小学英语试卷命题的原则与方法 依据《英语课程标准》 的语言技能目标要求和《英语课程标准》 评价建议，使得能够充分体现标准倡导的课程理念， 要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、 基本能力的考核， 又要关注学生灵活理解、 运用英语语言等综合素养的检测； 我们既要关注书本知识、 内容， 又要关注英语日常交流的语言能力。   力求做到题量适中， 题型多样， 难易适度。     一、 命题的意义与指导思想：     1、 命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点， 通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力； 能让学生体验英语学习的进步与成功， 认识自我，建立自信； 使学生通过考试能了解自己学习中的得失， 便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法， 使他们的英语学习更富有成效。     2、 命题同时应关注试卷的导向作用。    通过考试能使教师了解英语课改的动态， 获取教学的反馈信息， 对自己的教学行为进行反思和适当的调整， 从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。    通过对考试的质量分析， 使学校能及时了解英语课程的实施情况， 改进教学管理， 从而促进英语课程的不断发展和完善。     二、 命题原则 属性化原则：    体现英语学科的工具性、 人文性。     导向性原则：    依标靠本以教材内容为主 依标活本强调活用新知 能力性原则：    重激励、 重发展、 重能力。    着重在综合语言运用层面测试评价。    全面性原则：    全面考查学生的知识、 能力和学习习惯。     在试卷中， 要包括小学英语教材中的字母、 语音、 词汇、 功能、 语篇的全部五大类知识。     科学性原则：    试题无错误， 语言准确、 简练， 答案无歧义。     四、 命题的基本要求 1、 考试题型应灵活、 多样 小学生年龄小， 活泼好动， 以形象思维为主， 严肃呆板、 成人化的试题会使学生感到枯燥乏味， 产生厌烦心理。    在这种试题面前， 学生只是被动应试， 久而久之必然会扼杀学生的考试热情。    因此英语试卷的题目形式一定要符合学生的年龄特点， 要丰富、 多样、 多变。    如有听、 说、 读、 写、 选择、 画一画、 涂一涂、圈一圈等， 让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。    这样就可以吸引学生的  注意力， 启迪学生的智慧， 引发其思考， 使学生轻松地完成答卷， 使考试真正成为学生主动求知的学习过程。     2、 试题要图文并茂 图画是一种无声的语言， 它具有直观、 形象的特点， 它可以帮助学生理解题意， 激发想象， 增加视觉美感。    学生可以借助图画加深对文章的理解。    因此在试卷中我们可以插入学生喜爱的动物、 水果、 植物等图片， 使试卷赏心悦目， 更具亲和力。     3、 试题难度系数比例适中  一般基础题70%， 综合运用题20%， 提高题10%。     四、 听力 听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力， 听力考查首先要利于提高学生听觉敏感度和语言模仿能力； 其二利于提高学生听句、 听文理解的能力。    听力测试的形式与内容：    听懂与学习内容难易程度相仿的录音材料。    听力题型设计建议：    应取消脱离语境的单纯辨音题。    可以设计如下题型进行测试：     1、 听音选择：    （听单词、 短语或句子选择单词、 或图片）  2、 听音排序：    （听音给句子或图片排序）  3、 听音涂色或画图：     4、 听音连线：   （听音将单词、 短语或句子与图片连线； 听音将第一栏和第二栏中的相应部分连线， 使它们构成一个完整的句子。   ）  5、 听音判断正误：   （听句子判断所听内容是否与图片内容一致， 或者是听短文或对话判断下列说法是否与所听内容相符）  五、 笔试 1、 字母掌握情况考查， 可以设计以下题型：     1） 字母排序或大小写字母连线。     2） 在四线三格中规范书写所给字母的左邻右舍。     3） 在四线三格中规范书写所给字母的大写或小写字母。     4） 按序默写26个字母， 写在四线三格中。    注意书写规范。        2、 词汇考查：      1） 单词拼写 a. 将打乱字母顺序的单词按正确的顺序拼写出来。     b. 选择字母或字母组合补全单词；    c. 根据图片、 汉语或句子意思写出单词；  2） 单词或短语的理解（适合各年级）  a. 将单词或短语与图片连线；  b. 从所给单词中选出与其它几个单词不属于同一类的一个 3. 综合语言知识考查单项选择 一道好的单选试题应该能够利用题中的相关信息引导学生将语言的形式、 语言的意义以及语言的运用有机地结合在一起， 使学生在答题过程中能够通过自身语言知识的积累理解题干中的主要信息， 然后再进行分析、 判断， 最后得出结论。   因此单选试题的考查点并不仅仅是所设的选项， 对题干部分语言信息的理解程度也是考查的一个重要内容。    因此命题时命题人对试卷中每道单选试题所传达的信息内容及这个信息与所设置的考点的关系是否一致等因素都是决定该试题成功与否的关键之所在。     A、 单项选择试题题干的设置 （1） 单项选择试题题干设置中应注意的问题。     ①题干部分语境真实 ②交际得体 ③题干部分所提供的信息必须有它相对的完整性， 这样才能形成一个完整的语境。     ④题干部分所提供的信息必须对试题中的考点有约束作用， 成为推断答案的重要依据。    否则这一信息所设置出的语境就失去了意义， 试题仍旧停留在对单纯的词汇及语法项目的考核上。     B、 单项选则试题选项的设置。     （1） 所设置的选项其语言形式相似， 比如， 容易混淆的相同或相近的词所构成的短语或意思相近的词或短语。     （2） 注意选项设置的均衡性 4． 阅读理解  阅读理解是高年级的重点训练项目， 对学生词汇量有一定要求， 同时需要学生具有通过上下文猜测生词的能力， 能够在理解基础上加工信息， 做出回答。     *读短文， 选择正确的答案 *读短文， 判断正误 *读短文， 回答句子     *读短文， 根据对话或短文内容给所给句子排序或给图片排序 *读短文， 填写相关信息 *读短文， 标图示 *根据所给信息， 完成短文理解。     *阅读一段对话或短文， 根据对话或短文内容画图将图画中所缺部分补上 对于阅读题有的学生能够理解但无法用正确的句式作答， 往往照抄原句， 在教学中要增加特殊疑问句和一般疑问句的问答练习， 掌握句式的答语， 同时教师可以在教材的语言学习中增加猜生词的练习， 从日常的点滴训练入手为学生的中学学习打下坚实基础。    同时， 为了弥补教材的不足， 如有能力的话教师还可以自编相应话题的短文， 帮学生做阅读训练， 切记阅读的训练应循序渐进， 有坡度的进行。   下载本文