在内容安排上，课本选用了色彩感较强的大量绘画作品，有梵•高的《星月夜》，马蒂斯的《红色的和谐》，中国画家林风眠的《秋艳》，高金法的农民画《黄昏》等等。目的是想让学生从这些作品中，体会色调带来的感受，分析画家对其描绘的景色、人物和他们所热爱的生活是怎样理解和认识的，并分析作品中采用的色调，对表达主题和情感，起到了哪些作用，从而明白美术作品的色彩关系，直接影响作品的主题和风格。

通过本课的学习，学生会形成一定的色调意识，有目的地对美术作品进行欣赏，也会选用恰当的色调，体会色调在绘画中有表现自然、烘托气氛和表达情感等作用。

学情分析

学生能够明白什么是色调，了解色调的分类，清楚色调在绘画作品中的情感作用，初步掌握色调在绘画艺术表达中的技能，造型表现能力进一步提升。

学生能够积极主动参与欣赏评述、创作实践、展示交流、自我评价与相互评价。学会用绘画基本语言元素及色调表达自己情感、意图的方法。

学生更加热爱美术表现，创意实践，

审美判断能力得到提升。

难点：有意识的运用绘画语言元素及所学的色调表现技能与方法，创作一幅绘画作品，表达自己的情感、意图。

这节课一共分了八个环节来进行教学，分别是情境导入、感受分析、探究新知、创作实践、展示评价、拓展延伸和回顾与总结。在引入环节，用乐队演奏布里顿《青少年管弦乐队指南》，再通过赏析绘画作品引导学生感受和谐的艺术之美。在课堂实践活动中，让学生运用点、线、面、色等绘画语言以及不同的工具材料，进行绘画色调的练习，培养学生美术学科核心素养。

一、情境导入

二、感受分析

播放由本杰明·布里顿《青少年管弦乐队指南》交响乐播放，引入新课。

老师：指挥家的指挥棒就如同画家手中的笔一样，它能够指挥和组织乐队，演奏出和谐优美的音乐；而画家能够把大自然中千变万化的色彩有序的组织在画面上，运用颜色表达出丰富多变的光色，形成和谐统一的画面。如果我们用一种颜色来描绘这一幅画的话，它是什么颜色？

师生共同回答：红、黄、蓝、绿、紫。

老师：每一幅画都有一个总体的色彩倾向，我们把这种色彩倾向就叫做色调。今天我们就来一起学习绘画的色调。

老师说本节课的教学目标

老师：请同学们把书翻到第10课，看一看什么是色调?

你们看懂了吗？也许似懂非懂，没关系，下面咱们继续感受什么是色调。画家是怎么样组织色彩形成色调，如何将自然界当中的色彩组织的如此和谐？上次课我们学习了色彩的感受与联想以及一些色彩学的知识和规律等。

色彩的三要素：色 相、

明 度

纯 度。

这节课我们除了从色彩的三要素角度，还要从色彩的冷暖即色性来学习色调的分类方法。

观看视频

学生观看图片孟涛的《高山童话》、梵高的《梧桐树群》等等。

学生试着回答：红、黄、蓝、绿、紫。

了解色调的概念

学生看书再次熟知色调的概念

学生回顾学过的知识

色彩的三要素：色相、明度和纯度，以及一些最基本的绘画语言

让学生感受音乐和绘画讲究和谐之美

图片导入，引入新课

激发学习兴趣

循序渐进

引出课题

回顾旧知

三、探究新知

四、课堂实践

五、创作实践

六、展示评价

七、拓展延伸

1、以色相区分画面的色调

展示色相环和一组图片，你看自然界中的色彩它可以与我们的色相环完全的吻合在一起，那我们在单看每一张作品的时候，它给我们的色彩又呈现出不同的面貌。

出示马蒂斯的《红色的和谐》

下面我们先来看一幅特别有典型性的色调作品

提问：在这幅作品中我们看到画家使用的色彩当中哪一种颜色最醒目、面积最大？

老师：同学们观察的真仔细！马蒂斯的这幅画的名字就叫做《红色的和谐》，我们看到他运用面积最大的颜色是红色。

提问：除了红色画面上还有其它颜色吗？

提问：这些颜色影响到以红色为主导的画面感觉了吗？为什么？

老师：所以我们就说这是一幅红色调的画。

我们把马蒂斯的《红色的和谐》变调。

老师：同一副作品我们改变它的色调，同学们再来感受一下。变调之后我们发现同一副画，运用了不同的色相来变化的话，它就形成了不同的画面效果，我们仍能总结出来面积最大的颜色在画面上起主导作用。

提问：以色相来区分色调梵高的《麦田》和希施金的《树木风景》，这两幅画分别是什么色调?

2、以色性区分画面的色调

老师：赏析下面的两幅作品，哪幅画运用的暖颜色多？哪幅画运用的冷颜色多？这两幅画分别给你什么感受？我们从冷暖的角度来赏析提问：

中国现代的画家徐启雄《决战之前》和法格尔的《勃罗日里公爵夫人》这两幅作品，哪幅作品的色调暖？哪幅作品的色调冷？

老师：暖颜色运用多的画面给人的感受热情洋溢、激情澎湃。冷色调给人的感受呢，清冷高傲，难以亲近。

再出示西斯莱和林风眠的风景画，让学生以色性的角度区分色调。

再看色相环上以色性冷暖区分的色调，冷暖色调都是相对而言的，

3、以明暗区分画面的色调

我们再来看色相环，黄色明度高，红、蓝色明度低。以白色或明度高的色相组成的色调，称为高调，它不仅由组成色相的明度决定，同时也因光的强弱而改变。

老师：出示三幅画，分别让学生说出明、暗和灰色调给人的感受。

老师：再赏析法国修拉的《塞纳河》

4、以纯度区分画面的色调

教师：纯度是指色彩的纯净饱和程度。色彩纯度的高低强弱是由混入其它颜色所致。不同色相的颜色，不计入其它成分的颜色，那么，该色相，色彩是纯的。色彩纯度的概念，是相对而言的，同时又与该色彩的名称联系在一起。

由不同纯度组成的色调，可分为鲜调、中调和灰调。介于“鲜调”和“灰调”之间的是“中纯度灰调”。

三、色调的作用

了解了色调，我们已经初步具备了一个色彩魔术师的本领。通过画面感受色调，你认为色调在绘画作品中的情感表达及作用是什么？

1、体现时间、描绘自然

2、渲染气氛、烘托主题

3、表现情感、表达思想

4、创造意境，创设情调

四、课堂小练兵：

我们学习了色调的知识、色调的分类和色调在绘画作品中的情感作用。现在我们来小组讨论一下。

老师：同学们，这是老师在承德学生的课堂练习色调的作品，当时发给他们的同一个拼图里面会有很多干扰的色块，让他们迅速完成拼色色调的练习。

请你们观察拼色作品并根据自己对色调的理解进行小组讨论，运用我们刚才所学到的知识，看看拼图是否和谐，是什么色调的？

黑板展示

老师点评

五、看图思考：

下面我们来探究一组作品。在赏析作品时除了感受色彩，还要考虑其它要素，如绘画语言有点、线、面、色，我们来辨别以下画面当中运用了哪些典型的点、线、面、色，以及我们怎样来画一幅有色调的绘画，看大师们是怎么画出来的？。

1、点：

首先，我们来看自然界当中的景象，再来看法国绘画大师修拉的《塞纳河》的作品。

提问：这幅画当中面积最大的是什么颜色？

提问：那我们从冷暖的角度再来区分一下，这幅画是什么色调？

老师：然后我们再来看一下，这张画它是运用什么样的绘画语言来表现的呢？

老师：同学们回答的都非常好

出示局部：色点

2、线：

先看真实的星空图片

再赏析梵高的《星月夜》

这张画我们从色相的角度来区分是什么色调呢？

从冷暖的角度来区分色调呢？

我们看看局部，梵高用什么绘画语言表现的呢？

出示弯曲的线的局部图片

3、面：

出示自然场景照片农民在烈日炎炎的时候还在耕种

然后出示高金法的作品《黄昏》，既表现了人们的劳动热情，同时也表现了农民在汗流浃背仍的情况下仍在劳作的艰辛。

4、点线面色综合：

出示自然图片

然后赏析美国波洛克的《秋》

   我们还可以把点线面色的元素综合的运用在同一副作品中，你看在抽象画大师当中它像轻松愉快的点线面，用色彩的方式构成。

5、展示学生优秀作品

六、课堂练习：

对《星月夜》的色调大胆改造

要求：

1、运用自己喜欢的色彩组织色调。

2、运用点、线、面、色或者结合的手法。

3、用色调大胆表达自己的想法和感受。

展示：学生作品

老师：点评各小组使用的工具和运用不同方法区分的色调。

七、色调在生活中的应用，观看幻灯片，色调在不同领域的应用。（色调在生活中的应用很广泛，如服装设计、染织设计、影视美术设计、舞美设计、平面设计、环境艺术设计等等。）

学生观看赏析

观看色相环与自然界的景物

学生回答，师生互动

学生回答：红色

学生回答：有绿色，紫色等

学生答：没有影响因为面积小。

感悟、体会、理解课堂内容，学生观看色调变化。

学生：橙色调和绿色调

学生回答：《决战之前》是暖色调《勃罗日里公爵夫人》是冷色调。

学生理解冷暖色调的相对性

学生观看色相环上明度的变化

学生回答明暗色调的画面给人的感受以及以明暗区分的色调

学生观看赏析高金法的《黄昏》，莫兰迪的《静物》，还有中纯度色调的花卉等等

学生赏析图片

莫奈的《干草垛》

徐启雄的《决战之前》

蒙克的《呐喊》

梵高的《夜间的露天咖啡座》

柯罗的《孟特芳丹的回忆》

学生小组讨论：

是什么色调的色彩拼图，是否和谐

学生评价自己和它组的作品

学生赏析

加上一些点、线、面、色的绘画语言来一起赏析绘画中的色调

学生：蓝色

学生：冷色调

学生：色点

学生回答：蓝色调

学生回答：冷色调

学生回答：

弯曲的线条

学生：赏析块面的绘画语言的色调作品

学生观看点、线、面、色综合运用的表现方法来赏析作品中的色调

展示学生作业

学生运用这节课所学的知识进行色调练习

学生展示作品并发言互评

学生观看

通过经典作品分析，从不同的角度学习色调的分类方法

培养学生求知欲

互动，交流，尝试。

培养学生求知欲、乐于探索的学习精神

感知色调在冷暖方面分为暖颜色和冷色调

以纯度区分画面的色调

通过典型作品分析色调在绘画作品中的情感表达及作用

考察学生对本课知识的掌握情况，提升学生组织色调的能力

层层递进

提高学生的赏析能力

理解绘画语言，感受画面色调

培养学生探究精神，在绘画创作实践中用色调大胆表达自己的感受和想法

知识巩固

我们赏析了这么多经典的美术作品，可以看出一幅优秀的绘画作品，色彩及色调的构成是高度和谐统一的，造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

作者用色彩语言恰当地诠释出了创作初衷。希望同学们能尽情发挥灵感和想象，做出充满个性的创意精品。更加希望同学们从此能够形成一定的色彩造型意识，用你们独特的视觉，去发现和展现自然界中的美。

尝试改变本课提供的任何一幅作品的色调，表达出你的思想和情感来。