时间

1、能说出比热容的定义、单位。

2、能说出比热容的物理意义，会根据比热容的大小比较不同物质的吸热能力。

3、尝试利用比热容进行简单的热量计算。

（二）过程与方法

1、通过观察《探究不同物质的吸热能力》的实验演示，理解不同物质的吸热能力有差异。

（三）情感、态度与价值观

1、利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。

重点

难点

方法

准备

指导

书

设

计

一、探究不同物质的吸热能力

质量（同）  热源（同）    初温（同）

加热时间       末温

水  相等       相等          低      吸热能力强

铁  相等       相等          高

水  相等       多（时间长）  相等    吸热能力强

铁  相等       少（时间短）  相等

二、比热容

1．定义：

2．单位：

3．物理意义：是物质的属性，反映不同物质吸热能力的差异。

三、吸放热的计算

教学过程及内容

（一）复习提问 引入新课

提问：举例说明改变内能的两种方式？热传递的实质是什么？什么叫做热量？ 

（二）新课教学

一、物体吸收或放出热量的多少跟哪些因素有关？

热量总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止。高温物体放热，温度降低；低温物体吸热，温度升高。当物体的温度升高或降低时，物体吸收或放出的热量多少跟什么条件有关呢？

举例来说：放在炉子上烧水，水吸收的热量多少与什么因素有关呢？

引导学生分析，得出物体吸收热量多少与物体的质量和物体温度升高的读数有关。

把质量相同的水和铁块（5kg）升高相同的温度（80），吸收的热量多少是否相同？

二、比较不同物质的吸热能力

为了比较不同物质的这方面的热学特性，我们做下面的实验

播放实验视频，引导学生观察。将实验数据记录在黑板上。

引导分析实验，提出问题：

1．实验中控制相同的物理量有哪些？

2．根据热源及加热时间相同，可知水和煤油吸收的热量有什么关系？

3．从实验结果可得出两种物质有何不同？ 

引导分析：哪种物质的吸热能力更强一些？（可类比耐力、不同横截面积的容器）

进一步分析：相同质量的水和煤油要升高同样的温度，哪种物质吸收热量多？

可见，不同物质，质量相同，升高同样的温度，吸收的热量不等。反映出不同物质的吸热能力有差异。

进一步讨论：哪种物质的吸热能力更强一些？ 

三、比热容

　　为了比较不同物质的这一热学性质，我们引入比热容的概念。

什么是比热容？

其单位是什么？

水的比热容多大？

表示什么物理意义？

铁的比热容为多大？

表示什么物理意义？

热水放在空气中，逐渐变冷，在这个过程中放出热量，1kg水温度降低1℃放出多少热量呢？

单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等，也等于它的比热容。

请大家读比热容表，从中你有什么发现？

再让学生解释部分比热容的意义。（学生读、讲，并说出温度降低时放出热量的多少。）

四、热量的计算

　　根据比热容的物理意义，能否进行以下计算？（学生计算、教师板书要点）

例1．2千克的水，使它的温度升高1℃，水吸收多少热量？

例2．2千克的水，使它的温度升高10℃，水吸收多少热量？

例3．10千克的水，使它的温度由20℃升高至沸腾（在标准大气压下），水吸收多少热量？

归纳出吸热的公式：

Q吸=cm△t

Q吸=cm(t-t0)

其中c表示物质的比热容，用焦/（千克·℃）作单位；m表示质量，用千克作单位；t-t0（或△t）表示物体升高的温度，用摄氏度作单位；Q吸表示吸收的热量。

例4. 10千克的水，使它的温度由80℃降低至20℃，水放出多少热量？

归纳：如果物体的温度下降，放出的热量

Q放=cm△t

Q放=cm(t0-t), 

t0-t表示下降的温度。

（三）小结

引导学生小结

（四）练习

指导学生完成练习题，并讲评。

思考回答

分析：烧开（20至100）一壶水（5kg）与烧开半壶水，哪个需要吸收的热量多？（烧开一壶水需要更长的时间，吸收热量多。）

烧开一壶水和把一壶水烧成热水，哪个需要吸收的热量多?（烧开需要更长的时间，吸收热量多。）

根据生活经验分析：一块铁放在火上烧很快就非常烫了。而对水加热，经过很长时间，水才微微发热。加热水需要的时间更长，说明水吸收的热量多。

观看实验视频，思考：实验中控制了哪些因素相同？

分析实验数据回答问题：

1．质量、初温、热源、加热时间

2．相等。

3．煤油的温度升高的多。

分析：吸收量相同的热量，而铁升温更多（表现明显），水吸热能力更强。

分析：如果实验继续进行，升高相同温度，对水加热的时间应该更长，即，水应该吸收更多的热量。

听讲

分析：升高相同的温度，水吸收的热量多，水的吸热能力更强。

齐读比热容的定义

说出比热容的单位：比热的单位是焦耳/（千克·℃），符号J/（Kg·℃），读作焦每千克摄氏度。

水的比热容是4.2×103J/（Kg·℃）。它的物理意义是一千克水，温度升高1℃，吸收的热量是4.2×103焦耳。

略

思考、回答

听讲

读表，思考：

1．水的比热容最大

2．液体的比热容一般大于固体的。

3．水和冰的比热容不同。

4．每种物质都有自己的比热容，比热容是物质的属性。

学生在练习本上计算

说出计算思路

思考、做笔记

在练习本上计算

思考，做笔记

小结本节课内容

做练习

由热传递引出吸放热的问题

根据生活中的感性认识，明白物质吸收热量的多少与质量和升高的温度有关。

根据生活经验初步感受物质吸热性质的差别

演示实验节省课堂时间，同时让学生认识二者吸热的差别

仔细分析实验过程，培养学生分析问题的能力，同时对实验结果进行深入剖析。

用①吸收相同的热量，比较温度升高的多少，②升高相同的温度，比较吸收热量的多少，两种思维方式，来比较水和铁的吸热能力。

识记比热容的定义及单位

理解比热容的物理意义，并能描述出来。

认识同种物质吸热与放热的相同点，并进一步理解比热容。

认识比热容是物质的属性。

逐层深入地进行热量的计算，自然归纳出热量的计算公式，培养学生归纳能力。

识记吸热公式，便于今后直接应用。

培养知识迁移能力，并学习放热的计算。

识记放热公式

对本节课内容形成整体的认识

巩固知识

后

反

思