一、  主题与目标：

《白杨》一课表达的屯垦成边时期，建设者远离家乡，扎根边疆、建设边疆的主题。结合主题一是初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。二是抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。三是掌握生字词，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、”等词语。

二、  对象分析：

五年级的学生具备了一定的阅读能力，大多掌握了联系上下文、生活实际理解课文内容的方法，但从生活经验上，对所描写的扎根、建设边疆的历史背景不够了解，理解起来有一定困难。因此，须课前搜集一些的地理环境、祖国建设边疆、西部大开发的资料，帮助学生理解课文内容。

三、  活动过程：

(一)创设情景，激情导入。

出示反应戈壁滩风光的图片，课堂放给学生看。

1、师:本单元我们了解了空气清鲜天空明朗的草原，今天我们再来了解充满西域风情的戈壁，请同学们欣赏图片。

2、 师:请你谈谈对戈壁滩的感受， 同学们从课本中找出描写戈壁的句子读读。

3、师过渡:是啊，茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只是满地的沙石，大风起，飞沙走石， 遮天蔽日， 一片浑黄， 分不清哪里是天， 哪里是地，戈壁是多么荒凉呀，但是在这茫茫的戈壁 上却生长着一种美丽的 植物， 那是什么?

4、生答师板书课题《白杨》，请同学们齐读课题，这节课就让我们一起来学习这篇课文。 面局新西

(二)练读，了解白杨的外形特点。

1、师:请同学们三个人一小组分角色朗读课文3至10自然段， 并从相关语句中画出白杨的外形特点。

2、出示张白杨树的图片(ppt)↓↓

3、师:那么现在请同学们从文章中找出描写白杨的相关句子。你来读读。 (体会白杨的外形美。 学生小组探讨，并展示通读，突出表现白杨外形美的词语。)

4、师过渡:生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样?

5、生答后，师问:生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅仅是因为它长得美吗?直奔课文重点。

(三) 品读， 理解白杨品格特征。

1、师:接下来请同学们朗读课文11和12自然段，找出爸爸介绍白杨树的三句话，并从中画出让你感受深刻的词语，并在组内交流感受。

2、 生答师出示课件:白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水， 它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

3、让学生自主完成理解体会并带着自己的体会回读。

4、师总:在风沙面前，白杨像城墙一样魏然屹立，在风雪面前，白杨像青松一样挺拔高阶，在干旱面前，白杨 又像骆驼一样耐旱耐渴， 在洪水面前，白杨又像中流砥柱一样牢固坚定，这就是(白杨坚强不屈)的品格。

(四)悟读，领会爸爸的心愿，由物及人。

1、出示课件:第十四小节，师引读“他们只知道”后启发学生:他们却不知道爸爸妈妈为什么到去工作。你们知道吗?请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑一下，谈谈自己的看法。(生答) 。老师再引读:” 他们只知道他们却不知道爸爸为什么把他们接到去,你们知道吗? (学生自由回答) 老师再引读:“他们只知道 爸爸为什么把他们带到艰苦的地方去呢? (学生自由回答)

2、师小结:看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢? 出示课件:①白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到饥饿、艰难)还是(寒冷、困苦)，他总是那么(坚强),那么(执着),不(抛 弃)也(不放弃)。②大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。边疆需要(建设者、保卫者)，(建设者、 保卫者)就在这里扎根。

3、师:爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么?为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?道(学生自读自悟，根据自己的理解谈自己的见解)

4、师总:他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦生活，一定能像白杨样顽强的生活下去。同时 作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一 定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。

5、学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨样在边疆茁壮成长， 成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。

6、师总:这时我想起边疆建设者中流传的一句话:的精神?板书(无私奉献)。

(五)总结课文，激发情感，教育学生。

师:对于象征着无私奉献精神的边疆建设者、保卫者的白杨， 也大量的被人们写进文章，如矛盾的名篇《白杨礼赞》，阎维文演唱的脍炙人口的《小白杨》也经久不衰。下面我们一起欣赏一下。

四、  使用的工具：PPT、网络图片、下载的音乐软件

五、  使用技术工具的目的：

     PPT-清晰的安排本次课本剧组织安排过程，参与者思路清晰。

图片-搜集寻找有关图片，设置活动情境，共同入戏。

音乐软件-激发情感，加深印象。下载本文