摘要：近些年来，以高科技为手段的对外汉语教学得到迅猛发展。事实证明，探究如何有效地将技术因素创造性地运用到二语教学中去，各方学者和教育机构已经共识。计算机辅助教学的开展、多媒体软件的开发、网络汉语课程的开发都为汉语在国际上推广做好了准备。

    关键词：对外汉语教学；汉语计算机辅助教学（ＣＣＡＩ）；网络汉语教育；汉语国际推广

对外汉语教学是语言学应用的一个重要分支，其中影响语言教学质量的因素包括内部的语言学理论和教学内容（即教材、教学方法、教学对象等）。然而，影响教学内容的外部环境、情感、教具和更重要的教学辅助工具即“技术”因素在近些年格外受到重视。新中国的对外汉语教学从建国初期的筹备到今天的高速发展已经走过半个多世纪，当代科学技术的发展影响到各个领域。代表当代教育的“硬件”因素的科学技术日益得到教育者的重视。吕必松认为，科学技术的发展和现代教学设备的出现，特别是多媒体技术的出现，为语言教学带来新的希望。这类设备和技术的大容量、直观性和多功能性为语言教学提供多方面的可能性。〔1〕本文就教学中设计的多媒体、网络等技术对第二语言教学影响做出初步的探究。

借助媒体来辅助教学是当代语言教学的重要步骤，官能心理学认为人的官能包括注意、意志、记忆、知觉、想象、推断、判断等。媒体运用于人的感官正是为了全面激发人的感官系统更好地学习语言。媒体运用感官可以分为四种类型：听觉媒体、视听结合媒体、具备人工智能和反馈功能的媒体等。因此，如何在语言教学中充分调动学生的口、耳、鼻、舌，充分将学生的感官浸入在语境下是决定语言教学质量的关键。当代对外汉语教学的发展有赖于信息技术和教育技术的提高。如何在对外汉语教学中克服地域因素对外国留学生所带来的影响是当代对外汉语教学中面临的直接和重要的问题。由于汉语内部分为七大方言区，当代各方言区的高校都在招收外国留学生。我们发现，除北京高校在对外汉语教学中很少存在方言对留学生的影响外，其他地区的高校在教学中由于教师的方言或多或少的影响到语音教学的质量。于是，在初级班的精读、阅读、口语课程中利用多媒体教学会有效地减少由于方言影响语言教学质量问题。这就需要计算机来辅助教学以提高教学质量。“计算机辅助教学”（ＣＡＩ）是当代语言教学中的重要特征。从广义来讲，它包括计算机辅助制定教学大纲、编写教材、教学与学习、学习效果分析、测试和管理等。到目前为止，计算机辅助教学软件（ＣＡＬＬＳｏｆｔｗａｒｅ）可以分为以下五种类型：课堂指导、自主学习、训练和练习、指导性游戏和电子词典以及参考书。在对外汉语教学的初级阶段利用语音软件进行辅助教学会给学生正确发音带来有益的帮助。当然，对于口语和书面语的差异部分不算在内。我们把汉语的计算机辅助教学称为“汉语计算机辅助教学”（ＣＣＡＩ）。一般来讲，语音教学是对外汉语教学中的基础教学。由于人类学习语言自身具有母语本能的模仿机制，迁移到第二语言教学中会像母语习得的模仿那样加深对语言“外壳”语音的认知程度。但第二语言的学习绝非如同母语学习那样轻松自在。根据学习者先天语言天赋的不同，在对外汉语教学中需要针对不同学习者制订相应的教学措施和步骤及方法。而借助ＣＣＡＩ会对语言教学起到催化作用，制作过程设计涉及文字、声音、图片、动画、视频等。在对外汉语教学中，很重要一部分就是对词汇的记忆和理解，往往到了高级阶段，学习成语和固定搭配的自由使用及理解，成为“二语”学习者学习语言成功与否的关键。当然，我们在排除中介语集体“僵化”和个体“僵化”的情况来考虑人类记忆因素在对外汉语词汇教学中的重要地位。

记忆的研究从１９世纪开始，从目前研究成果来看主要是“长时记忆（ｌｏｎｇ－ｔｅｒｍｍｅｍｏｒｙ）”的研究。而认知心理学将记忆分为长时记忆和短时记忆两种。随着科学的发展，人们从记忆中又分离出“感觉记忆（ｓｅｎｓｏｒｙ）”。另外，科学表明，视觉记忆占据整个记忆的８３％，而味觉、触觉、嗅觉、听觉记忆分别占据整个记忆的１．０％、１．５％、３．５％、１１．０％。因此，运用ＣＣＡＩ教学的优势正是在于全方位地调动学生的记忆模式进行词汇教学，这就需要进行多媒体素材的采集加工进行挖掘。一般来讲，多媒体信息包括文字信息、声音信息、图片信息、动画信息、视频信息。１．文字信息是教学中最为基本的传媒方式。当代的对外汉语教学中往往利用传统的纸张传播模式进行视觉上的信息传递。当然文字信息包括题目的说明、题目、答案、文字解释等。这也是最为基本的语言教学载体，往往通过这种形式来完成词汇、语法、语篇的学习。２．声音信息。声音信息的获取通过声音模拟信号的形式转入到计算机中去，只要将录音机的输出口接到计  算机的输入口就可以完成。３．图片信息。图片信息是语境信息的载体。留学生在同义词、近义词的学习中往往对于汉语中诸如“可爱”、“可怜”无法作出正确的反应。如果教师能够将已有的图形素材库、照片、图片通过扫描仪转入到计算机中通过投影仪输出即可达到相应的效果。４．动画信息。通过电脑动画软件制作以获得生动、逼真的效果。在高级班的对外汉语教学中我们会发现，学生在组词造句的时候，往往是对在词义内涵不能全方位理解的情况下出现偏误。５．视频信息。视频信息可以有效拉近教学者和接受者的距离，并激发学生的感官充分调动学习积极性，提高对外汉语的教学质量。我们在此强调多媒体技术在对外汉语教学中的作用，实质上是探究教学与环境之间的关系。

英国著名语言学家韩礼德（Ｈａｌｌｉｄａｙ）在他的系统功能语法理论中提出“语域”（ｒｅｇｉｓｔｅｒ）的概念，其核心是强调语言的功能变体。传统语言学只重视语言内部，而功能语言学强调语言外部语言变体和外部制约环境。语旨即考虑到社会角色、身份、年龄等。我们知道，在二语教学中充分使用多媒体技术可将影像和声音相关联。语言的社会变体中往往因年龄、区域因素而导致语言“输出端”发生变异。语言总是在现实环境中使用的，也只有在现实活动中学习才能取得良好的效果。现代化的教学设备可以存储显示环境，使语言学习者在学习过程中身临其境。因此，我们在语言教学中，可利用声像技术并在教学内容上选取不同年龄段的对话、交际环境等。这些将有利于留学生在碰到不同的环境、人群时不至于产生尴尬或不太适应的感觉。而这种通过媒体技术带来的教学效果会使语言的学习更具趣味性。

网络成为当代技术中的佼佼者，作为语言传播的另一强势媒体逐渐推广到语言教学领域。近些年随着“孔子学院”在世界各大学的建立，汉语国际推广中瞄准了“网络”这个当代技术载体。由此以高科技为手段的网络汉语教育开始迅猛发展。电子教材的多样化和网络的普及进一步推动对外汉语教学的发展。在国内已经出现了一批电脑和网络教学的论文和专著。〔２〕而在国外采用网络进行第二语言教学也正在筹划中。在设计汉语课程和利用网络实施教学的时候，人们集中讨论的是两方面问题即语言教学内容和教学过程。根据网络的技术特点，在实施汉语课程的编写时候可以积极地调用国内北京大学和北京语言大学等高校创建的语料库，这里包括近年来创建的针对留学生语言系统的偏误库。在每个单元、每个教学环节和具体的语篇内容可充分地调用课文、图像、音响效果，必要时候可以运用人机对话技术。也就是说，对于输入的偏误或错误的句子进行自动的纠正；在实施教学的环节要考虑到网络传递远距离教学特点，安排具体的教学活动。可以借用多媒体技术在其中安排经典课程视频，以真实语境中母语者之间、母语者和第二外语学习者以及学习者之间的视频录像来辅助对外汉语教学的顺利完成。

就当前国内外对外汉语教学网站建设情况来看，基本正处于起步阶段。包括以下教学网站：１．计算机辅助对外汉语教学网（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｔｃｓｏｌ．ｃｎ）。２．对外汉语教学网（ｗｗｗ．ｈａｎｙｕｗａｉｊｉａｏ．ｃｏｍ）。３．广播电视大学汉语国际推广中心（ｗｗｗ．ｍｙｅｃｈｉｎｅｓｅ．ｏｒｇ）。４．精华对外汉语教学网（处于建设中）（ｗｗｗ．３６０ｅｄｕ．ｎｅｔ）。５．全球汉语教学网（ｍｅｃｅｌ．ｐａｃｉｆｉｃｕ．ｅｄｕ／ｃｈｉｎａ）等。我们可以看出，如今在对外汉语教学领域，计算机、多媒体、网络技术已经得到国内外教育学者和机构等的重视。语言的教学环境和实施其中的技术已经成为影响语言教学优良的关键因素。从国内络终端输出的教学过程和内容来看，当代的汉语作为第二语言教学已经取得相当的成绩。１．由北京语言大学推出的对外汉语教学光盘是帮助汉语非母语的外国学者参加ＨＳＫ的多媒体教学光盘。该光盘不仅适于学生自学使用，而且也可以作为课堂教学的辅助工具，是目前国内第一张针对外国留学生的考试和语言学习辅导光盘。２．由英国牛津大学设计推出的汉语教学光盘（ＣｈｉｎｅｓｅＭｕｌｔｉｍｅｄｉａ，ＣＴＣＦ，２００１）；该光盘存储了一系列汉语教学课程，供英国许多大学参考使用。该课程设计充分利用了多媒体技术，文字、图像相互配合，视听效果也不错。以口语对汉字、拼音和英文分别列出，完全可以通过网络进行远距离的汉语教学。从网络语言教学的内容和教学步骤来看，更多体现和运用的是“视听法”、“交际法”、“功能法”等语言教学方法。一张成功多媒体光盘的制作往往体现了语言内容和教学实践环节具体、完美的结合，但我们要在教材编写的内容上充分考虑该国的民族心理和文化特色，千万不要在教学的同时传播出不符合本国国情的文化因素来，否则会为汉语的国际传播带来负面影响。３．中国省新资讯股份有限公司推出的《华语汉字》光盘（Ｃｈｉｎｅｓｅ＆Ｃｈａｒａｃｔｅｒｓ，Ｎｅｗ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈ ＥｎｔｅｒｐｒｉｓｅＣｏ．ＬＴＤ，１９９６），该光盘是在一些当地大学的汉语教学顾问的指导下设计完成、可以在网上下载使用的汉字学习软件。由于设计者考虑到了多媒体技术的运用，可使那些母语为英语的学生改变以往汉字难学的恐惧心理，让传统的汉字教学在多媒体辅助教学下变得生动活泼、耐人寻味。软件中的一篇课文加上汉字演变和构造的动画点图《田园篇》，只需轻轻一点，画面就会出现雷雨交加、大雨倾盆的景象。〔３〕声、音、画三位一体，可达到汉语教学较好的教学效果，从而引起学生的学习兴趣。

总之，随着中国对外开放步伐的加大，国内各级高校和机构将继续增加招收外国留学生的数量。同时，伴随“后奥运”时代的到来，“汉语热”将会以更剧烈的幅度燃遍世界的每个角落。那么如何提高对外汉语教学的质量、提升汉语对外教育的现代化程度，这些使得我们必须关注对外汉语教学中的技术因素所带来的重要影响。如何扩大对外汉语教学中的科技含量，共享人类科技所带来的成果，是新时期对外汉语教学应该继续探究的重要课题。■

参考文献：

［１］吕必松．语言教育与对外汉语教学［Ｍ］．外语教学与研究出版社，２００５．

［２］郑艳群．计算机技术与世界汉语教学［Ｍ］．外语教学与研究出版社，２００８．

［３］薛馨华，Ｓｈｅｎｃｈｅｎ．网络教学的文化环境［Ｊ］．世界汉语教学，２００８（３）．

［作者简介］张述娟（１９５６－），女，辽宁阜新人，辽宁省蒙古族师范学校汉语文教研室教师。下载本文