广西广播电视大学学报

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对三套幼儿园英语教材的比较分析

诸芳

(广西广播电视大学文经教学部广西南宁530023)

[摘要]幼儿园英语教材作为英语教学活动的主要栽体，其质量的优劣是制约幼儿英语教学活动成败的关键因素。文章选取三套幼儿英语教材从幼儿学习需要的角度对其进行比较分析，并在此基础上提出一些建议，以便最大限度发挥幼儿英语教材的功能，提高教学质量。

[关键词]幼儿英语；英语教材；英语教育

[中图分类号]G623【文献标识码】A[文章编号]1008—7656(2013)02—0054-05

：基于幼儿英语教育的特殊性，国家对幼儿

英语教材的选用、征订均未做统一规定，也未出

版统一的教材。目前幼儿园使用的英语教材琳琅

满目，表面看来我国似乎并不缺乏幼儿英语教材，

甚至呈现一片繁荣的景象。但若对这些教材稍加

研究就会发现，很多教材是为幼儿园英语教育发

展形势所迫而仓促编辑，或是在各种利益驱使下

而纷纷出笼的，存在“教材难度参差不齐；各个年

龄阶段配套的教材很少，缺乏适合的配套教具”[1]

等问题；“市面上可供选择的教材多而复杂，但真

正适合幼儿的英语教材却很少。”[2】因此，笔者

试图对广州市目前使用较为集中的几种英语教材

进行比较分析，以期能对幼儿园英语教材的选用

提供一定参考。

1研究设计

1．1研究目的

本研究目的在于深入了解广州市幼儿园所使

用的英语教材，对英语教材本身及其使用情况进

行全面调查研究，从而对教材选用提出建议等。

1．2研究对象

研究选取由正式机构编辑出版且在广州市使

用较广的幼儿英语教材为对象。为了解当前广州

市幼儿园英语教材使用情况，笔者采用随机抽样，

54[收稿日期]2013—04-27

利用电话访谈、Em ai l等形式对247所幼儿园使用

的英语教材进行调查。其中使用相对较广的教材

是《洪恩幼儿英语》(H eH o Te ddy)、缅概念幼

儿园英语》以及《吉的堡幼儿英语》(W onder

l a nd)。据此选择这三种教材作为研究对象。有关

三套教材的简介如下：

烘恩幼儿英语》(H euo T eddy)，北京洪恩成

长教育科技有限公司，洪恩幼儿教育研究中心编写，

北方妇女儿童出版社；吉林电子出版社，2009年5

月。全套教材共分十册，适合2—7岁幼儿使用。

《吉的堡幼儿英语》(W onde r l and)，吉的堡

网络科技股份有限公司编著，二十一世纪出版社，

2009年6月。全套共分六册，按彩虹的颜色分级

为：红、橙、黄、绿、蓝、紫六个级别。

《新概念幼儿园英语》，王峰主编，新星出版

社，2008年7月。本套教材共六册，分别对应为

小班(上，下)、中班(上，下)、大班(上，下)。

2对三套幼儿园英语教材的比较与分析

程晓堂教授指出，对教材进行选用评价“不

仅要分析教材本身的编写水平和质量，而且要认

真分析教材与使用对象的需要以及课程计划的需

要之间的吻合程度。”13]幼儿英语教材虽然无统一

标准，但根据《幼儿园教育指导纲要》(试行)

和有关英语课程标准来看，其首先必须符合幼儿第24卷第2期2013年6月

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的学习需要。对于幼儿英语学习而言，英语知识的学习和实际运用技能以及多元文化素养的初步培养占据重要的地位。据此，笔者主要从知识、技能和文化这三个方面对教材进行比较与分析。

2．1英语知识的学习层面

2．1．1词汇

首先，对词汇量的分析。关于幼儿阶段究竟需要学习多少词汇，研究者们众说纷纭。本文无意探究词汇量的多少，但认为教材的词汇的难度必须考虑幼儿的年龄以及学习特点，适合幼儿的接受水平。调查结果显示(见表1)：《吉的堡幼儿英语》教材这方面得到了80％以上的教师认可，《新概念幼儿园英语》教材只有少部分教师认可，教师反映该教材设置的词汇量过大，尤其是小班的教材词汇比较多，且没有配套的活动手册，幼儿学习较难。

表1教师对教材词汇难度是否适合幼儿学习的评价

其次，对词汇复现率的分析。应用语言学家K a chr oo发现，大部分学生能掌握在教材中出现七次以上的单词，但他们不能掌握仅出现一次或两次的单词。可见，词汇复现率直接影响幼儿对英语知识的掌握。在调查中，对三种教材词汇的复现率，教师都不是很认可或者不太确定，这在一定程度上反映出这三种教材的词汇复现率都不高。结合教材文本分析发现，三套教材对教材词汇的复现并没有给予足够的重视。虽然词汇在单元内的复现率较高，但是在单元与单元之间却并没有循环地复现。其中，蜥概念幼儿园英语》的词汇复现率最低，教材中的新词汇一般只在该单元的单词、对话训练或歌谣中出现。以教材的第二册为例，本册教材共有8个单元，在第一单元出现的单词“r un”，“w al k”，“j um p”等词汇，除在这一个单元出现，在后面的单元就没有再出现。其他两种教材相对注重词汇的复现率，除了在单元内通过不同的呈现形式来再现词汇外，还在教材的配套活动手册中进行再现，供幼儿复习学习。如烘恩幼儿英语》教材第四册，其第一单元中所出现的“G oodbye”，“G ood ni ght”，“get up”等词汇在单元的故事对话、句型练习、歌曲这几个部分中都有再现，在相应的幼儿活动手册中也有出现。

2．1．2语句形式

教材设置多样的语句形式，不仅可以丰富教材内容，而且可以调动幼儿英语学习热情，便于教师教学。调查结果显示(见表2)：在这方面，《吉的堡幼儿英语》得到了八成教师肯定，而《新概念幼儿园英语》则只有四成左右的教师认可。为切实了解语句形式的丰富性，笔者随机选取各套教材的第四册进行文本分析，发现三套教材都使用了陈述句、疑问句和祈使句这三种语句形式，这说明教材编写者注意到了语句形式对幼儿英语学习的影响。

表2教师对教材语句形式多样性方面的评价

55诸芳，著对三套幼儿园英语教材的比较分析

另外，对各种语句形式的数量进行统计发现：婚共恩幼儿英语》教材在各种语句形式呈现一个较为平均的分布情况；《士的堡幼儿英语》教材较为注重疑问句和祈使句的设置，其数量占到近八成左右。相对来说，《新概念幼儿园英语》教材则较为注重陈述旬的设置。

2。2英语实际运用能力层面

语言技能是语言运用能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。幼儿园英语教育以听、说学习为主，旨在培养幼儿学习正确的听音、发音等能力。而教材中出现的听说材料则是培养幼儿实际运用能力的保证。

2．2．1关于听力能力的培养

本分析发现，三套教材比较注重教材听力输入项目的设置，如歌曲、歌谣、律动等，利用这些来进行听方面的训练，在设计上听力活动形式上注重对幼儿学习兴趣的激发。另外，幼儿听力能力的培养不仅与听力活动设计的项目有关，还与材料本身的性质有关。依据D avi d For m an对“真”的语言材料的特征对教材进行分析发现：《吉的堡幼儿英语》和娟共恩幼儿英语》教材由英语为母语的人录音，在录音里有不同年龄阶段、不同身份的人的声音；语言速度随着录音的内容有时快有时慢，而且在录音中有背景声，比如在马路上的一个语段，背景中有车鸣的声音，录音内容接近现实生活。[4】综合来看，《洪恩幼儿英语》和《吉的堡幼儿英语》教材的听力材料比蜥概念幼儿园英语》更具有真实性。

2．2．2关于说的能力培养

首先，关于说的话题的丰富度。语言学家乔姆斯基指出，习得语言的特点之一就是要多接触语言，只有进行大量而有效的语言输入才可能产生一定的语言输出。所以幼儿英语教材的话题内容尽可能涉及幼儿生活的各个方面，保证幼儿有足够的语言内容“输入”。比较三套教材的话题内容发现：三套教材选取的话题内容范围都比较广泛，从个人、家庭到幼儿园，还涉及到自然世界的动物、天气气候、时间等。这些材料与幼儿的生活息息相关，让幼儿感到熟悉，让幼儿有话可说。

其次，关于说的能力的培养方式。说的功能主要有两个方面：一是为了人际交往；二是进行信息交流。幼儿在日常交际中说的功能也涉及到以上两个方面，因此，教材中也应该设计这两方面说的内容来训练口语能力。对于三套教材中设计的说的能力的培养形式如何，笔者进行了统计，结果见表3。

表3教材培养说的能力的方式

由上表可知，三种英语教材都比较注重“对话”，将其作为是练习“说”的能力的主要形式。《壬?的堡幼儿英语》教材主要是通过单元的对话以及歌曲两种形式来为幼儿创造说的机会；蜥概念幼儿园英语》和稻共恩幼儿英语》教材在培养幼儿说的能力方面培养途径更为多样。尤其是娟共恩幼儿英语》教材中设计的培养形式多达七种，用如“歌曲、爵士调”等为幼儿提供模仿练习的机会，让幼儿逐渐熟悉发音和说话的基本套路，巩固英语基本知识，进而为说打下坚实的基础。

最后，关于说的视觉材料。有关研究表明，若在教材中同时使用与学习任务有关的视觉材料(如图画、照片视频等)将比一个只靠语言表达的练习更能引起学生的兴趣。因此，幼儿英语教材内容的呈现应该体现直观性。对教材进行文本分析发现：这三套教材都注重英语V i语材料与图片的同时呈现；但《新概念幼儿园英语》教材在呈现图片的同时，还附加中文词语或句子。如教材第24卷第2期2013年6月

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第三册第四单元中的对话“w hat s ea s on i s i t?现在是什么季节”，“it i s spr i ng是春天”。这样英汉混杂的呈现方式，实际上并不利于幼儿英语思维以及英语学习习惯的培养。

2．3教材的多元文化内容

语言是文化的载体，学习-I'l夕b语就意味着学习一种文化。具有浓厚文化色彩的教材，可帮助学生拓展视野，提高他们对中外文化异同的敏感性，发展跨文化交际能力。因此，教材应涉及一些与幼儿日常生活相关且能激发幼儿英语学习兴趣的文化知识。为了解三种教材在内容编排上是否注重培养幼儿建立初步的多元文化意识，笔者对教师进行了调查，结果如表4所示。

表4教师对教材是否注重培养幼儿多元文化意识的评价

由上表可知，教师对三种教材在该方面的评价均不高。结合文本分析，发现三种教材在文化知识的输入方面，主要局限于“食物”和“节假日”这两个话题，如介绍中西方食用的一些主要食物：薯条、汉堡包、面条、米饭等，或者是中西方重要的节日，如春节、圣诞节。在《洪恩幼儿英语》和《士的堡幼儿英语》两套教材中关于“节日”只提到了西方的圣诞节。因此，三套教材对幼儿进行文化渗透的知识是很少的。

3对幼儿园英语教材选用的建议

3．1因地制宜地选择幼儿英语教材

在前期的调查中发现，目前幼儿园或教师在选用教材时存在一定的盲目跟风现象。实际上，教材的选用并不是使用者被动地接受某种教科书的过程，而应该是使用者根据当地实际情况，判断教科书在满足当地需求的程度，即对教科书价值认定过程。[5】因此，幼儿园或教师在选择幼儿英语教材时，不仅要考虑本园教师的师资水平以及与本园英语教学的适合性，更要注重幼儿的学习特点及需要。优秀的幼儿英语教材应该具备以下几个特点：首先教材的语言知识正确规范，且语言的系统性、衔接性强，符合科学性原则；其次，教材内容及主题要贴近幼儿的日常生活，符合幼儿交际的需要，体现生活性和交际性的特点；再次，教材在设计上要图文并茂，生动活泼，注重培养幼儿的学习兴趣，体现趣味性原则；同时教材有利于培养幼儿的多元文化意识和交际能力，能为幼儿今后的学习打下基础，体现发展性原则；最后，教材有良好的配套材料，便于教师教学。

3．2转变教材观，提高自身素质

教育质量的提高有赖于三个方面的因素：一是良好的师资；二是适宜的教材；三是优化的教学方法。[6]在信息技术高速发展的今天，教材已经不可能承载全部的教学任务。教师作为幼儿英语学习的合作者、引导者和参与者，对教材的准确把握以及教学方法的有效利用都与其教学理论和专业技能水平密切相关，所以建立专业化的幼儿英语教师队伍是幼儿英语教学质量的根本保证。教师应该转变教材观念，努力成为教材的设计者和利用者，创造性的选择和使用教材，使教材成为教学的一种辅助材料和工具。同时也应该认识到：教材不仅是负载知识与技能的教学材科，更是幼儿学习的平台，教材是可变的，发展和开放的。

3．3根据实际需要灵活、创造性地使用教材

在本研究中，笔者对三套幼儿英语教材进行了比较分析，发现教材各自的优势以及存在的不足。这表明，现实中并不存在完美的教材，也不可能满足每个幼儿的学习需要或幼儿园的教学实

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际。因此教师可根据实际教学情况，创造性地使用教材为幼儿学习服务。一是可调整教材内容的教学顺序。如将有关“节日”主题的单元内容调整到圣诞节和元旦节前夕来学习，以更好地联系幼儿日常生活，激发幼儿学习兴趣。二是可以在不影响教材整体结构完整和系统的前提下，对教材内容进行适当的删减或补充，使它更符合幼儿的需要、贴近幼儿的生活。三是在没有必要对教材进行完全删减或补充的情况下，教师可对教材内容进行替换或改编，根据幼儿需要及教学实际灵活地选择适合的内容，使英语教学走向生活化，本土化。

[参考文献】

[1]高剑嵘．衡水市幼儿英语教育现状调查与分析[J]．考试周刊．2009(35)：120-121．

[2]郭力平，李琳．幼儿园英语教育的必要性和可行性——上海市幼几园园长的调查分析[J]．调查与分析，2003 (9)：7．

[3]程晓堂．英语教材分析与设计[M]．北京：外语教学与研究出版融。2002．

[4]黄文．源．英语新课程的教学模式与教学策略[M]．上海：上海教育出版社．2004：56．

(5]方红峰．论教材选用视野中的教科书评价[J]．课程教材教法。2003(7)．

[6]高敬．幼儿荚语教育[M]．上海：华东师范大学出版社。2007：151．

[7]扬文。学前儿童英语教育[M]．北京：科学出版社，2008：12．

[作者简介]诸芳，女。广西广播电视大学文经教学部教师，硕士，研究方向：学前教育课程研究。

【责任编辑武峰】

[上接第53页]

A nal ys i s of t he

W or k of A dm i ni st r at i ve Se cr et ar y i n I nde pe nde nt I ns t i t ut e

U u弱ng

(Li ji ang C ol l ege，CuaI l gxi N or m al U ni ver s i t y，G ui l i n，G uaIl鲥，541006)

[A bst r act]A s t he w i ndowof de pa r t m ent of f i ce，t h e execut i v e s ecr et ar i es i n t he i ndepende nt col l ege a r e an i m por t ant f or ce of col l ege m anag em ent t e am。B ec ause t hey need t o t ackl e a l ot of t r i vi al，chaot i c and com pl ex j obs day and ni ght，adm i ni st r at i ve s ecr et ari al w or k f aces t he di ff i cul t i e s and chal l enges．．Ther ef ore，i t i s nec essa r y t o an—al yze t he charact er i s t i cs and s t a t u s quo of adm i ni s t r at i ve s ecr etar i al w or k i n i ndepende nt col l eges t o m a ke t he s ec r e—t ari e s w or k bet t er i n t he f ut ur e．T hr ough anal ys i s of t he charact er i s t i cs and s t at us quo of adm i ni s t r at i ve s ecr et ar i al w ork of i ndepende nt col l ege t he paper put s f or w ar d s o m e count er m eas ur es．

[K ey w or ds]I ndependent C ol l ege；A dm i ni st r a t i ve Sec r et a r y；A nal ysi s

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