A.智力 B.价值观 C.理想 D.能力
18.智力因素与非智力因素都对学习有影响。下列因素中，属于非智力因素的是（ ）
A.意志力 B.记忆力 C.思维力 D.注意力
19.我国基础教育实行三级课程管理，目的是要增强课程对地方、学校及学生的适应性。其中，“三级”指的是（ ）
A.学校 家庭 社会 B.地方 学校 教师
C.地方 学校 学生 D.国家 地方 学校
20. 在1951年提出“范例教学”主张的是（ ）
A.赫尔巴特 B.瓦根舍因 C.怀特海 D.克伯屈
21.在道德教育中，人们常常运用“对偶故事”的方法促进儿童道德判断力的发展。那么设计这种“对偶故事”方式所依据的德育模式是（ ）
A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.榜样示范模式
22.在人格特征中具有核心作用的成分是（ ）
A.人际关系 B.气质 C.性格 D.认知方式
23.美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是（ ）
A.发现学习 B.接受学习 C.意义学习 D.多元学习
24.在教学中许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性。这种方法是（ ）
A.变化 B.变式 C.比喻 D.比较
25.《中小学教师职业道德规范》对“爱岗敬业”的具体要求是（ ）
①忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业
②注意培养学生具有良好的思想品德
③对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生
④甘为人梯，乐于奉献，不得敷衍塞责
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。
1.“环境决定论”认为人的发展主要由外在力量决定，人的家庭出身、经济地位和生活环境为人的发展提供了根本性的动力。这一理论的代表人物有（ ）
A.孟子 B.荀子 C.洛克 D.弗洛伊德
2.美国当代著名教育家布卢姆积极提倡目标教学，认为完整的教学目标应包括（ ）
A.情感领域 B.认知领域 C.运动技能领域 D.美感领域
3.学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心。学校精神文化包含一些基本成分，它们是（ ）
A.认知成分 B.情感成分 C.价值成分 D.理想成分
4.教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求。教育目的的层次包括（ ）
A.教育 B.教育目的 C.培养目标 D.教学目标
5.教师具有多样化的职业角色。从教师职业角色特点看，教师角色有（ ）
A.研究者角色 B.示范者角色 C.父母与朋友角色 D.授业解惑者角色
6.少年期的儿童试图从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求的倾向。因此，心理学把这一时期又称为（ ）
A.心理断乳期 B.危险期 C.青春期 D.新时期
7.问题解决的基本过程是（ ）
A.发现问题 B.理解问题 C.提出假设 D.检验假设
8.按照心理学的观点，思维是大脑对客观事物的（ ）反映。
A.概括的 B.间接地 C.直接的 D.具体的
9.根据义务教育法规定，国家实行义务教育，不收（ ）
A.学费 B.杂费 C.营养午餐费 D.交通费
10.班级管理师班主任工作的重要内容，常用的班级管理模式有（ ）
A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理
三、简答题（本大题共５个小题，每小题5分，共25分）
1．制约课程的主要因素有哪些？
2．如何提高知识直观的效果？
3．简述教师成长与发展的基本途径？
4．简述德育过程的规律？
5．简述班集体的形成与培养？
四、论述题（本题共１小题，共10分）
1．联系实例谈谈在教学中应如何激发学生的学习动机
2.请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系
五、案例分析题（本题共１小题，共10分）
小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。
请运用教育的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。
江苏教师招聘模拟题参
一、单项选择题
1-5：BADCB
6-10：ACDBD
11-15：ABCAC
16-20：ABADB
21-25：ACABD
二、多项选择题
1、BC 2、ABC 3、ABCD 4、BCD 5、ABCD 6、AB 7、ABCD
8、AB 9、AB 10、ABCD
三、简答题
1、（1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能
（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平
（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
（4）课程理论
2、（1）灵活选用实物直观和模象直观
（2）加强词与形象的配合
（3）运用感知规律，突出直观对象的特点
（4）培养学生的观察能力
（5）让学生充分参与直观过程
3、（1）观摩和分析优秀教师的教学活动
（2）开展微格教学
（3）进行专门训练
（4）反思教学经验
4、（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律
（3）学生思想内部矛盾转化规律
（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律
5、（1）确定班集体的发展目标
（2）建立班集体的核心队伍
（3）建立班集体的正常秩序
（4）组织形式多样的教育活动
（5）培养正确的和良好的班风
四、论述题
1、学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：
（一）激发兴趣，维持好奇心
兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分。是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：
1、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。
2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。
3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。
（二）设置合适的目标
当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以：
1、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标
2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。
（三）培养恰当的自我效能感
当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感：
1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。
2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。
3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。
（四）归因训练
改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手
一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。
二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。
这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。
（五）表达明确的期望，合理运用外部奖赏
学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。教师应该：
1、教师把期望明确地传达给学生
2、外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励，才可能产生积极地激励作用。
（六）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬
“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该：
1、运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。
2、必须提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。
3、表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。
表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。
2、（一）树立新型的学生观。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力，学生的不成熟性具有成长价值，学生具有主体性，特别是创造性，学生是责权主体，有正当的权利和利益，学生一个整体的人，是知，情，意，行的统一体。
（二）了解、关心和爱护学生。了解和研究学生包括了解学生个体的思想意识，道德品质，兴趣，需要，知识水平，学习态度和方法，个性特点，身体状况和班集体的特点及成因。
（三）主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要掌握与学生沟通和交往的主动性，经常与学生保持接触，交心。同时教师还要掌握与学生交往的策略和技巧，如寻找共同的兴趣和话题，一起参加活动等。
（四）热爱尊重、学生，公平对待学生。教师要尊重学生应做到如下要求：
首先，用平等的，朋友式的态度教育学生
其次，尊重学生，还表现在尊重学生对教师的意见和批评上。
再次，尊重学生，更重要的是要尊重学生的人格和自尊心。
最后，还要求教师对学生一视同仁，绝不偏爱。
（五）严格要求学生。严格要求和精心施教要有机结合，教师要事事，处处严格要求学生，但“严”得要合理，可行，符合学生的实际情况，有利于学生的发展。严格要求应是根据学生的身心发展规律和教育教学规律提出学生经过努力能够达到的要求，是从有利于学生健康成长出发，不姑息，不迁就，不溺爱学生。是按规章办事，奖惩明确，赏罚分明。
（六）建立教师威信。教师威信受四种因素制约：1）教师的专业水平和教学技能。2）教师的人格魅力3）教师善于同学生交往的能力4）教师对评价手段的使用。
五、案例分析题
教师职业作为专门性的职业，不仅仅需要学科专业素养，更重要的是需要具有先进的教育理念，与学生构建良好的师生关系。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。
传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的型师生关系，具有等级主义，必然导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意见与自主思想得不到重视。本案例中小明的小学班主任老师没能理解小明的行为而一味的进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机。
进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好的激发学生的学习兴趣和动机。所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。本案例中小明初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对所感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，发现学习的重要性，使得学习有了很大提高。
同样的学生，不同的教师，会培养出不同的学生。所以，现代教师要懂得科学先进的教育理念，能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘。下载本文
