韩志霞
一、教材分析
该内容是四年级下册教材第六单元关于三角形内角和的教学。它安排在三角形的分类之后，组织学生对不同形状和不同大小三角形度量内角的度数。通过度量，各种三角形内角和之和都接近180°，引发学生对三角形内角和探究的欲望，应用折叠、拼凑等方法验证。教材重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。教材呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生进行自主探索和交流的空间，让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180°。
二、教学目标
1.通过量、剪、拼等方法，探索和发现三角形内角和是180°。
2.在操作活动中，培养学生的合作能力、动手操作能力，发展学生的空间观念，并应用新知识解决问题。
3.使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。
三、教学重点
引导学生发现三角形内角和是180°。
四、教学难点
用不同方法验证三角形的内角和是180°。
五、学情分析
学生已经掌握了有关三角形认识的基础知识，会画三角形的底和高，并能够熟练的对三角形进行分类，而且对角的度量能够熟练运用。
学生的生活经验是可以利用的教学资源，我了解到，课前已经有学生知道了三角形内角和是180°，但却不知道怎样得到这个结论。只知其然，不知其所以然。因此，会在“量、算”的验证过程中出现两个问题：一是测量3个内角后所得到的和不是180°；二是学生知道了结论，操作时不自觉地利用结论，调整自己的测量，制造一个“伪结果”。因此，在教学过程中要关注操作活动中遇到的真问题。
此外，在验证不同形状三角形的内角和是180°时，面对学生的问题，教师可以组织学生研讨“应该选择什么样的方法？验证的时候应该注意什么。”在一系列的实验操作活动中，逐步的归纳出三角形内角和是180°。下载本文
