一、预习课

1、课前让学科班长分发导学案

2、指导学生自主学习（教师讲解、说明不超过3分钟） 

(1)学习目标、重难点、使用说明解读

(2)学习方法指导：自主学习的流程、需完成的预习任务，自主学习的时间，合作探究的时间。

(3)划分展示任务：需展示哪些内容，如何展示，各小组负责展示的具体任务要提前明确。

3、学生自主学习 （20分钟）

学生在自主探究部分导引下，通研教材，并高质量完成预习任务。结合合作探究部分，思考，形成自己对探究题目的见解，并明确自己的疑问。 

4、小组交流：学科组长根据小组成员的任务完成情况，组织交流。

（1）结对子订正答案（A1—C1  A2—C2  B1—B2）

（2）小组成员交流自己的疑问：C层的由B层负责解答，B层的由A层负责解答；B层解答时，A层负责补充和点评，B层解决不了的由A层代为解答；A层B层都解决不了的由学科组长整理后交给学科班长。

5、检查预习情况

(1)批阅导学案，检查学生的预习情况，批阅数量不少于小组数的1/2。

(2)学科班长收集各学习小组的疑难问题，整理后交科任教师。

二、展示课

1、课前准备：科任教师通过批阅导学案，参考各小组的反馈意见，调整教学设计，拟定展示任务及分工。

2、展示流程：

（1）通报预习情况，对各组预习环节进行点评。

（2）幻灯片出示本节课学习目标，宣布本节课要解决的问题及各小组的展示任务。

注： 1、2环节用时不超过2分钟

（3）合作交流、讨论解疑（10分钟）

针对预习所存在的问题及展示内容，小组内展开高效的交流讨论。（4）展示、点评（15—20分钟）

展示点评的内容可以分为：     四点：重点、难点、易错点、联想点     四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习

a、根据展示内容安排组内交流展示和集体展示。

b、展示方式灵活多样、不拘一格。可口头展示，也可黑板或书面展示。

c、一般由B层、C层学生负责展示，A层学生点评。

d、展示的学生声音要洪亮，语言表达要清楚、不重复啰嗦；动作舒展、大方；黑板展示书写要工整，过程要规范；展示结束要说：“这个问题大家都清楚了吗？“谁还有疑问？”“谢谢”等。

e、学生对展示内容进行补充、点评、拓展。点评完毕，要说：“大家都听明白了吗？”“同学们还有补充吗？”不管是展示还是点评完毕，同学们要积极鼓掌。

f、老师、学生要在点评过程中进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。

g、即时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言、声音洪亮、语言表达，每节课都要有学科班长对学习小组的总结性评价，评出最佳表现个人和优秀学习小组。

h、教师要控制好展示点评的节奏，“煽风点火”“推波助澜”调动学生的参与激情，加剧小组竞争的“火药味”，掀起展示点评的高潮。

（5）总结反刍、当堂检测 （5—8分钟）

a、学生对所学内容进行总结梳理,反思学习目标达成情况，对所学内容进行巩固、深化 。

b、完成课堂检测题

三、反馈课

一般以单元或专题为单位，整理知识网络，查漏补缺，巩固提升。

（1）幻灯片出示学习目标。

（2）学生整理知识网络（5分钟）

（3）知识掌握情况交流，组内答疑解惑。（10分钟）

（4）展示提升（15—20分钟）

文科重在谈感悟，理科重在总结规律、方法、技巧。

（5）课堂检测（5分钟）下载本文