| 教学内容 | 教师的组织和引导 | 学生活动 | 教学意图 |
| 一、人类遗传病的类型 | 导入：播放《朗读者》节目中赖敏的故事。 赖敏患有小脑性共济失调症，并且她已经怀孕4 个月了，目前正在排查肚子里的孩子是否患病。那么什么是人类遗传病， 遗传病怎样监测和预防， 怎样排查，这就是我们本 节课将要学习的内容。 | 观看视频 | 使学生体会人类遗传病给患者本人、家庭和后代带来的影响， 引起学生对遗传病的重视和学习兴趣。 |
| 幻 灯 片 展 示 资 料1、2、3，分析 3 个资料， 判断哪种病属于遗传病， 为什么？ | 学生阅读并分组讨论哪种病属于遗传病 | 通过分析资料1、2 和资料 3 的区别， 得出遗 传病的概念 |
| 引导学生阅读人教版课本P90-P91，提出如下问题： 1.人类遗传病包括几种类型 ？ 2．什么是单基因遗传病？ 3.从致病基因的位置和显隐性来看，单基因遗传病又可以分为几种？分别能举出哪些病例？ 特别指出小脑性共济失调症属于常染色体显性 遗传病。 | 学生阅读课本找出遗传病的概念、类型及病例 | 了解遗传病的概念、类型及病例 回扣课本， 并为下面进行遗传咨询做铺垫。 | |
| 4.苯丙酮尿症的病因是什么？有哪些危害及治疗方法？ 5.什么是多基因遗传病？ 幻灯片展示多基因遗 传病的特点。 6.你能举出哪些多基因遗传病的例子？ | 学生上讲台展示查阅资料的成果， 讲解苯丙酮尿症的有关内容。 | 通过分析苯丙酮尿症的病因与前面所学知识“基因通过控制酶的合成来控制代谢， 进而控制生物体性状”相联系 | |
| 展示染色体异常遗传病的概念及种类，展示猫叫综合征和 21 三体综合征的病例及图片，以指挥家舟舟作为 21 三体综合征的例子。判断哪种病属于染色体结构异常，哪种病属于染色体数目异常。 7.在减数中染色体出现什么异常会导致受精卵中出现 3 条 21 号染色体？现在医学证实， 21 三 体综合征的发病率与母亲 怀孕年龄有关系。 | 回顾减数 | 为后面提出适龄生育埋下伏笔 |
| 二、遗传病的检测和预防 | 引导学生阅读人教版课本 P92 ， 提出如下问题： 1.检测和预防的手段有哪些？ 2.你还能想出哪些措施？ | 阅读课本， 找出优生措施， 并根据生活经验和常识列举出其他措施 | 密切联系生活使学生确立优生优育、提高人口质量的意识 |
| 禁止近亲结婚 ：幻 灯片展示亲缘关系图解， 提出如下问题： 1.什么是直系血亲、旁系 血亲？ 讲述红楼梦中贾宝玉林黛玉、薛宝钗的关系， 提问： 2.贾宝玉娶谁合适呢？ 3.为什么要禁止近亲结婚 | 联系生活实际讨论并回答问题 、 ？ | 通过贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的关系明确什么是三代以内的旁系血亲， 理解禁止近亲结婚的意义 | |
| 提倡“适龄生育”： 展示 21 三体综合征和母亲生育年龄的关系表， 提问： 1.从表中你看出了什么？ 说明舟舟的母亲就是 40 岁生的舟舟，提问： 2.现在可不可以 40 岁生 孩子？ | 学生观察表格并回答问题 | 体会科学技术的进步对人类生活的改变 | |
| 遗传咨询 ： 展示遗传咨询的步骤， 开展学生活动： 1.提供具体情境，请学生提出建议。 2. 根据所学知识， 对赖敏的孩子是否患病进行计算，并给出建议 | 小组讨论， 上讲台展示讨论结果 。 | 通过解决实际问题， 使学生体会遗传咨询可以有效降低遗传病的发病率。对赖敏的情况进行分析， 既回顾了开头又可往下引出 产前诊断。 |
| 产前诊断： 引导学 生阅读课本，提问： 1.有哪些产前诊断的方法 2.赖敏应该采取哪种产前 诊断的方法？ | 阅读课本， 讨论 ？ | 回扣企鹅病是一种单基因遗传病， 应进行基因诊断 | |
| 三、治疗方法 | 药物治疗、手术治疗、饮食治疗、基因治疗。苯丙酮尿症的治疗就属于饮食 治疗。提问： 哪种方法可以从根本上治疗遗传病？ 展示基因治疗的概念， 并举两例：一是 1990 年美国科学家对严重复合型免疫缺陷病的基因治疗； 二是 1991 年，我国复旦大学血友病基因治疗的临 床实验。 | 讨论并回答问题 ， | 深化遗传病是由于遗传物质改变而导致的这一概念。 举复旦大学血友病基因治疗的例子证明我国医疗水平的取得的显著进步。 |
| 总结提升 | 基因治疗给遗传病的治疗带了希望，但是目前基因治疗的成功率还较低且成本高，因此对待遗传病最好的方法还是预防。赖敏说：生命很短暂，惟愿生如夏花之绚烂。她这种珍爱生命，勇敢生活的精神带给我们满满的正能量。目前，遗传病还存在许多未解之谜，我们作为莘莘学子，在将来，应该用我们所学的知识来探索解密这未解之谜，造福社 会、造福人类。 | ， 、 | 使学生树立积极向上的生活态度， 同时明确自己身上肩负的社会责任。 |
