一、基础知识

1. 填空。

本文节选自《     》（《          》），又名《         》，      家经典著作之一，秦汉以前各种     论著的选集，共     篇。《学记》是《     》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部       的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。该文中隐藏一个流传至今的成语是      

2、划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。

（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

3. 给下列加点字注音： 

嘉肴 （      ）（      ）   自强（      ）     兑（        ）        

学学半（      ）

4．解释下列加点字词的意思。

1虽有嘉肴（      ）           ② 弗食（      ）         

③不知其旨也（      ）          ④不知其善也（      ）   

⑤然后能自强也（      ）        ⑥虽有至道（      ）         

 ⑦教学相长（      ）            ⑧是故学然后知不足（      ）  

⑨教然后知困（      ）          ⑩然后能自反也（      ）  

⑾然后能自强（      ）          ⑿学学半（      ）

13其此之谓乎（      ） 

5．古今异义。   

 虽有佳肴               古义：（      ）         今义：（      ） 

 弗食，不知其旨也       古义：（      ）         今义：（      ） 

 教然后知困             古义 ：（      ）        今义：（      ） 

  学学半                 古义：（      ）         今义: （      ）

6．翻译下列句子。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

二、 重点难点

1.细读文章，读出节奏，注意停顿。  

（方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如; 是故∕学∕然后知不足）

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2）是故学然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

2．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？

4．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。    

5.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？

答案

一、基础知识

1.  《学记》  （《礼记集解》）  《小戴礼记》  儒家   礼仪   49篇  《礼记》 教育学   教学相长

2、（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。

（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

3.     嘉肴 （ jiá） （ yáo ） 自强（ qiǎng ）   兑命（ yuè ） 学学半（ xiào ）

4、 即使    ② 不    ③甘美    ④ 好，妙   ⑤  自我勉励   ⑥  达到极点     ⑦  促进        ⑧  因此   ⑨不通，理解不了    ⑩反省自己    ⑾  勉励    ⑿学学半  教   大概，表示推测

5、   虽有佳肴               古义：即使           今义：虽然

 弗食，不知其旨也       古义： 甘美          今义：主旨  

 教然后知困             古义 ：不通，理解不了今义：困难

  学学半                 古义：教             今义:学习

6.（1）即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使

有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。

（2）因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己有理解不了的地方。

（3）知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。

二、1.  （1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。

（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

本文主要论述了教学相长的道理。

本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善” 进而

又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）

3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？

设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。

4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。    

（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。

5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？

  相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

  不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。 后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。下载本文