时间：2012.8.30
| 立项号 | 2012XKT-XXSX116 | 课题名称 | 小学生数学作业常见错例分析研究 | |
| 负责人 | 韩伟 | 所在单位 | 灞桥区东城第一小学 | |
课题研究的背景和意义 | 正确有效的数学思维是学好数学的关键所在，能够及时分析学生的思维错误，对培养学生的数学思维能力，增强学生学习数学的浓厚兴趣，具有不可估量的作用。 学生在学习的过程中，学生时时会出现这样那样的算错、抄错、遗漏、混淆、思路偏差等差错。学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的，有些错误学生是一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。但长期以来，对待学生学习上错误，我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略。导致在教学实践中经常可以看到有相当一部分学生对于相同的错误屡犯不止，学生学习时间的无效流失，影响教学质量。数学练习中学生出现错误是美丽的，是他们最朴实的思想最真实的暴露。反思教学要求教师要不断地反思自己的教学，研究自己教学工作中遇到的问题，勇于反思，善于反思，从而解决存在的教学问题，完善我们的教学。 | |||
课题名称的界定和解读 | “错题”是指学生在平时的作业及形成性练习中经常出现一些典型性错误或错误率较高的题目。 “错题资源”这里有两层含义：一是这学生自己在平时的作业及形成性练习中经常出现一些典型性错误或易错题目，作为学生的学习资源；二是教师通过搜集全班学生在平时的作业及形成性练习中出现错误率≥40%错误题目，作为教师的教学资源。 小学生在平时作业及形成性练习中经常出现一些典型性错误或错误率较高的题目。我们将充分利用这些错误的资源，把典型错误或易错题目，通过学生的错题集进行摘抄下来、分析原因、改正错误、进行归纳，从而提高学生的学习效率；把全班错误率≥40%的题目，通过教师的错题集进行整理，分析错误、找出错因、反思教学过程、改进教学策略，从而提高教师的教学能力。同时建立校典型错题集，为后面学生的学习和教师的教学提供借鉴。 | |||
课题研究的步骤和举措 | 第一阶段：准备阶段。2012年6月---2012年8月（制定方案，分层次落实课题。）主要工作为制定方案，参加学校组织的培训，学习课题研究以及教育学的有关理论，了解学生，向学生宣传课题内容及研究的意义。 第二阶段：实施阶段。2012年9月---2012年12月（制定方案，分层次落实课题。）主要工作是采用问卷、采访、行动研究法、经验总结归纳法等方法进行实际研究。 第三阶段：总结阶段。2013年1月-------2013年3月（结题、总结、评比阶段）主要工作是汇总各阶段性研究报告，收集分类各种原始资料；分析研究课题的过程资料，进行经验总结和理性提炼，汇编研究成果，写出结题报告和论文。 | |||
课题成果的预期和呈现 | （一）收集、整理各种实践活动的记实材料、文字资料。 （二）积极撰写专题论文。 （三）制作收集各种课件、影像资料等。 （四）撰写研究报告。 （课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述） | |||
