梁晓峰

【摘要】实现数字化校园的过程中，学校领导要更新观念，要养成信息习惯和素养，提高利用数字化信息能力。教师要加强对数字化理论学习和提高认识，克服麻烦思想，熟练掌握使用数字化信息的能力。在加强数字化校园建设中，广大师生充分利用信息化工具和方法，构建一个集学习、教学、教科研、学生管理、服务为一体的先进的教学环境。

【关键字】 数字化  建设  应用 

数字化是人类社会进入二十一世纪后社会发展和进步的一个大跨跃，是当今社会文明的一个显著特征。数字化校园是教育现代化发展的一个里程碑，建设数字化校园环境也是现代化学校的一个显著标志。

《数字化生存》的作者尼葛洛庞帝说：“在广大浩瀚的宇宙中，数字化生存使每个人变得更容易接近，让弱小孤寂者也能发出他们的心声”。数字化时代不仅给我们带来全面更新的新理念、新概念，也给我们的思维方式、工作方式、生活方式、交往方式直至生存模式等带来巨大的，也可以说是翻天覆地的变革。企业生产模式、农业生产销售模式、商业采购经营模式、信息传播、智能住宅，甚至连购物、娱乐等都在向数字化方向发展，数字化产业已经由原来的注重产品价格向着注重产品质量和服务质量方向转型，数字化不仅成为新世纪的新时尚，数字化更是社会经济发展中的一场范围广泛的。数字化推动了社会经济的跨越式发展，数字化与社会经济发展不可分割，使经济社会成为数字化社会经济。天津滨海新区全面开创科学发展新格局将是天津数字化社会经济的前驱，一个“数字化天津”正在形成。因此，数字化对社会经济发展的影响重大。

数字化推动了社会经济的大发展，人民群众享受到数字化社会带给的高质量的生活，对教育，对高质量、高学历的优质教育的要求也随之提高。教育资源不均衡问题，提供受教育机会的公平问题，人民群众对教育的大发展给与极大地关注和期盼。因此，建立数字化校园成为实现快速教育发展，全面提升教育质量，满足千家万户人民群众期望是必然的选择。建设数字化校园，是素质教育的需要，是教育现代化的发展方向，数字化校园建设在学校实现管理、教育信息化、学校的课程改革和学生的素质提升将发挥不可估量的作用。

一、关于数字化校园建设的思路

　什么是数字化校园呢？数字化校园是由数字化的信息管理方式形成校园高度信息化，以沟通、传播形式形成高度信息化的人才培养环境。数字化校园就是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教育教学、教育科研、管理和后勤服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制，通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。

学校应结合其办学特点，实现以产、教、学为基础，以教师和学生为核心建设高速稳定的数字化校园环境，以满足教师的教育教学需要，以满足学生的就业需要和满足学生个性学习、个性发展的需要，最终实现学校的教育发展。基于以上思考，数字化校园建设总的思路应该是：

1、以数字化校园为依托，营造学校管理文化；优化学校数字化教育教学环境，营造教师信息化素养；营造学生数字化学习环境，提升学生信息化素质；使数字化环境服务于课堂教学，整合学科课程，为学校信息化提供全方位的服务。

2、以网络管理服务为中心，以数据中心和信息应用为平台，紧紧围绕管理、服务和资源三个要素构建数字化校园应用平台。重点建设校园资源中心、校园管理中心、校园就业服务指导中心、校园服务中心，以形成特有的校园资源环境、校园管理信息环境、校园教科研信息环境、学生成长信息环境和校园服务等“五大环境”。

3、在设计和数字化校园建设时要充分考虑到学校的未来发展。

在总体规划建设时要从“畅通、重点、应用”的建设为原则，使学校计算机网络覆盖全校所有教学场所，并能够宽带接入互联网，实现资源共享，避免形成“信息孤岛”。 在进行数字化校园建设时，要考虑学校实际的技术，从“硬件设备”、“软件环境”、“数字资源”、“服务应用”、“快速高效”、“提升发展”、“校园安全”等七个方面兼顾。

4、建设数字化校园，营造数字化校园环境应体现在课堂教学上，策略在“推动可持续发展”上，落实在全面提升教育教学质量上。

实现数字化校园建设和应用的最终目的借用天津达沃斯论坛主题，就是实现教育质量的“推动可持续增长”，为国家，为社会培养更多的创新型、实用型和复合型人才。正如第二十五个教师节总理北京35中学调研时说的：教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。改革开放和经济社会发展不仅需要各种各样的人才，而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对人才的实际需要，不断调整专业设置和课程设计，努力培养创新型、实用型和复合型人才，同时要加强爱国主义和理想信念教育，培养学生增强社会责任感，报效祖国，服务社会。学校的数字化校园建设带给学校的领导者是全新的管理理念，给教师带了的是全新的教学模式，给学生带来的是全新的学习方法，给校园带来崭新的生活方式。

二、数字化校园建设模式

数字化校园概念模式的通常描述是：数字化校园包含理念层、信息层、应用层和物理层四个层次。

（一）概念模式四个层次

1、理念层主要指国家、地方、学校的法令法规、规定，教育教学理念，办学方向、规划，人才培养模式、目标，创新知识、创新理论，教育教学原则、内容、方法的教学改革交流等。

2、信息层主要指信息学习和信息技能。如信息获取、信息检索、信息表达、信息交流、信息处理等。

3、应用层主要指以管理、教学为核心的应用系统。应用系统提供各种信息资源，包括与长期建立合作关系的企业现实的生产、产品、科技技术、人才需求规格等信息资源。以应用系统为平台建立各种信息系统，如：行政信息管理系统、办公自动化系统、德育教育管理信息系统、教学管理信息系统、网上教学系统、图书借阅览系统、财务管理系统、数据库、家校通系统等实际应用系统。

4、物理层是指网络和数字化设施以及具备这些设施的实体，构成数字化校园的基础平台。

这四层之间的关系可以这样描述：物理层是保证，信息层是前提，应用层是环境，理念层是目标。信息层体现数字化校园应用层的效果、内容、形式和运行方法，决定了应用层的组织利用，推动理念层的形成。

（二）四个硬件、五个主系统

所谓的四个硬件建设，数字化校园建设首先是教学应用终端的建设，包括计算机网络教室的建设，多功能音视频教室的建设，“班班通”建设，教师的计算机设备建设，多媒体教室的建设，数字化实验室德建设，图书馆信息化（电子阅览室）的建设，会议室中多媒体建设等；其次，要通过有线、无线或有无线相结合的方式建设建立校园网，并将校园网络覆盖学校的办公、教学、生活等主要场所，并宽带接入上级教育行政城域网和互联网；第三个，校园安全监控设备的建设；第四个，“校内一卡通”和“家校通”建设。数字化校园建设的四个系统，主要在校园内部数字化建设中支撑学校信息化应用的系统。大致要具体建设如下五个主系统：

1、行政信息管理系统，主要是校内的行政信息管理系统，由办公自动化、党务、人事、财务管理工作构成。行政信息管理系统主要用于学校内部，记载学校党务、人事工作收集与维护本校教职工个人基本状况信息、岗位职责、绩效考核、职称、学历、工资，教师成长等信息情况。办公自动化，主要是公文的处理和传送工作，以提高各部门之间的协作、工作效率，确保学校领导能够方便、及时地下达、获得各种信息和统计数据，了解各方面、各项工作的进展落实情况，并利用自动化功能将学校内部的信息资料积累起来，保存起来，在学校内部实现知识、资料的共享，推进学校管理创新。 

   2、教学（教务）管理系统，主要是涉及课程管理、建立和完善教学规章制度，教学计划的落实、考务管理、成绩管理、教材管理、教师的教育教学工作信息、教师业务、教学反思分析，教学与科研的论文研究，论文素材的采集指导，校本教材的编写与运用，对教师的评价，对学生的学籍管理，对学生的评价以及教育教学突发事件的处理等信息。

3、德育教育系统，主要是对学生进行爱国主义和理想信念教育，培养学生增强社会责任感，报效祖国，服务社会的平台。以及对学生特长的培养，对学生活动、学习、生活专题报道，对学生的心理咨询等。

4、资源应用管理系统，主要涉及学校的资料（信息）库、数字图书馆、数字校史馆等。实现图书数字化,为师生创建一个自主、轻松和高效的学习环境。 

    5、安全过滤系统，避免黑客对校园网络的侵入破坏。

诸如管理系统、教学支撑系统、学习交流系统、资源应用系统，安全过滤系统，包括“校内一卡通”和“家校通”建设等等，学校要建设一个综合管理平台，将各类应用系统整合在一个平台上，实现资源共享统一管理。

三、数字化校园应用

校园实现数字化信息管理、数字化教学、数字化服务关键在应用。校园实现数字化以后，学校校园和教室已经不是传统意义上的围栏校园和封闭教室，而是居于网络环境之中虚拟开放的校园和无限广阔的空间教室。教师和学生均处于网络空间、信息空间之中，处于开放的时间、空间之中。教师不再局限于现有的的书本知识，学生也真正的不再是课本的奴隶。自主式学习、合作式学习、个性化学习成为学生学习的主体方式。大量的信息资源提供大量的知识信息，新知识、新科技层出不穷，不断更新着信息资源，是教师教学学习的源泉，使得教师的可供学习的教学资源扩大到整个信息空间，充分体现出教学内容的广泛性。与此同时，学生自主学习的知识内容也随着开放的信息资源接受新的社会理念和新的科学知识，信息空间也同样给学生提供开放的“广阔天地”。 

数字化校园冲击着封闭的校园文化，打破传统的学校管理模式、教学模式、评价机制和做法，改变着领导的管理理念，重新树立“以教师为本”的管理理念，重新审视教育工作者的传统教育观念和做法。教师的“双基”要求正在改变，教师一本书、一支笔一辈子的时代已经过去，数字化校园正在改变和提升教师的综合素质。

学生的成长，离不开社会的支持，离不开家长的支持和指导，家长是学生成长的关键，家长是学生的第一任教师，对学生成长起决定性的作用。做好家长的工作，得到家长的支持和社会的支持，可以对学生进行良好的教育。“校内一卡通”和“家校通”建设，为学生、学生家长和社会提供了一种更新、更有效、更便捷的沟通方式，在实现学校教育和家庭教育有机互动的情况下，能够更好地促进下一代的健康成长。通过“家校互动”平台，学校可以将面向学生、家长的重要公告，以及收费通知、学校情况等信息及时告知家长，家长也可以将信息向学校和老师反馈，从而实现学校管理的透明化、公开化和信息化。

实现数字化校园建设是一项巨大的工程，也是一项民心工程。在实现数字化校园的过程中，学校的领导要更新观念，要养成信息习惯和素养，提高利用数字化信息能力。教师要加强对数字化理论学习和提高认识，克服麻烦思想，熟练掌握使用数字化信息的能力。在加强数字化校园建设中，广大师生充分利用信息化工具和方法，构建一个集学习、教学、教科研、学生管理、服务为一体的先进的教学环境。

参考文献

[1] 天津市教育事业发展第十一个五年规划

[2] 中国人民大学数字化校园建设模式探讨（中国电脑教育报2004年11月16日 ）下载本文