——把事件过程写清楚
【训练目标】
⒈了解把一件事情的前因后果写清楚的作用。
⒉探究清楚地叙述事件过程的方法。
⒊运用所学方法，把事情的前因后果写清楚。
【学习过程】
一、写法探究
㈠欣赏感知
同学们，我们每天都在经历着各种事情，也在听闻、看到各种事情的发生。如何才算把一件事情给别人说清楚呢？首先我们先来读读小故事，巩固巩固我们在小学学过的知识。
在小学读书的时候，我们就已经写过不少记叙文。大家想想看：“要把一件事情的过程记叙清楚”，我们需要注意哪几个最基本的问题呢？
首先，让我们一起来读读下面这个小故事吧。
材料一 阿凡提巧胜巴依老爷
阿凡提开了一个染织店。由于他染技好，待人热诚，因而生意很兴隆，每天都是顾客盈门。
巴依老爷看了这情景，十分嫉妒，一心要难倒阿凡提，砸阿凡提的招牌。一个星期六的早晨，巴依老爷抱了一匹布走到阿凡提的店里，对阿凡提说：“请你给我染成这样的一种颜色：它不是黑色，也不是白色，更不是红色、蓝色、绿色、黄色、紫色、橙色、棕色……总之，它不是任何一种颜色。你能染出来吗？”
阿凡提听了，笑着说：“可以染出来。不过，你不要在星期一来取，星期二也不要来，星期三、星期四、星期五、星期六、星期天都不要来，你就到那一天来取吧。”
巴依老爷只好灰溜溜地走了。
这个故事虽然很短小，但很完整。如果把它概括一下，我们可以这样做：这个故事发生在 （时间），在 （地点）；故事讲述的是巴依老爷（人物）要为难阿凡提（人物），想要 （事情的起因）；巴依老爷要阿凡提染出一种 的布，阿凡提爽快地答应，并且要巴依老爷在 的那一天来取（事情的经过）；最后，巴依老爷 ，这样，阿凡提就巧妙地战胜了巴依老爷（事情的结果）。
㈡探究方法
从上面的学习中，我们已经知道了：在写叙事性记叙文的过程中，要把一件事情叙述清楚，就应该清楚地交代好这件事的六个要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
我们再来看看下面的这篇文章。并请大家思考文章后面的两个小问题。
材料二 一个美丽的故事
有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受到一定程度上的损伤，学习起来很是吃力。打个比方吧，别人写作文能写两三百字，他却只能写上三五行。但即使这样的作文，他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课，老师出的题目是《愿望》。他极其认真地想了老半天，然后又极其认真地写着写着，那作文写得很短很短，全文只有三句话：“我有两个愿望。第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：‘你真聪明。’第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：‘你一点儿也不笨。’”
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师。那位慈祥的老师不仅给了他班级里这次所有作文中的最高分，还在班级里充满感情地朗读了他的作文。更让他兴奋的是，老师一笔一画地写下的批语：你很聪明，你的作文写得非常感人；请放心，你的妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，我们大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但是，他并没有马上把作文本拿给妈妈看。他是在等待，等待一个美好的时刻。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日—— 一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，他把作文本装在一个他亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的小男孩儿，那男孩儿咧着嘴笑得真甜。在妈妈的房间里，他静静地看着妈妈。等妈妈醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”。然后，他笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是你的生日。我要送给你一件礼物。”
妈妈笑了：“是什么？”
他笑笑：“我的作文。”说着，他双手递过去那个大信封。
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞走似的。
是的，人的智力可能会受损，但爱永远不会。爱总会朝气蓬勃，永远垂着绿阴，盛开着明媚的花，结着芳香的果。
⒈这是一个十分感人的故事。请你仔细阅读文章，然后概括地回答。
文章开头交代事情的起因是
；文章结尾交代事情的结果是：
。中间部分对事情发展的过程写得很具体。
⒉写作方法上的借鉴。
《一个美丽的故事》在叙述事件过程上，是怎样做到“清楚”（或者说“具体”）的呢？
开动脑筋想一想：它先写了小男孩儿 ；接着写老师 ；最后细致地写了小男孩儿
。这样一来，这件事情的前因后果就叙述得十分清楚了。（温馨提示：请注意文章中画波浪线的词语和句子）
㈢方法归纳
学习到这里，我们来做个小结吧：怎样做，才能把一件事情的前因后果叙述得清清楚楚呢？这样写的作用是什么呢？
⒈我们要完整地叙述一件事，就要注意以下两个方面的问题。
①动笔之前，必须仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么。把所要叙述的那件事，在自己的脑子里好好地梳理一下。
②在叙述一件事的过程中，要合理地交代事件的六要素；尤其是，一定要根据表达中心思想的需要，按照事情本身发展的顺序，运用顺叙的方法把事情的具体经过写清楚。
⒉这样写的作用是：叙述一件事情，把时间、地点、人物、原因、经过、结果这六个要素交代清楚了，尤其是把事件发生、发展、不断变化、最后结束的主要过程写清楚了，才能使读者在读完你的文章之后，对“整个事件”有一个清晰的了解。
二、强化训练
㈠知识巩固
⒈上面的学习，我们清楚了写清事情前因后果的基本方法和重要作用。
下面，再来看看《一张小奖状》的“原稿”与“修改稿”有什么不同。比较之后，请你重点说明一下“修改稿”的优点在哪里。
材料三 一张小奖状〔原 稿〕
我刚升上六年级时，我学习成绩在班级也算是名列前茅吧，班主任叫我当两个同学唐彬彬、王晓芸的“小老师”。
刚开始时，我还信心十足、主动帮助他们学习，真是有求必应。可是，两个星期之后，我就渐渐地冷淡他俩了。有一次，他们问我一道题目，我不但没有耐心地讲解，反而嘲讽他们。此后，他俩就很少找我了。
有一天，班主任来到教室，高兴地说：“同学们，大家这次考试都考得很不错。特别值得表扬的有张薇薇、李文等‘小老师’，他们所帮助的同学这一次进步很大。现在，有请这几位‘小老师’上台领取‘小老师奖’。大家鼓掌。”听了老师的话，我拖着两条灌满了铅似的腿走上了讲台，我不太好意思上讲台前去领奖，想想前前后后，我更是觉得无地自容。老师看见我的窘态，对我说：“张薇薇，别谦虚，这是你应该获得的鼓励。”
回到家，我把这“小老师”奖状压在写字台的玻璃台板下面，让这不光彩的荣誉时时刻刻鞭策我，提醒我怎样才能做一个名副其实的“小老师”。
〔修改稿〕
一张小奖状
每当我看到压在写字台玻璃板下的那张“小老师”奖状时，我心里就像打翻了的五味瓶似的，真不知道是什么滋味。
我刚升上六年级时，老师和同学们都知道，我的学习成绩在班级里和年级里都是名列前茅，老师们又都很信任我，班主任叫我当两个学习上有困难的同学唐彬彬、王晓芸的“小老师”，帮助他们。当时，我很乐意地接受了这个任务。
刚开始时，我还信心十足、主动帮助他们学习，真是有求必应（其实，他们“不求”我也很主动）。可是，时间一长，我就显得有写不太耐烦了，我觉得辅导他们太麻烦、太累了。两个星期之后，我就渐渐地冷淡他俩了。甚至有一次，他们问我一道题目，我自己解答都觉得有点费劲，我不但没有耐心地讲解，反而嘲讽他们道：“你们真苯，连这么简单的题目都不会做。要我说呀，你们就随便学点，混到小学毕业就算了！”当时，他们都呆呆地站在那里，任凭我指责，也不顶嘴。我呢，趾高气扬地坐在课桌上，冷眼瞧着他们。此后，他俩就很少找我了，而我呢，也乐得“清闲”。
很快半个学期就过去了，期中考试也结束了。有一天，班主任来到教室，高兴地说：“同学们，大家这次考试都考得还不错。特别值得表扬的有张薇薇、李文等‘小老师’，他们所帮助的同学这一次进步很大，而且每门功课都在85分以上。现在，有请这几位‘小老师’上台领取‘小老师奖’。大家鼓掌。”听了老师的话，我拖着两条灌满了铅似的腿走上了讲台，看到同学们羡慕的眼光，听到同学们雷鸣般的掌声，我羞得满脸发烧；我又瞥了一眼曾经被我冷淡与嘲讽、此时却正在微笑和鼓掌的唐彬彬和王晓芸，我更是觉得无地自容。老师看见我的窘态，对我说：“张薇薇，别谦虚，这是你应该获得的鼓励。”“哎，老师哪里知道我的心事啊！”
回到家，我把这“小老师”奖状压在写字台的玻璃台板下面，让这不光彩的荣誉时时刻刻鞭策我，提醒我怎样才能做一个名副其实的“小老师”。
“修改稿”的主要优点是：
㈡片段写作
打开记忆的闸门,链接真实的生活——同学们，现实生活中，总会有一个人让我们感动,总会有那么一件事，常常让我们内心有所感动,甚至让我们感受得很真切、很深刻。你还记得吗?这是什么时候的事?是什么地方发生的、谁和谁的故事?这件事情的来龙去脉是怎样的?
你可以选择“参考题目”中任何一题进行写作，也可以自己拟个小题目进行写作。
⒈参考题目：
⑴那件偶然遇见的小事 ⑵妈妈（爸爸、老师……）的一件趣事
⑶我的一次小尴尬（感动） ⑷偶然遇到的一件事 ⑸那次相聚的欢乐
⒉温馨提示：
⑴事件的前因后果必须叙述得很完整。
⑵请你尽力在25分钟内完成。
⑶字数应根据叙述事情的需要，一般来说，300字左右就可以了。
㈢交流评价
把你的写作片段展示给同学们看看，看看大家会给你什么样的好建议，你准备做哪些修改呢？要记录在下面哟！
同伴看了你的片段的意见是:
你觉得还要做这样一些修改：
【完篇指导】
温馨提示：这堂课，我们进行的写作活动告诉我们：要写好记叙文，首先要学会把事情的前因后果过（即来龙去脉）交代得清清楚楚，这样才能让读者明白我们所讲述的故事的完整性。
课外可以将课堂上写作的作文片段进行适当的充实，例如添加上恰当的开头和结尾，注意段落之间的适当过渡，以不少于500字的完篇作文形式上交。你也可以使用以下的参考题目中的任意一个；你还可以根据自己的生活经历，自己拟个题目进行写作。
[完篇作文参考题目]
⒈爸爸妈妈也不容易。⒉小学生活中印象最深的那件事。
⒊我家的那件开心事。⒋我玩得最开心的那一次。
【评价标准】
⒈是否采用顺叙的方法，所叙述的事情是否完整。
⒉叙事的过程中，是否根据写作的需要合理地交代了记叙的六要素。
⒊所记叙的这件事的过程是否很清楚，是否能让人读后就很容易明白“这是一件什么样的事”。
⒋语句是否通顺；有明显的错别字或病句吗。
你对自己这次作文的评价是：
同学对你这次作文的评价是：
老师对你这次作文的评价是：
