（课后随笔）
每一次活动，都有着不同的收获。当今的素质教育鞭策着我一直在想：怎样的一节数学课才能算是好课呢？而在今天，我又听到了一节新、实、美的数学好课。
2011年10月22日鱼酉小学开展了教研活动课，听了王天丽老师的四年级的数学——两条直线的位置关系（同一平面内）的课后，让人耳目一新：
1、王老师注重课堂的生成，教学取材源于生活——回到教材——用于生活。摔掉了教材处于决定地位的旧思想，突出教改的一大特色。体现在导入从学生闭眼想象入手，从学生画图（在同一平面内画不同位置的两条直线）存在的困惑寻找素材。
2、课堂朴实而结合学生实际，小组合作学习达到交流互助的效果，内容衔接紧凑有序，教学目标在教师主导、学生主体的和谐氛围中得到很好的落实。
3、教师教学语言美、板书工整美，教学过程中体现数学价值（教师很好地体现数学生活化和生活数学化的价值）。
4、教师自身综合素养值得学习，学生一个很可笑的回答（他们都是一个个的叉叉，很都学生和听课老师都觉得这样的回答很可笑），老师却肯定地说：对，像这样的叉叉，我们数学中就把它叫相交，这样既使这样的学生易懂，又扭转了场面，使学生得到了最大程度的发展。
但同时又通过听了王老师这节课，我也学会了在今后教学这节知识要注意以下几方面的问题：
1、注意细节教育，学生对新知还是一张白纸，教师导出了什么，对他们的影响很重要。具体体现在：平面的直观解释（学生模糊），可借助两个不同平面如两张纸等；平行线的随意画法不可取：垂直的画法和说法应准确；用物体举例的不当（物体的边是线段而不是直线）；两条直线与重合的区分有误。
2、注重生动性评价，课堂上教师对学生的评价要注意结合实际，根据学生的不同情况给予不同的评价，发扬优点，指出不足并及时纠正，达到激励和引导进步的效果。
3、时间的分配。教师的细节处理和合理安排才能更好地掌握时间。在展示学生课前的画图方面，没有安排和一定的灵活处理，导致重复不清，耽误了不必要浪费的时间，因此没有按时完成教学任务。课后，我请教了教研室杨华理老师关于听评课的技术问题，在杨老师的教导下，我懂得了不要把自己的思想、理连念强加于上课的老师，要学会抓住重点，从自己是听课的学生角度去讨论上课老师存在的问题，这样上课的老师才能更好地听取你的建议。
所以，很高兴，今天我又收获了！
教师：杨绍秋
2011年10月22日下载本文
