作者：魏勇 吴爱军
来源：《新校园(下)》2016年第04期
摘 要：安全工程专业毕业设计（论文）既是对整个本科阶段教学活动的检验，也是大学生培养和锻炼各方面能力的重要环节。本文首先分析了我校安全工程专业毕业设计（论文）的现状及存在的问题，然后从四个方面探索安全工程专业本科毕业设计（论文）质量提升的方法和措施，为毕业设计（论文）的质量提升提供一定的参考和借鉴。
关键词：安全工程；毕业设计（论文）；质量提升
一、引言
毕业设计（论文）是本科教学中一个非常重要的环节，在安全工程类学科的专业教育中具有特别重要的意义。学生从毕业设计（论文）选题到综合运用所学知识完成任务书要求，这个过程是对本科生毕业前进行的综合素质教育。它可以使学生复习和巩固所学的专业理论知识及实践技能，培养思考、分析问题和解决问题的能力。这个过程可以培养学生严肃认真的科研方法和严谨的工作作风，可以有效提高其从事专业研究工作的综合能力。
二、安全工程专业毕业设计（论文）的现状及存在的问题
我校安全工程本科专业从2003年开始招生，专门为建筑、交通、水电、矿业等行业培养多层次的高级工程技术人才。近几年，安全工程专业毕业生就业形势良好，但由于其专业的特殊性，毕业生基本上都要去单位实习。通过对前三届学生毕业设计（论文）情况的分析，值得肯定的是，学生毕业设计（论文）的选题基本上能紧扣专业，但是也存在以下四个突出问题。
1.对毕业设计（论文）工作重视程度不够
目前，安全工程专业毕业设计（论文）都安排在第八学期，学生就业、升学压力对毕业设计（论文）工作造成了一定的冲击和影响，导致学生做毕业设计（论文）的时间不足，基本无暇顾及毕业设计（论文）工作。
此外，安全工程专业中高学历、年轻教师占绝大多数，他们的科研压力较大，整天忙于科研项目，撰写高质量的科研论文，对本科生毕业设计（论文）投入的精力不多，思想上也不够重视。
2.毕业设计（论文）题目陈旧，选题方式俗套
高学历、年轻教师多数是从学校毕业后直接走上教师岗位，没有实际的工作经验，由此导致其在“立题”的过程中，延续以前本科毕业设计（论文）的陈旧题目，没有创新性，不利于学生能力的培养和提高。
选题方式过于俗套，一些教师结合自己的项目或自拟题目，往往没有考虑学生自己的兴趣爱好、知识水平和客观条件。也有个别教师放任学生自己选题，这样学生很可能不能按时完成毕业设计（论文）或毕业设计（论文）的质量较差。
3.毕业设计（论文）过程控制管理力度不够
毕业设计（论文）阶段，学生由于出外实习、找工作等原因，与教师很少或者没有面对面交流的时间，教师无法对学生进行有效的监督，导致部分学生不能按时完成各阶段毕业设计（论文）任务和最终的毕业设计（论文）。
尽管学校针对毕业设计（论文）的管理工作制定了相应的，但管理力度不够，对整个毕业设计（论文）的过程管理和监督不到位。而面对当前就业形势的压力，学校对一些明显有问题的毕业设计（论文）没有深究也没有严格管理。这些都制约了安全工程专业本科毕业设计（论文）的效果和质量。
4.毕业设计（论文）考核不严格
从前几届的毕业设计（论文）考核来看，定性的文件和过程还是比较规范的，学生不论参加一次答辩，还是二次答辩，基本上没有不及格的。这实际上也反映了在毕业成绩评定上的一些不良倾向。一方面与没有具体的考核要求和规范有较大的关系，另一方面也存在着部分情感因素，教师不愿意让已经就业的学生因为毕业设计（论文）而推迟毕业。
针对我校安全工程专业本科毕业设计（论文）的现状，有必要在分析和总结其问题的基础上，对本科毕业设计（论文）质量的提升进行教学改革与探索，这对于提高安全工程专业本科教学的质量也具有重要意义。
三、安全工程专业本科毕业设计（论文）质量提升的探索和实践
针对我校安全工程专业本科毕业设计（论文）的现状，分析和总结本科毕业设计（论文）过程中存在的问题，探索对毕业设计（论文）实行教学改革的新方法，为提高本科毕业设计（论文）的质量提供参考。因此，作者认为可以从以下四个方面采取措施。
1.思想上重视，精力上投入
毕业设计（论文）开始之前，可以组织全体毕业设计（论文）指导教师召开交流研讨会，安排布置本次毕业设计（论文）的工作任务，交流毕业设计（论文）指导经验。与此同时，召开专门的全体毕业生的毕业设计（论文）动员会，讲解毕业设计（论文）的重要性、工作流程以及注意事项等。
2.精炼设计题目，改革选题方式
加强对教师（特别是青年教师）毕业设计（论文）指导水平的培训，增强设计题目的创新性和实用性。选题可以采取师生结合的方式。一是教师命题，必须与专业紧密相连，由学生根据需要或兴趣自由选择。二是部分学生可以根据实习内容自己申报题目，由教研室审核，同时在实习单位配备辅导教师。
3.狠抓过程控制，提升毕业设计（论文）质量
毕业设计（论文）过程控制包括任务书下达、开题报告、论文提纲、论文初稿和论文定稿等五个环节，是提升毕业设计（论文）质量的核心内容。依据每个环节提出完整细致的内容和要求，学生和指导教师同时受过程控制的约束，通过定性和定量相结合的方式确定学生是否具有答辩资格。
4.严格把握考核环节，科学评定成绩
依据学生完成毕业设计（论文）过程的实际情况和数据，将答辩分为提前答辩、正式答辩和二次答辩三类。针对学生毕业设计（论文）的格式、内容、外语应用、计算机应用、文献资料查阅、阐述和回答问题等方面提出具体、规范的要求，答辩组教师进行科学、公正的评定。
四、结语
安全工程专业本科毕业设计（论文）是一个学习、实践和创新的教学过程，也是大学本科知识的综合检验。安全工程专业本科毕业设计（论文）质量的好坏，不仅影响学生就业后的发展，也反映出高等院校对本科生的培养质量。所以，要不断探索和实践安全工程专业本科毕业设计（论文）的新方法和途径，使毕业设计（论文）在安全工程专业人才培养中发挥更大的作用。
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通讯作者：魏勇（1980— ），男，四川绵阳人，工学博士，西南科技大学讲师，研究方向：安全理论与安全技术、尾矿库溃坝致灾机理以及溃坝风险评价、危险源辨识与控制。下载本文
