【教学目标】
1、有感情地朗读古诗，并且背诵出来，默写生字。
2、能够想象古诗描绘的画面，并书面描述出来。
3、通过品诗句扩展阅读，体会诗人热爱自然，向往自由的情怀。
4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。
【教学重点】了解诗歌的意思，背诵这首古诗词，能默写。
【教学难点】体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
【教学过程】
一、揭趣，引入课题
师：今天我们要学习一首词，作者张志和。（板书：张志和）你们猜，他的名字是谁取的。（学生猜测）
师：这个名字是皇帝给他取的。16岁，中了举人，给皇帝写了一份折子，他列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了官，并且赐名张志和。（课件出示）他的原名叫做张龟龄。猜猜他爸爸为什么给他取名张龟龄？ (学生猜测)
师：父亲希望他像乌龟一样长寿。我们今天要学习他的一首词——《渔歌子》（板书课题：渔歌子）我们曾经学过一首词，叫《江南春》。词和诗不一样，词是长短句。《渔歌子》表示这样的固定格式，文人再把词填进去。
有些词牌还能表示词的内容，比如，忆江南、渔歌子。看到这个词牌名会想到什么？（渔人、
唱歌等）
二、读词，学习生字
1、自由读词。师：请大家自由大声朗读《渔歌子》，至少读3遍，读得字正腔圆。（学生自由读文）
2、指名读词。
3、学习生字。
师：你们看，这首词里漏了几个字。
西（）山前白（）飞，桃花流水鳜鱼肥。清箬（），绿蓑衣，斜风细雨不须归。
学生写生字3遍。提示写“鹭”字漂亮的诀窍。上面小一些，宽一些。
课件出示：多音字“塞”
三、品诗，想象画面
1、说画面。
师：有一句话说得好，诗词中有画，画中有诗词。张志和这首词中画了什么？拿起笔，把它画出来。（学生动笔画圈）
师：诗中画了什么？（根据学生的回答，圈画有关词语。引导学生抓住一个词语展开想象）
预设：（课件出示①：展示一组图片——山前白鹭、桃花流水图）
西塞山：在云雾的笼罩下，朦朦胧胧。或者是西塞山郁郁葱葱，如同披上了巨大的风衣。
白鹭：一群洁白的鹭鸶鸟展翅飞翔在蓝天。
桃花：桃花张开了粉红色的笑脸，远远看去，如同彩霞一片。
流水：湖水清澈见底，如同碧绿的翡翠。
斜风细雨：风轻轻地吹着，雨儿编织着细丝飘飘洒洒。
鳜鱼肥：鳜鱼在水里欢快畅游，有时还扑腾跳出水面欣赏美丽的景象。
师：意境中感悟“不须归”——读“斜风细雨不须归”，感悟诗人“不须归”的原因。
预设：鳜鱼肥中感悟“不须归”，箬笠、蓑衣中感悟“不须归”。——品读第三、四句词，感受春景的宁静之美。（板书：悠然自得）
2、写画面。(配上音乐)
你们说得真好。抓住了词中的一个景象展开想象。从你们陶醉的眼神中，我看到你们心中的画面了，拿起笔，提高一些要求，用心写下一行或者两行诗句中的画面。
3、一人读自己写的画面情景，其他同学附和着读词的内容。
预设：远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天；近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中，鳜鱼悠闲地游来游去，好自在啊！——西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
四、拓展，品诗情
1、体会诗情。
师：这么美的景色，张志和当然不想回去。（斜风细雨不须归）
师：他的哥哥张松龄，担心他被雨淋坏了。写了一首《和答弟志和于赋歌》来了.（课件出示，老师范读；再配乐和画面范读）
《和答弟志和于赋歌》张松龄
乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。（学生自由读两遍）
师：会读不是本事，读得懂才是了不起。哥哥在叫弟弟干什么？（狂风暴雨且须还）
师扮演哥哥，学生扮演弟弟整待对读，整句对读，
“且须还”与“不须归”对读。
师：因何不归？(出示：张志和因事被贬官，从此再也不做官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。每垂钓，不设饵，志不在鱼也。)
师：张志和根本就不是钓鱼的，他钓鱼不放鱼饵，你们说他是来干什么的？（板书：悠闲自在）
师：张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流边，钓来清闲、适逸。哥哥干脆给他修了几间茅草房，周围花竹掩映，环境优美，让他在那里沿溪垂钓。他太爱这样的生活了，他还想让自己在这里成为长生不老的仙人呢。让我们再来诵读。
2、指名读背（根据板书背词）.
五、延伸，再积累
1、延展积累。
师：这首词寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。很多诗人都向往这样的悠闲风光，都希望像他那样寻求仙境，诗人徐俯来寻找张志和了！（音乐，）
《鹧鸪天》徐俯
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
朝廷若觅元真子，晴在长江理钓丝。
青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。
苏轼也来了：
《浣溪沙》苏轼
西塞山前白鹭飞，散花洲外片帆微。
桃花流水鳜鱼肥，自庇一身青箬笠。
相随到处绿蓑衣，斜风细雨不须归。
诗人黄庭坚来了：
《鹧鸪天》黄庭坚
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
朝廷若觅玄真子，何处如今更有诗。
青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。
师：张志和当年垂钓的地方（出示照片），那里就是现在浙江省湖州。那美丽的山光水色令人流连忘返。我们也去看看。（学生再读全诗）
2、默写古诗。
教学反思：下载本文
