2、认字14个，写字7个。

            3、检查学生识字的状况，查漏补缺。

教学重点：  1、朗读课文，初步感受农村淳朴热情的民风。

            2、认字14个，写字7个。

教学难点：  1、检查学生识字的状况，查漏补缺。

教学准备：  生字卡片、小黑板、投影仪

环 节

（二次备课）

一、

激  趣

导  入

板书课题，“看”标上拼音

2、指导“看”这个多音字。

3、看了这个课题，你最想知道什么？

生答

小朋友们想知道的可真多，其实有的问题只要我们认真读书，就能从课文中找到答案。

2、学习多音字“看”

3、感知课文内容

初读课文，整体感知

（1） 读准字音，读通句子。

（2） 标出自然段序号，把不认识的字圈出来多读几遍。

2、哪些小朋友愿意读一读课文？

（1） 读准字音，读通句子。

（2） 标出自然段序号，把不认识的字圈出来多读几遍。

2、指名分段读课文

三、

初  读

识  字

自主读文，整体感知。

1、自由读书。

同学们，想自己来读读这个故事吗，请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

3、检查评价，根据正确、流利的要求，适时评价，注意鼓励。

（二）识字

自主、合作识字中体验成功。

　1、游戏形式自主识字，师出示生字卡，生用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。

2、交流启思。

1、自由读书。

喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

2、同桌互读。

3、指名读一读。

（二）识字

自主、合作识字中体验成功。

　1、用自己喜欢的符号在文中画出生字。注意送字回家时别喊错生字的名字。

2、交流启思。

朗  读

课  文

2、读完课文后，你还想说些什么？

2、我们一起来读一读这个故事，去认识这几个可爱的孩子吧。

2、交流。

3、齐读课文。

五、

学  习

写  字

观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

2、 指导：‘卖’字。说一说字的结构，应该怎样写？

学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。

认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

2、说一说字的结构，应该怎样写？

学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。

作 业设 计

1、复习书写生字并组词。

2、朗读课文。

课  后

反  思

环 节

（二次备课）

复  习

导  入

2、出示词语认读：

2、词语认读。

二、

学  习

课  文

指名读、说。

2、解释“自告奋勇”，谁能自告奋勇地读读这句话？

指名读、评

3、“我”和爷爷看瓜有什么不同？

出示要求：我是怎样看瓜的，用“——”划出相关的句子。

生汇报交流：（1）瓜被偷了

           （2）“我”中了调虎离山计

4、谁能生气地读读这一句？

板书：“我”   生气

师指导读   

5、瓜被偷了，爷爷的态度怎样？

  出示要求：瓜被偷了，爷爷态度怎样，用“～～～～”划出相关的句子。

  师：和你旁边的同学讨论读读爷爷的话，看看你读懂了什么。

  指名汇报交流   板书：爷爷   宽容

6、小结：爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人，愿意用自己的瓜款待他们，为他们解渴。所以爷爷种瓜不仅是……

板书：种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人

7、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响？齐读最后一句。

指名读、说。

2、谁能自告奋勇地读读这句话？

指名读、评

3、我是怎样看瓜的，用“——”划出相关的句子。

生汇报交流

4、谁能生气地读读这一句？

5、瓜被偷了，爷爷态度怎样，用“～～～～”划出相关的句子。

    指名汇报交流   板书：爷爷   宽容

6、小结

7、齐读最后一句。

总结全文，拓展延伸

谁来说说今后你准备怎样做。

指名说

作  业设  计

2、复习书写生字

3、预习语文天地

“我”    生气

爷爷     宽容

种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人

课  后

反  思