在教育教学工作中，总会遇到个别学生有这样或那样的心理困扰，作为一名中小学教师，您是怎样为他们排解烦恼，对学生的心理问题进行干预和疏导的呢？请分享一个真实的学生心理问题疏导案例。
作业要求：
1. 字数不少于400字。内容原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
2. 按照下面的工具模板来完成学生心理问题疏导案例。
3. 为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（建议先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交）
附件：表单工具
| 学生心理问题疏导案例 | |||
| 姓名 | 张华鸽 | 教龄 | 12 |
| 学校 | 朝阳路学校 | 任教学科年级 | 九年级 |
| 案例问题描述 | 九年级的学生周雨泽是一个非常聪明，活泼好动的男孩。开学刚几天，不是和同学闹别扭，就是顶撞老师。对老师表扬他人总表示无端否定，对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的好学生也是肆意讽刺、挖苦。而对不良倾向或行为，反而持认同情感，并大喝其彩。自己做错事，把关系闹僵，不但不认错，还自以为是，总诉说别人老跟他过不去，所有的错都是别人的错，他永远都是对的。对老师有明显的“反控制”、“对抗”心理，即你要求他这样，我偏不这样，多次在课堂上让任课老师难堪。 | ||
| 心理疏导过程 | 1、作为老师时常与学生们谈理想，谈道德、谈奉献，谈正气，要让他从老师的身上得到一些熏陶。2、看到他有意识的迹象不压制，还稍有让步。要知道老师反应越激烈，越过分，他就越会坚持己见。坚持：少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美。3、通过班会等其他活动的开展，逐步形成团结友爱、融洽和谐、互帮互助的班级氛围，用集体的温暖消融他心头的阴霾。4、努力与他建立充分信任的关系，要与他交朋友，以诚相待、以身作则。经常告诉他：你是一个要求上进的好孩子，你是一个愿意为自己的行为负责任的好孩子等。5、做好沟通。与其他各任课老师沟通，与其家长沟通，让他们尽量不与他发生正面冲突，尽量用成人的成熟与冷静控制事态的发展；要讲究方式方法，讲究与其心灵的对话，走入他的内心世界去帮助他摆脱逆反情绪，化解逆反心理问题。 | ||
| 疏导后的学生表现 | 功夫不负有心人，经过一年多的努力，周雨泽的抵触逆反的情绪少了许多，好像变了一个人似的。与同学、老师、家长的关系也变得融洽多了，即使偶尔“旧病重犯”，那也是点到为止。他的变化真是令人高兴。 | ||
| 案例反思 | 通过这次培训我要努力提高自己的道德修养，使自己的才智、能力、水平、德行与所履行的职责相符，只有“有理想的人讲理想，守纪律的人讲纪律，有献身精神的人讲献身精神”，榜样示范，现身教育，才最有说服力。2、孩子还没有定性，可塑性很强，一切补救都还来得及。心里疏导是个慢活，要有的放矢，对症下药，只有流动的水才会清澈美丽；只有变化的教育才会有生命力。无论教育多么艰难，教者都不能轻言放弃。3、“亲其师”才能“信其道”。教者的威信很重要，对于学生仅仅 “威”是无法树立“信”的，该放下架子，丢开面子，真正能够走进学生的心灵。 | ||
