参及录音文本

参

Part I  Writing

【参考范文一】

Preparing for Emergency

A disaster can be a natural one, like a flood, hurricane or earthquake, or man-made, like fire or chemical spill. It has been with us and you’ll never know when it will occur. And when it does occur, it can cause significant physical damage or destruction, or loss of life.

Since we live in a world where disasters are a common occurrence, disaster preparation is of vital importance. Preparing for a disaster can reduce the fear, anxiety and losses that disasters cause. It can also greatly increase the chances that people survive. For example, thanks to regular emergency evacuation drills, all the staff and students from a middle school survived the catastrophic earthquake struck Wenchuan in 2008.

To better prepare students for disasters, there are at least two things that schools should do. First, educate students about disasters. For example, teach students what earthquakes are, why they occur, and what effects they have. Second, give students tips on how to deal with a range of dangerous situations from fires and flooding to crime and terrorism. In the areas where disasters like earthquakes are frequent, it’s necessary that schools conduct emergency evacuation drills regularly.

【参考范文二】

Preparing for Emergency

With the development of massive media, especially the Internet, we have easy access to the news that many natural disasters like earthquake, fire or flood, and social criminal cases take place unexpectedly from time to time. And they bring about great financial losses and life threats to the society and individuals.

Considering that disasters occur unexpectedly and cause great damages, it is very important that we should master the knowledge about how to cope with emergencies. If we know steps that we can take to prepare for an emergency and useful tips on dealing with a major incident, we can handle them calmly, which will greatly increase our chances of survival.

As students are among the vulnerable groups, school should take measures to better prepare them for emergency. On the one hand, schools should provide students with practical instructions, e.g. offering some selective courses involving what to do and how to behave at critical moments, and organize regular drills. On the other hand, it is also school’s responsibility to keep in close touch with local public security departments in immediate response to sudden accidents.

Part II  Reading Comprehension (Skimming and Scanning)

1. B)

2. D)

3. A)

4. C)

5. B)

6. C)

7. D)

8. take advantage of

9. a discount

10. low-fat

Part III  Listening Comprehension

11. B)

12. D)

13. D)

14. D)

15. C)

16. D)

17. C)

18. B)

19. B)

20. C)

21. D)

22. B)

23. D)

24. A)

25. B)

26. D)

27. B)

28. A)

29. D)

30. A)

31. D)

32. D)

33. C)

34. A)

35. B)

36. convincing

37. exceed

38. landscapes

39. variety

40. classical

41. permitting

42. voted

43. interviewed

44. the artwork would be funded by a foundation grant and holding down costs was not a priority

45. the healing power of art would be enhanced if patients could choose a piece of art from a diverse collection

46. To get people to think or act a certain way, you must know how to reach them

Part IV  Reading Comprehension (Reading in Depth)

47.     sleep better

48.     less adjusted to sleeping

49.     sleep-wake patterns

50.     feel positive

51.     closely linked

52. B)

53. C)

54. A)

55. C)

56. D)

57. D)

58. C)

59. C)

60. C)

61. D)

Part V  Cloze

62. C)

63. A)

. B)

65. D)

66. D)

67. A)

68. C)

69. D)

70. B)

71. C)

72. A)

73. B)

74. D)

75. A)

76. C)

77. D)

78. B)

79. C)

80. B)

81. A)

Part VI  Translation

82. are students permitted to take the make-up test

83. who are fully prepared can make use of them

84. couldn’t have finished this job on time

85. Planning so ahead makes no sense

86. apply what we learned to the practical work

录音文本

Part III  Listening Comprehension

Section A

11. W: Losing the championship must have been a big disappointment to the players on our volleyball team. 

M: Yeah, but they really played their hearts out. They are still champions in my book. 

Q: What does the man mean?

12. W: Joan and her friends went to a new restaurant last night and said that it served the best food they ever had. 

M: That’s quite a recommendation. Maybe we should see for ourselves. 

Q: What will the speakers probably do?

13. W: Let’s go buy some food for Molly! Plus she’ll need a food dish, a water dish, a collar, a leash and lots of chew toys!

M: Yeah. And I think she also needs an identification tag in case she runs away or gets lost. 

Q: Who is most probably Molly?

14. M: Do you mind if I put on some music? It helps me relax while I’m studying. 

W: Well, en, do you have to? I’m having a hard time concentrating on this chapter. 

Q: What’s the woman’s problem?

15. W: I invited Bob for Friday, and he said he’d come if he isn’t working. 

M: If Bob comes, it’s sure to be a fantastic party. 

Q: What can be inferred about Bob?

16. W: What a bad day! I was late for work again. My car broke down on the way, and now it is in the repair shop. 

M: Maybe you should consider trading it in for a new one. 

Q: What does the man think the woman should do?

17. W: How is your new job going?

M: I think this time I am really onto something. 

Q: What does the man say about his work?

18. M: I drove down here and brought a TV, a DVD player, a couch, and a tea table. But there is still a sense of emptiness in the new room. 

W: I think so. Let’s go and get more stuff in. 

Q: What are the two speakers going to do?

Now you will hear the two long conversations.

Conversation One

M: One of the most common questions we ask about people’s behavior is why. Why did she say this? Why did he do that? Sometimes the reason is obvious. For example, someone is driving down the street, the light turns red, and they stop, why?

W: Because they have to, legally I mean.

M: Exactly! In this case the reason is obvious, so usually we don’t question it. But when the reason is not so obvious and especially when the behavior could have negative consequences, we’ll be more likely to feel a need to explain the cause of the behavior. Social psychologists have a term for this, for the process of explaining the causes of the behavior, it’s called “causal attribution”. And one theory suggests, there’s a pattern in the way we go about attributing causes to people’s behavior. According to this theory, there are two categories of reasons: internal factors and external factors. Again, Lisa, say you’re driving down the road and all of a sudden some guy turns into the lane right in front of you, and you have to slam on your brakes to avoid an accident. How do you react?

W: I’ll probably get very angry.

M: Because…

W: Well, he’s not paying attention, he’s a bad driver.

M: So you automatically attribute the driver’s behavior to an internal factor. He himself is to blame because he is careless.

W: So if I said it was because of heavy traffic or something, I’d be attributing his behavior to an external factor, something beyond his control.

M: Good. Now how do we usually explain our own negative behavior? 

W: We blame external factors.

M: That’s right.

Questions 19 to 22 are based on the conversation you have just heard.

19. What is the main topic of the discussion?

20. According to the professor, when are people likely to try to explain someone else’s behavior?

21. What does the man use the example of a driver who stops at a red light to demonstrate?

22. According to the discussion, how do most people explain their own negative behavior?

Conversation Two

W: Oh, Rex, I have been looking for you for hours. Where have you been?

M: Hi, Judie. I went shopping with my friend. What’s up?

W: I have this great job lined up to manage the book store at the mall.

M: Fantastic! You know what, I’ve applied for that position, too. But I was rejected. You’re so lucky. So what’s the problem?

W: Well, one of my professors in the department just told me about a winter internship program that’s available. He thinks I might be able to intern in the office of the IBM branch here in town.

M: That sounds like a great opportunity too. What are you waiting for? Why not take advantage of it?

W: I’d love to, especially as I’m studying computer science. It would be a great way to get some practical experience in my field.

M: And you never know, it might lead to something with them after graduation. They are one of the biggest companies in the world. IBM! That’s my dream company!

W: You’re right. But the drawback is I wouldn’t be making nearly as much money as I would work in the book store, not to mention the discount I could get on books there.

M: Forget about the money! We’re talking about your future here.

W: Yes, I know. But…

M: How much is the internship paid?

W: They pay their internship about $600 for the whole winter holiday and give free room and board for the holiday.

M: Well, if I were you, I would take the internship anyway. You could always get a job during the next school year to make a few extra bucks.

Questions 23 to 25 are based on the conversation you have just heard.

23. What’s the problem with Judie?

24. What’s the disadvantage of the job in IBM office according to Judie?

25. What does Rex suggest Judie do?

Section B

Passage One

The garden city was largely the invention of Ebenezer Howard (1850 – 1928). After immigrating from England to the USA, and an unsuccessful attempt to make a living as a farmer, he moved to Chicago, where he saw the reconstruction of the city after the disastrous fire of 1871. In those days, it was nicknamed “the Garden City”, almost certainly the source of Howard’s name for his later building plan of towns. 

The nineteenth-century poor city was in many ways a terrible place, dirty and crowded; but it offered economic and social opportunities. At the same time, the British countryside was in fact equally unattractive: though it promised fresh air and nature, it suffered from agricultural depression and it offered neither enough work and wages, nor much social life. Howard’s idea was that a group of people should set up a company, borrowing money to establish a garden city in the depressed countryside; far enough from existing cities to make sure that the land was bought at the bottom price.

Garden cities would provide a central public open space, radial avenues and connecting industries. They would be surrounded by a much larger area of green belt, also owned by the company, containing not merely farms but also some industrial institutions. As more and more people moved in, the garden city would reach its planned limit. Howard suggested 32,000 people; then, another would be started a short distance away. Thus, over time, there would develop a vast planned house collection, extending almost without limit; within it, each garden city would offer a wide rang of jobs and services, but each would also be connected to the others by a rapid transportation system, thus giving all the economic and social opportunities of a big city. 

Questions 26 to 28 are based on the passage you have just heard.

26. How did Howard get the name for his building plan of garden cities?

27. According to Howard, where should garden cities be built?

28. What can we learn about garden cities from the passage?

Passage Two

While small may be beautiful, tall is just plain uncomfortable it seems, particularly when it comes to staying in hotels and eating in restaurants.

The Tall Persons Club Great Britain (TPCGB), which was formed six months ago to campaign for the needs of the tall, has turned its attention to hotels and restaurants. Beds that are too small, shower heads that are too low, and restaurant tables with hardly any leg-room all make life difficult for those of above average height, it says.

But it is not just the extra-tall whose needs are not being met. The average height of the population has been increasing yet the standard size of beds, doorways, and chairs has remained unchanged.

The bedding industry says a bed should be six inches larger than the person using it, so even a king-size bed at 6′6″ (6 feet and 6 inches)is falling short for 25% of men, while the standard 6′3″ bed caters for less than half of the male population. Said TPCGB president Phil Heinricy, “Seven-foot beds would work fine.”

Similarly, restaurant tables can cause no end of problems. Small tables, which mean the long-legged have to sit a foot or so away from them, are enough to make tall customers go elsewhere.

Some have already taken note, however. At Queens Moat Houses’ Caledonian Hotel in Edinburgh, 6′6″ beds are now put in as standard after requests for longer beds from taller visitors, particularly Americans. 

Questions 29 to 31 are based on the passage you have just heard.

29. What is the purpose of the TPCGB campaign?

30. What may happen to restaurants with small tables?

31. What change has already been made in a hotel in Edinburgh?

Passage Three

One evening Paula Ceely brought her car to a stop on a remote road in Wales. She got out to open a metal gate that blocked her path. That’s when she heard the whistle sounded by the driver of a train. Her car was parked across a railway line. Seconds later, she watched the train drag her car almost a kilometre down the railway tracks.

Ceely’s narrow escape made the news because she blamed it on the GPS. She had never driven the route before. It was dark and raining heavily. Ceely was relying on her GPS, but it made no mention of the crossing.

Who is to blame here? Rick Stevenson, who tells Ceely’s story in his book When Machines Fail Us, points the finger at the limitations of technology. We put our faith in digital devices, he says, but our digital helpers are too often not up to the job.

The problem with his argument in the book is that it’s not clear why he only focuses on digital technology, while there may be a number of other possible causes. A map-maker might have left the crossing off a paper map. Maybe we should blame Ceely for not paying attention. Perhaps the railway authorities are at fault for poor signaling system. But Stevenson doesn’t say.

The game between humans and their smart devices is amusing and complex. It is shaped by economics and psychology and the cultures we live in. Somewhere in the mix of those forces there may be a way for a wiser use of technology.

Questions 32 to 35 are based on the passage you have just heard.

32. What did Paula Ceely think was the cause of her accident?

33. What would Rick Stevenson most probably agree with?

34. What is Stevenson’s argument like in the speaker’s opinion?

35. What is the real concern of the speaker?

Section C

When a hospital was built in central Pennsylvania recently, the directors of two local art galleries were invited to bid on supplying artwork for the hospital. Each director had to give a convincing presentation to a hospital committee to win the bid. The only requirement: the bid must not exceed $4 million. The first presenter showed photographs of landscapes and nature scenes that would provide a central Pennsylvania theme. The total cost: $2.3 million. The second presenter displayed a variety of drawings, paintings, and sculptures, with styles ranging from classical to abstract. He showed a videotape of his visit to the University of Iowa’s hospital, which adopts  a “choose your own” system, permitting patients to choose a piece of art for their room. The total cost: $4 million. The 14-person committee voted unanimously to give the contract to the second presenter. How could this be? But he won because he did something that the first presenter failed to do. He interviewed several members of the committee before the presentation and discovered that the artwork would be funded by a foundation grant and holding down costs was not a priority. Secondly, some members of the committee believed that the healing power of art would be enhanced if patients could choose a piece of art from a diverse collection. This story demonstrates that persuasion involves more than a well-researched, well-delivered presentation. To get people to think or act a certain way, you must know how to reach them. This does not mean that you are being advised to manipulate your listeners. It means discovering who they are and how to meet their needs and interests.下载本文