小学语文《安徒生童话》导读课教学设计

    教材分析 

    新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"《安徒生童话》作为统编教材三年级上册快乐读书吧推荐的书目,是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书,作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段,有针对性的方法指导尤为重要。 

    学情分析 

    此阶段学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，喜欢刨根问底，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。老师在了解分析学生的特点后，创设具体情景，通过猜测、想象等方法，激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读充满期待。 

    教学目标: 

    1.体会童话丰富的想象，整体感受《安徒生童话》的特点。 

    2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享阅读感受和成果。 

    教学重点： 

    1. 分析《安徒生童话》的人物特点，体会童话人物形象的来源广泛。 

    2. 通过对比《安徒生童话》和《格林童话》两本书，感受《安徒生童话》丰富的想象。 

    教学难点 

    对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 

    教学过程: 

    一、课前三个一 

    （一）说动就动——拍拿放游戏，调动学生的积极性，提高反应能力。 

    （二）说背就背——《劝学》，感受读书学习的重要性。 

    （三）说讲就讲——《卖火柴的小女孩》，讲学过的课文，更好导入本次课堂。 

    二、检查阅读情况 

    （一）对作者的了解 

    1、作者介绍 

    有一个地方，是老师一直想去看看的。看，彩色的房子，威严的城堡，还有眺望大海的小美人鱼......这些童话故事中才有的景色都源自一个美丽的国家——丹麦。有一位伟大的作家就出生在这个国家，丹麦也因他而被世人称为“童话王国”。大家猜猜，他是谁？对，他就是著名的童话作家“安徒生"。这里有一张安徒生的介绍卡，我们一起认识一下他吧。（出示安徒生资料） 

    今天，我们就一起走进他的《安徒生童话》，感受童话世界的奇妙。 

    2、出示作家张晓风对《安徒生童话》的评价。 

    写出这样一本经典的童话故事的作者安徒生，他是丹麦作家，童话大师，被誉为现代童话之父、“世界儿童文学的太阳”。200多年过去了，他的文字温暖了数代人的心，著名作家张晓风曾经说过这样一段话： 

    如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 

    如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 

    如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 

    如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 

    如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 

    如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 

    封面介绍 

    《安徒生童话》的版本很多，我们要去买的话选择什么样的版本呢？在这里，老师给大家一些小建议：一看译者或主编，二看出版社，三看排版和插图。 

    （二）根据你的阅读计划，你读到哪里了？ 

    小组之间交流分享，学生代表汇报。 

    师总结：按照阅读计划进行阅读并在阅读单和书本上做记录，是一种很好的阅读习惯，希望同学们继续坚持。 

    三、阅读闯关，感受童话的奇妙 

    跟着马里奥，我们首先来到了安徒生的童话世界，进入到了一个游戏中——“人物画像馆"。你能根据下面的描写说出他是谁吗  

    语段一：“这是一朵很漂亮的花。”女人说，然后在那美丽的、黄中带红的花瓣上亲了一下。花儿突然噼“啪"的一声开放了，在花的正中间，在那根绿色的雌蕊上，坐着一个娇小的姑娘，她看上去又白嫩又可爱。她都没有大拇指的一半长。 

    语段二：过了好几天，最后这只大蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 

    语段三：二十五个锡兵是由同一个旧的锡汤匙铸出来的。他们肩上扛着毛瑟，双眼直视前方，穿着一半红一半蓝的制服看起来非常漂亮。只有一个稍微有点不同，因为锡不够用了，他只有一条腿。不过他用一条腿照样站立得和别人一样稳。 

    跟随学生发言，相机交流： 

    1. 你是怎么猜出来他是谁的？ 

    2. 引导：请同学们再读读这三段话，读完后填写手中的图表，说说你有什么新的发现。 

    图片 

    预设：(1)拇指姑娘是人，丑小鸭是动物，锡兵是玩具。 

    (2)他们都会说话，都有人的思想。 

    教师小结:日月星辰、鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命还是无生命，在《安徒生童话》中都可以和人一样会说话、有思想，有一段奇妙的经历，这就是《安徒生童话》中人物形象的特点——主人公形象来源广泛。 

    3. 恭喜聪明的你成功闯过了这一关，触发了隐藏boss！ 

    《安徒生童话》中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？你能描绘一下人物形象，让大家猜猜他是谁吗？可以重点描述外貌。(学生描述，互动猜人物。) 

    四、聚焦想象，探究童话的秘密 

    1.思考：《安徒生童话》和《格林童话》有什么不同之处呢？ 

    生自由回答 

    师总结引导：《安徒生童话》是作者的想象创作，《格林童话》是民间故事的搜集、改编。 

    安徒生的思维不受约束，作品中有大胆的想象，让人感到无比新鲜奇特，同时还让人有所思考和收获。 

    2.学生结合阅读单，分享“故事中哪里可以体现想象的神奇之处？”，谈谈童话印象，说说童话特点。 

    读了这么多童话故事，现在你发现童话故事有哪些特点了吗？ 

    小结：童话里的事物都有神奇的魔力。童话世界无奇不有，动物植物会说话，有自己的喜怒哀乐。童话充满了丰富的想象，一切都有可能发生。（板书：童话 神奇魔力 丰富想象） 

    3.主旨升华： 

    其实，安徒生故事里的很多主人公都经历了很多磨难，但最后他们都获得了幸福与美满。 

    对照目录回顾一下，你觉得还有谁也是幸福的呢 (丑小鸭、拇指姑娘、锡兵、老头子、老太婆、艾丽莎……) 

    他们的幸福是什么 为什么他们都觉得幸福呢？为什么安徒生在很多的童话故事里都写了主人公经历的磨难，但最终都有一个幸福完美的结局呢？下节课，就让我们继续走进《安徒生童话》，走近作者安徒生，去寻找答案吧！ 

    4.本课总结：用“想象"这把钥匙，就能解开童话阅读的密码，发现无限的阅读乐趣。高尔基说“读一本好书是一种巨大的享乐”，更多地阅读课本以外的书籍，会让我们看到更广阔、更神奇的世界，收获更多的快乐!接下来，请同学们按照自己的阅读计划，继续阅读其他童话作品。期待大家在阅读成果发表时有精彩的表现!下载本文