古城中心小学   孙利华

综合实践活动是一门新的课程，没有教材、没有现成的法则可以遵循，是新课标的一个亮点，也是一个难点。综合实践活动课是糊弄好上、认真难上。我觉得开展好“综合实践活动”要注意以下几点：

一、端正态度，正确对待综合实践活动课

我爱学生、尽量去理解学生，平日里时时刻刻为学生着想。考虑到：如今社会竞争激烈，升学与就业的压力并存，今天的教育应该适应社会的需要，全面提升孩子们的综合素质。我在上综合实践活动课时，关注学生快乐、健康，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动的时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神、探究能力和适应社会的能力，让孩子们在活动中感受快乐、学会做人、学会做事。

作为综合实践活动的指导老师，为了学生的终身发展，要上好每一节课。

二、关注学生，开发主题。

综合实践活动是一门集多科目于一身的学科，它更强调的是学生的动手操作能力的培养，所以，课题的提出一定要贴近学生的生活，便于学生动手实践，从而达到综合实践的目的。

在教育教学中，我时时刻刻关注着学生的情感需要。在开展综合实践活动前，我总是根据学生实际，首先在班上向学生提出近来几个热点话题，经过同学们的讨论，确定本次活动主题。我想，教育教学的目的不单纯在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞学生，让孩子始终处于愉悦的状态,适时引导,热情鼓励，让每个孩子乐于尝试，积累成功经验和积极的情感体验。学生在积极愉悦的学习活动中，增强生存能力，在和谐氛围中发展自我。

综合实践活动课的研究主题可根据学生身边的所见所闻、结合学校近期的工作部署来确定。例如，我们可以从近来发生的一些新闻大事，百姓关心的社会热点话题、学校急于解决的问题等入手，用学生的目光去发现世界，寻找研究的课题。如在刚刚过去的这个学期里，我校针对当今独生子女世界观还不够成熟，缺乏观察力、缺乏决断能力，情感既丰富又脆弱，以自我为中心，好与人争斗、自私、狭隘、意志薄弱、承受挫折的能力比较差；逆反心理强烈，专横、看问题片面、总把错误归于别人、爱嫉妒他人、做事鲁莽、不顾后果、心胸狭窄、与父母有敌对情绪、对父母的要求越来越多，并且越来越过分，不懂得感恩父母、报答父母、体谅父母等问题，在开学初教工大会上部署了本学期将开展：文明礼仪教育、感恩教育、艺术节活动等相关学生活动内容。我结合学校这一工作部署、根据学生实际组织学生开展了《文明礼仪伴我行》、《感悟亲情》、《感受艺术的魅力》等综合实践活动。我从学生身边的所见所闻提炼研究主题，这样的主题活动贴近学生生活，既能达到开阔学生视野，增强学生动手操作能力，学生变被动学习为主动学习的目的，又不失为一个好的教学方法。

三、尊重学生，开展活动。

为了让学生快乐学习，我充分尊重学生的想法，提倡学生自主开展活动，让学生自主设计活动。我与学生确定的综合实践活动操作步骤是：确定活动内容——成立活动小组——制定活动计划——学生活动——成果交流。如此操作的目的是让学生根据已有知识经验和生活实践，积极利用校内外资源，要求学生亲身经历，积极参与到各项活动中去，在做调查、采访、探究、合作设计、反思、体验、讨论交流等实践活动中，期待学生综合素质的提高和积极情感体验的产生。我时时刻刻尊重学生，引导学生在丰富多彩的实践活动中亲历实践、亲身感受，让他们去体验、锤炼，从而学会关心社会，关心他人，乐于为社会、他人奉献爱心。下面我以《感悟亲情》课题为例，介绍我的一些做法。

在开展《感悟亲情》活动时，我让学生自己经过透视身边现象“班里的同学，在家绝大多数都是饭来张口，衣来伸手，认为父母的关爱是应该的，从来没想过去关心一下自己的父母，有个别同学甚至于把父母的关爱当作一种负担，厌烦、不在意。”问题争议、讨论而确定活动主题。

接下来，我让学生自己去尝试、摸索，力争从不同的方面去解决问题。成立活动小组，制定活动计划，商量活动步骤，商议解决问题的基本途径，整体计划出来后，我引导组长根据每个组员的特点进行分工，使得每个学生都参与其中，各尽其责，各司其职。同时也加强学生外出慰问的安全教育。为活动的开展做好全盘计划。在实施活动的过程中，同学们便通过家庭、路人的问卷调查，在校学生处和学校团委的大力配合下到养老院慰问，上网查找资料，报纸上找资料等去感悟亲情。例如：调查组的同学在校构思好调查的问题、设计好调查问卷，在老师的指导下了解了调查采访的技巧后去调查。学生在调查采访路人时，由于被采访的路人拒绝而沮丧。我在旁及时加以引导，为他们鼓劲加油，增强他们克服困难的信心。生活中没有永远的一帆风顺，小小的磨练能使孩子们更快地成长。注重过程，是综合实践活动的基本理念。在此理念下，学习空间得到延伸——由课内到课外，由校内到校外。课程资源得到拓展，学习方式得到了转变，学生由被动接受到实践探究，教师的角色也在改变，由学生学习的监督者到引导者、服务者、欣赏者。

通过活动增强了学生对家庭对社会的责任感。通过不断的探究与实践，使学生达到知与行的有机统一，从而激发学生的社会责任感，树立人人为我，我为人人的观念。

四、注重过程，多元化评价。

我们根据学生的特点，结合学校的实际，研究制定了活动的评价方法。

我想：活动后对学生参与综合实践活动的态度、合作意识、探究能力的评价很重要。《感悟亲情》这个实践活动的主题是学生通过讨论决定的，所以同学们喜欢研究这个课题，对这次活动中出现的种种困难，都迎难而上，除了很好的完成课题外，对同学们心理健康的引导、思想品德的提高，行为能力的提升都收到良好的效果，这确实是给老师意外的惊喜。活动后，学生的创新精神和实践能力有了明显的提高，学生的学习方法和研究方法也不同程度的有所长进。

五、时时反思，不断改进教育教学。

在活动中，我时时刻刻关注学生的发展，注重学生在学习过程中的独特体验，时时反思，不断改进教育教学。

综合实践活动课程的实施，已远离“一支粉笔，一本课本”的时代。由于种种原因，这项活动在具体操作中也存在一些问题：

1、对综合实践活动重视不够。

一些学校将综合实践活动当作是“学习之余的陪衬，用来调节学生的情绪，松弛一下紧张的大脑，更有的学校则把它看作是多余的课，要么不进行，要么放手让学生自由活动。

2、综合实践活动指导教师工作量大。

要上好综合实践活动课，指导老师要付出比其他学科老师更多的辛苦，综合实践活动本身要求老师知多识广、能力非凡。我们在活动中要和学生共同学习、共同成长。

3、综合实践活动难于走出课堂，走向社会。

大多数学校和教师基于安全的原因，不敢让学生走出课堂，走向社会。都知道外面的世界很精彩，大到山川河流，小到花草鱼虫都可作为活动对象，实际上我们的活动可以和学校组织的一些活动有机结合起来，这就可以大大降低我们活动的难度，捕捉到更多的活动资源并探究到其中的奥秘。

基于以上这些情况，我想要开展好综合实践活动，必须重视以下几个方面：

1.合理挖掘本校教育资源。实践活动的开展要立足本班、本学校、本地实际，合理选择活动内容、安排活动时间，不能一概而论。如《感受艺术的魅力》活动的开展，可放在学校艺术节期间进行，活动起来就比较容易。

2. 综合实践活动指导老师要博学多才，不断学习，增强指导学生活动的能力。综合实践活动要以学生为主体，培养学生的探究精神和创新意识。要让学生学会在合作中主动地发现问题，探究问题，并积极地为解决问题去搜集信息，整理资料，最终形成自己的假设或观点，教师所做的只是创设条件，适时鼓励并点评。学生在参与的过程中能结合自己的知识水平，解决所面临的各种问题，并能与同伴合作，培养合作精神。如开展《文明礼仪伴我行》活动，我就让采访组的学生自己设计调查采访的方式、内容，最后的调查报告也让学生分工完成，整个活动自始至终由学生自己设计，自己完成，教师则做些必要的指导。

3.综合实践要重过程。综合性学习主要是培养学生策划组织，协调和实施能力，目的是让学生从活动中获得情感体验，积累生活阅历，感受成功或失败带来的心情，这些才是最宝贵的，是学生终生受益的。至于最后的总结、报告等应是水到渠成的，不必拘泥形式。如：我们的学生到养老院慰问时，心灵深深地受到了震撼，感受到老人的心理世界很少有人能理解，同时也引发出很多感想。回来后，之然而然地就写出了去养老院慰问感想报告，并提出感悟亲情，善待老人的这一倡议。

随着社会的需要、新课程的逐渐深入，综合实践活动必然起到越来越重要的作用，学生要想能真正适应社会，就应从这一大课堂内汲取更多的营养，不断丰富自己，发展自己。为了让学生全面、持续、和谐发展，我们将循序渐进，踏实勤奋，不断学习。让我们在今后的教育教学同去收获快乐、收获健康。下载本文