领域一项长期的战略任务。作为人生观和价值观可塑性较强的群体，对中小学生进行社会主义核心价值观的培养和教育，无疑是一项“功在当代，利在千秋”的奠基工程，也是加强中小学德育工作，推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择。如何在开展社会主义核心价值观教育的广度深度和融入贯穿上下功夫，在落小落细落实上见成效，推动中小学校核心价值观教育再上新高度，是学校德育工作的新课题和需要长期坚持的一项工程。

一、深刻理解核心价值观科学内涵

社会主义核心价值观的表述一共是24个字。富强、民主、文明、和谐是国家建设的价值目标，体现了中华民族伟大复兴实现的价值追求；自由、平等、公正、法治是社会发展的价值取向，是对美好社会的生动表述，指明了我们要建设一个什么样的社会；爱国、敬业、诚信、友善是每个公民必须恪守的价值准则，是公民个人基本道德规范。这24个字是社会主义核心价值观的本质内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了目标指引和基本遵循。深刻理解核心价值观的科学内涵，需要遵循开展社会主义核心价值观教育的四个基本原则。一是整体性原则。核心价值观从不同的维度进行归结提炼，相互联系与相互支持，具有整体性。二是行为性原则。理论来源于实践，同时科学的理论又将有效指导人们的实践。核心价值观的科学性、时代性特点，使其必将成为各族人民行为的指引，成为实现中华强国梦的基础。三是层次性原则。“三个倡导”分别从国家层面、社会层面、个人层面进行了划分，具有很强的对位性。在开展社会主义核心价值观教育时，要考虑每学段学生的年龄、认知基础、人生经验等因素，分阶段分层次进行教育。四是协同性原则。由于人的价值观来源复杂广泛，因此开展社会主义核心价值观教育，要坚持做到校园内协同，即是学校教职员工在日常工作中自觉地学习和践行社会主义核心价值观；要坚持家校协同，加强家校合作，建立家长委员会和家长学校，引导广大家长积极参与；要坚持学校与社区、社会协同，加强学校与社区、社会的紧密联系，充分利用社会资源来开展教育。

二、转变一个观念，回归教育正道。

中小学生是祖国和民族的希望，是社会主义事业的人。从对中小学生的培养教育来看，价值观培育是适应青少年身心发展的特点、培养全面发展的人的需要，是进行社会主义两个文明建设的重要条件，是学校全面发展教育的基本组成部分。长期以来施行的“重能力、轻素质”、“只唯分数、不讲道德”的应试教育观念，已经对许多在这种环境下成长起来的学生造成了巨大的伤害。北京大学钱理群教授指出的“我们的学校正在培养一大批‘精致的利己主义者’”，便是对这一现象的典型描述；而近期发生的复旦大学学生宿舍投毒、广西13岁女生杀害、肢解同学等数起校园“相残”悲剧，则是这种教育失败的极端案例。要改变当前这种由于长期以来道德教育弱化导致学生价值观取向失准的局面，首要的就是要改变过去那种“应试教育”“为才而是”的能力观，要树立起“既要做好知识传授、更要注重道德养成”的综合育才观。要正确认识当前中小学生思维活跃、个性张扬的现状，从小抓起，从思想品德教育抓起，从社会主义核心价值观培育抓起。具体来讲，就是要切实回归到陶行知先生倡导的生活教育理念上来，让我们的培育工作真正源于学生生活，真实面对学生，面对学生的生活，尊重学生身心发展规律，了解学生因社会生活变化而带来的道德认知和人生观、价值观变化的需求，让培育工作真正切合学生的内在动机与需要。要关注学生生活，真正坚持以学生逐步拓展的生活为基础，重视社会生活环境及其变化对其人生观、价值观产生的影响，从学生的生活实际出发，有针对性进行培育工作。我们应重点按照“生活教育”的理念，在课程设置、内容安排、教材编写、教学方法和评价方式等方面进行全面而有效的改革。要遵循学生人生观、价值观形成与发展规律，积极开展教学方式的研究，突出实践与体验，强调由内到外的内化与生成，通过道德践行促进学生人生观、价值观的形成与发展，坚决防止“语言上的巨人、行动上的矮子、道德上的侏儒”，“高分低德”等违背教育初衷的不良现象再次出现。

三、找准路径，扎实推进核心价值观建设

（一）落实到课堂教育中

学校要充分发挥课程的德育功能，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中。发挥课堂教学的主渠道作用，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。要在课堂教学中加强中华优秀传统文化教育，加强公识教育，加强生态文明教育，加强心理健康教育。开发有效的地方课程和学校课程，丰富学校德育资源。为更好地引导青少年践行社会主义核心价值观，我校开发出《中小学师生文明礼仪教育读本》、《柏林小学爱国主义教育方案》、《弟子规》等校本教材。这些都是有益的尝试，受到了学生的欢迎，收到了很好的教育效果。

（二）落实到实践活动中

学校要广泛开展社会实践活动，要将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动。要普遍开展以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保、团结友爱等为主题的系列行动，引导学生在学习雷锋、服务他人、奉献社会中加深对社会主义核心价值观的认知理解。要充分发挥各类社会实践基地等校外活动场所的作用。例如我校开展了“爱家乡，爱柏林”、“周学一榜样、日行一善事”、“做诚实少年”等主题教育实践活动，取得显著的效果，形成了有学校特色的经验和做法。

（三）落实到文化育人中

学校要挖掘地域历史文化传统，因地制宜开展校园文化建设，将社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化之中。要充分挖掘校训、校规的育人内涵，充分发挥教风、学风的育人作用，充分发挥中华优秀传统文化和传统文化的育人作用，努力营造文化育人的浓厚氛围。例如，我校提炼出“以活水之精神，育智善之少年”的水文化和智善教育的文化传统，通过每期评选智善少年、入学和毕业的梦想园（善园）、书山（慧山}宣誓仪式等来开展社会主义核心价值观教育均收到很好的效果。

（四）落实到管理育人中学校要以建立健全以章程为主体的学校规章制度体系为契机，积极推进学校治理现代化，将社会主义核心价值观的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。要健全师德建设长效机制，引导广大教师学为人师、行为世范。要按照友善、平等、和谐的要求制定学生行为规范管理、班级民主管理等各种面向学生的规章制度。如学校制定《柏林小学学生在校一日常规》、创新班级激励管理，设计班级名片和评选每周之星等措施，有力地推动了核心价值观教育的开展。下载本文