学科：语文 年级： 四年级 记录人 ：牙七小学校 张旭曦
| 主讲人 | 张旭曦 | 时间 | 2014年5月19日 |
| 地点 | 语文组 | 参加人员 | 狄巨敏 董云彬 张淑梅 |
| 主题 | 四年级语文《乡下人家 》备课 | ||
| 备课 内容 | 《乡下人家》是一篇描写乡村风情的散文，而非游记，以写景为主，在景物的描写中自然地进行抒情。作者的选择是极为平常、普通，但又极具田园特色的景物。作者也在极力渲染这一点，从课文中的“总爱、常常、总要、肯定会、那么……会、常常会”等词可见一斑。本文在语言上一个最大的特色是景物的拟人化描写，关键词在于每种景物描写所使用的动词。《乡下人家》是一篇极美的散文，文章语言娓娓道来，越读越有味。教这样的文章，要引导学生逐步进入文本，在慢慢的咀嚼品味中读懂文章，体会感情，感受阅读的乐趣，让学生知道：啊，原来读书理解进去是多么有意思的。同时更重要的是让学生学习，积累本文中的一些精彩的语言和常用的写作方式。该背的背，该抄的抄，老师该告诉学生的告诉学生。 教学目标： 1、读通、读准课文，画出生字词，理解有关生字词。 2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。 3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学重点： 带领学生品味优美语言，透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。 教具准备：多媒体课件 | ||
| 集体 发言 （讨论） 记录 | 1主讲张旭曦讲述备课思路 2全体组员发表各自研读教材后的思考，得出共识： 张旭曦 ：（一）引导学生读懂文章大意，知道章写了什么？具体地说是写了：瓜、花、竹、鸡、鸭、吃饭的情景及夜晚的情景。同时初读时要理解一些与生字有关，与孩子生活较远，不太常见的词：倘若、换衣、向晚、归巢、屋檐等。狄巨敏 ：（二）引导学生品味词句，体会情感、学习写法。这样的文章可以一段一段地学，没有必要打乱顺序，把文章搞得支离破碎。品味哪些词句具体的已在上面讲过，这里再点一下。第一段：重在抓住“攀爬”二个动词，及“色彩”的描写，第二、三六段，主要抓住作者拟人的写作手法，比如：探、率领、游戏、从不吃惊、好友、唱歌等词，当然还有作者把景比作画，把声比作音乐的写法。董云彬：（三）引导学生理解难点，提升情感，再学写法抓住文章最后一段，“独特、迷人”回归到全文。师可以设问：作者写了那么多景物，这些景物一样吗？（不一样），师追问：可我觉得这些景物在作者的眼里有着共同的特点，它们都是怎样的？（独特、迷人、自然、和谐）。接着先抓“独特”，什么是独特？独有的特别的！我有你没有的。乡下的这些景物是不是很少见的呢？不是！这是极为常见的！从课文中的“总爱、常常、总要、肯定会、那么……会、常常会”等词可见一斑。对于谁而言是独特的是我有你无的呢？对于城市而言。再让学生寻找句子去品味“独特”。张淑梅 ：最后是和谐，什么是和谐？从哪些地方体会到和谐。同样让学生抓相关句子品读，最后教师总结。当然基础好的班级可以真奔主题，抓住“自然和谐”再展开。 | ||
| 小结 | 通过本次集体备课，大家对教学本课有了明确的思路，明确重难点，找到最有利用学生学习的好方法，同时也使主备课教师受益匪浅，找到突出本课重难点的突破口。 | ||
