教学目标：

1、能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、能从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

教学重难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

教学准备：

清水、温水、玻璃黑板、湿布。

课时安排：1课时

教学过程：

（一）导入新课：

1、师：你能举个水变没的例子吗？

2、学生汇报。

3、师：这些水都到哪里去了？谁来猜一猜？（板书课题）

（二）学习新课：

1、写字游戏。

（1）师：为了让我们更好的了解水到哪里去了，老师在这块玻璃黑板上写一个大大“水”字，你们猜，它会怎样？是不是这样呢，我们来做一做，30秒后观察它有什么变化，1分钟后有什么变化？

（2）教师实验，学生观察记录。

（3）讨论：为什么会出现这种现象？

（4）师：下面我们再来做一个小实验，用手指蘸少量温水，抹在手背上，你有什么感觉？你发现了什么？

（5）学生实验，汇报感觉，交流体会。

（6）教师小结：通过这两个小实验，我们发现水在常温下会变成水蒸气，飞散到空中这种现象叫做蒸发。蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象，在变化过程中需要吸收周围的热量。

2、蒸发的快慢。

（1）师：要想让一件衣服干得快，怎样做？蒸发的快慢可能与哪些因素有关？

（2）学生猜想，汇报交流。

（3）师：你怎样去验证？需要那些实验器材？本实验留在课下进行验证。

（三）巩固提高：

老师给每组10毫升水，请同学们开动脑筋，比一比哪个小组的液体蒸发的最快？

板书设计：

7冰、水和水蒸气

教学目标：

1、能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。

2、能提出要研究问题的假设。

3、能选择不同的方法和材料进行研究。

4、能设计模拟实验验证自己的假设。

重点：创造条件，使学生尽可能地探究雨的成因。

难点：创造条件，使学生尽可能地探究雨的成因。

教学准备：

有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。

课时安排：2课时

教学过程：

（一）导入新课：

师：（出示图片）你们见过这些生活中常见的现象吗？

师：这些现象有哪些相同点吗？

（二）学习新课：

1、小水珠从哪里来？

（1）师：上面图片中的小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？

（2）学生分组讨论，教师组织学生汇报。

（3）学生填写解释。

（4）师：我们来做一个实验，向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水；同时盖上大小相同、冷热不同的玻璃片，你们猜一猜，哪个玻璃片上会有小水珠出现？

（5）学生汇报猜想并进行实验。

（6）汇报实验结论。

（7）教师小结：水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。

2、雨的形成。

（1）师：在上一个实验中，如果水滴越聚越多，会出现什么现象？与自然界中的什么现象比较相似？

（2）师：由此推断自然界中的雨是怎样形成的？

（3）师：小组同学互相合作，制定小组的研究计划吧！

（4）小组合作制定计划，教师巡视指导。

（5）汇报研究计划。

（6）师：根据各小组制定的研究计划进行实验吧！

（7）学生实验，汇报实验结果。

（8）教师组织学生对实验情况进行评价并小结。

（三）巩固练习：

（1）阅读科学在线，进一步指导学生对雨的形成的认识。

（2）教师小结：水的三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过程称为可逆的。

（四）布置作业：

根据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创造性，能体现水在自然界里的循环。

板书设计：

10周围的生物

教学目标：

1、能制定出较完整的观察计划。

2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。

3、能归纳出生物的基本特征。

4、能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。

5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。

重点：制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。

难点：制定较为完整的观察计划，总结和归纳生物的主要特征。

教学准备：生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。

课时安排：1课时

教学过程：

（一）导入新课：

师：你见过小鸡的生长过程吗？你见过一个小小的婴儿会长大吗？你见过蝴蝶是怎样变化来的吗？你知道一粒种子是怎样长成植物的吗？这些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，让我们尊重生命，了解生命，珍爱生命吧！（板书课题）

（二）学习新课：

1、观察记录周围的生物。

（1）师：要了解生命，首先要观察周围的生物，就要制定观察计划。

（2）学生制定观察计划，教师进行适当的指导。

（3）汇报观察计划，教师提出观察要求。

（4）学生开始观察周围的生物，并进行记录。

（5）小组在全班汇报观察记录情况，汇报共发现了多少种生物。

（6）交流观察到的生物，选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。

（7）讨论：我们怎样判断研究对象是有生命的还是没有生命的呢？也就是说，生命有哪些主要特征呢？

（8）阅读科学在线，了解科学家判断生物与非生物的标准。

（9）检查观察过程中的生物与非生物是不是正确。

（10）师：判断38页图中，哪些是生物，哪些是非生物？

（11）小组交流自己的分类结果和理由。

2、认识更多的生物。

师：利用课下时间，通过图书、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。

（三）巩固练习：

通过本课学习，你有哪些收获？

板书设计：

11种茄子

教学目标：

    1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。

2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。

3、能根据公式计算种子的发芽率。

4、能搜集如何给植物施肥的资料。

重点：指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。

难点：指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。

教学准备：

花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。

课时安排：2课时

教学过程：

（一）导入新课：

1、师：课前老师让大家搜集了了解一些植物的生长过程，都带来了吗？你是用什么方法搜集到的？

2、教师小结：搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有经验的菜农请教等方法。

（二）学习新课：

1、种茄子。

（1）师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看来，我们光说还不行，还需要同学们亲自来实践！你们小组商量一下，种什么好呢？

（2）确定种植的植物，并明确小组内的分工。

（3）师：种植需要哪些步骤？

（4）选择合适的工具，种植植物。

2、测定种子的发芽率。

（1）师：通过这段时间种植植物，你们有什么发现？

（2）学生汇报，有的小组活的比较多，有的比较少。

（3）师：怎样确定哪个小组的种子发芽率高？

（4）学生汇报测定。

3、给茄子准备“营养”。

师：人的生长需要营养，茄子的生长也需要营养，让我们给茄子准备一些营养吧！

4、记录茄子的一生。

师：想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的？可以采用哪种方法记录茄子的生长过程？

师：同学们一定要坚持进行长期不懈的观察，养成良好的观察习惯，不能半途而废。

板书设计：

12植物的生长

教学目标：

1、能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。

2、能利用多种方式（包括文字、图画、照片、实物等）记录植物生长的过程及变化。

3、能归纳出使植物生长得更好的因素。

4、能设计对校园进行绿化的规划图。

重点：指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。

难点：指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。

教学准备：

观察记录、植物生长的各个时期的图片。

课时安排：2课时

教学过程：

（一）导入新课：

师：随着我们种的植物一天天地长大，我们的观察和记录做得怎么样了？有哪些发现和收获？与同学们一起分享吧！

（二）学习新课：

1、描述植物的一生。

（1）我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找？

（2）学生搜集整理资料。

（3）分小组对自己的记录进行汇报。

（4）教师展示一下自己的观察记录，以便让学生了解植物生长过程中经历了哪些阶段？

2、怎样使植物生长得更好？

（1）师：在种植过程中你有什么感受或是什么发现？

（2）学生汇报，交流。

（3）整理发现，并检验发现是对还是错。

（4）师：通过这次终止植物的过程，同学们都经历了劳动的辛苦。现在谁来谈谈“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”怎样理解？

（5）教师小结。

3、绿化校园，美化生活。

师：让我们利用有关种植的知识和技能，亲自动手，种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。

（三）拓展：

阅读科学在线，了解新的科技信息。

板书设计：

教学反思：

13养小鸡

教学目标：

1、能设法调查出同学饲养小动物的经验。

2、能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。

3、能根据以往的经验制定一个较为全面的饲养小动物的计划。

教学重难点：

重点：如何指导学生制定研究计划。

难点：如何指导学生制定研究计划。

教学准备：

记录表。

课时安排：2课时

教学过程：

（一）导入新课：

1、谈话：我们已经了解了植物的生长变化，动物出生后是如何一天天长大的呢？它们在生长过程中会发生哪些变化呢？

2、师：哪些同学养过小动物呢？有什么经验和体会？

3、学生汇报，并进行记录。

4、讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程中发生哪些变化？

（二）学习新课：

1、制定养小动物的计划。

（1）师：我们有这么多的同学饲养过小动物，自己也有了一定的经验，那么现在你是否愿意再体验一下科学饲养的乐趣呢？（板书课题）

（2）查找资料或向有经验的人请教，制定饲养小动物的计划。

（3）小组成员进行分工，并坚持长期的观察和记录。

2、制作小动物的生长情况记录图表。

（1）师：要想养好小动物，我们需要做好哪些准备工作呢？

（2）学生确定观察重点和小动物生长情况记录图表。

（3）各小组汇报制定结果。

3、制定研究计划。

（1）师：关于小动物生长过程中的变化，想研究什么？

（2）学生分组讨论。

（3）各组学生对各组的研究报告进行交流。

（4）教师小结：有了研究计划仅仅是研究的开始，更艰巨的研究任务在等待着他们，只有持之以恒地进行观察和研究，才会有收获，考验自己耐心和毅力的时候到了。

板书设计：

14小动物的生长

教学目标：

1、能从小动物生长过程的记录中，通过比较找出小动物生长发育的一般过程和主要变化。

2、能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小动物的过程。

3、通过饲养小动物，形成或加深对动物的关爱。

4、能坚持对动物生长过程的长期观察。

教学重难点：

重点：指导学生整理自己的观察记录，通过整理、展示，注重引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。

难点：指导学生整理自己的观察记录，通过整理、展示，注重引导学生抒发自己在饲养小动物过程中的情感体验。

教学准备：

小动物生长情况记录和图表、各种各样动物的图片。

课时安排：1课时

教学过程：

（一）导入新课：

师：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？在饲养过程中自己有什么发现？让大家一起来分享吧！

（二）学习新课：

1、整理我们的记录。

（1）师：现在各小组分组整理自己的观察记录吧！可以用文字，可以用图片，看哪个小组的能将小动物的成长过程汇报的清楚。

（2）展示各组自己整理的记录。

（3）汇报自己养小动物的成长过程，说清楚小动物在什么时期发生了哪些变化。

（4）教师演示搜集到的小动物生长变化的图片。

（5）对学生的展示给予评价并总结。

2、展示我们的成果。

（1）师：有两位同学在饲养小鸡的过程中进行了详细的记录，我们来阅读一下。

（2）学生进行阅读，并设计自己展示成果的形式。

（3）学生展示自己的观察结果，交流自己饲养、观察小动物过程中用到的感觉器官和简单工具，以及自己在饲养活动中成功的经验和失败的教训。（要求学生听取别人汇报的同时要注意做好记录。）

（4）汇报自己养小动物的情感体验，交流在养小鸡或别的小动物时自己遇到了哪些困难，怎样克服的等等，同时让学生感受到父母的爱。

（5）教师组织学生对各组的研究成果进行评价。

（6）教师对学生的成果汇报进行总结。

板书设计：

11种茄子

     种子发芽总数

种子发芽率   =                  ×100%