11、去年的树（导学案）
一、教学目标
1．知识与能力目标：认识1个生字，会写4个生字。读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
二、教学重难点
1、读通课文，能入情入境地演读课文。
2、学会与课文多元对话，交流。
3、体会大树与小鸟之间的真挚的友情。
导学设计(课前完成)
我会读：融化 剩下 伐木 煤油灯
我知道：鸟儿到南方去之前答应好朋友树 。
第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现 。她四处寻访，问了 、 和 ，知道 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 。因为 。
三、教学过程
（一）导 情景导入
1．学生上台表演童话剧。（让他们板书课题）
2．揭题：去年的树。
（二）测 预习检测
导学设计中的（我知道）
（三）汇报展示
1．学习鸟与树分别的部分。（1、2组）
（1）小组学生读前四个自然段，说说读书收获。
（2）抓重点词句引导想象，体会鸟和树的依依惜别。渗透理解课文的方法。
（3）有感情读文。
（4）师生评价。
2．学习鸟寻找树的部分。（3、4组）
（1）引导学生结合生活经验来想象，体会小鸟的心情。
（2）指导学生有感情地朗读小鸟寻找大树过程中的三次对话。
（3）师生评价。
3．学习鸟找到灯火的部分（5、6组）
（1）引导学生展开想象，体会两个“看”的深意。
（2）聚焦课文内容，鼓励学生写下自己的独特思考。
（四）总结归纳
鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下留了歌声，留下了世间宝贵的东西，你们知道那是什么吗？
（学交流，教师总结）
（五） 拓展延伸
师：这是一篇美丽的课文，不仅因为作者写得美，更因为小鸟和大树之间的感情。那么读了这篇课文你们有什么想说的呢？你想对谁说？请大家写下自己的感受。
板书设计： 10、去年的树
友谊
去年的树 -------- 鸟
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