总 5 课时 第 5 课时
课题： 主题三：人居与环境——诗意的栖居 主备人;
| 目标预设 | 1.通过各种图片，影像资料，以古建筑的保护与现代人居环境营建作为学习主题，关注城市建设。（图像识读 审美判断 文化理解 ） 2.欣赏中国传统建筑，探讨古建筑与城市的关系，提出建设性的意见。（美术表现 创意实践） 3.认识构建人、城市和自然和谐关系的重要性，陶冶审美情操，唤醒学生保护传统与自然的意识和态度（文化理解） | ||||
| 学习重点 | 树立保护古建筑的观点，核心是学会认识古建筑的价值。 | ||||
| 学习难点 | 学习处理矛盾，并对保护和建设古建筑提出建设性的意见。 | ||||
| 学习准备 | 教具：视频放映，经典图片。 学具：绘画工具。素描纸、铅笔等 | ||||
| 教研共案 | 个性调整 | ||||
| 教学环节 | 设计意图 | 教师活动 | 学生活动 | ||
| 情境导入 | 【设计意图】 通过视频城镇化进程中古建筑遇到的困境，并引发对古建筑保护的思考。 | 给同学们播放一段《北京菊儿胡同》视频。欣赏古建筑，感受一下旧城居民更新遇到的问题与解决思路。 | 讨论 1、对传统建筑的震撼感 2、对传统建筑惨遭破坏的思考 3、引发对保护古建筑的思考 | ||
| 教学过程 学习任务一 传统建筑在城镇化进程中还有保存的价值吗？ | 【设计意图】 探讨传统建筑与现代生活脱节的原因，从而引出学生对传统建筑的保存与否的思考。 | 小组讨论 1、现代建筑对现代建筑功能的要求？ 2、传统建筑与现代生活的矛盾？ | 在两个发现型问题的提示下，引发学生的疑问点，并展开讨论。 | ||
| 学习任务二 如何协调中国当前城市发展与谷建筑保护的关系？（城市开发过程中传统古建筑保护不当的根源） | 【设计意图】 探讨传统建筑对中国传统文化的影响及意义，引起对传统建筑的关注、并引发思考保护传统建筑的目前存在的问题。 | 城市开发过程中对古建筑保护不妥当，分析问题产生的根源。 1、中国传统建筑与中国传统文化、艺术的关系？ 2、我们应该用什么方法来传承与保护中国的传统建筑？（修旧如旧、异地重建、修缮一新、一拆了之、民宿） | 同学们尝试分析传统建筑与中国文化的关系，深刻理解我们不能完全抛弃中国的传统建筑。 | ||
| 学习任务三 和谐的现代人居环境诗什么样子？ | 【设计意图】 本部分主要是锻炼学生发现问题，解决问题的能力，深度思考保护传统建筑的方案。 | 我们应该怎样建设具有我们自己民族特色的诗意家园？ 经典案例分析 一、浙江的乡村改造 二、福建三坊七巷 | 小组讨论： 1、探讨开发商如何进行旧区改造与更新 2、讨论两种方案的可行性 a传统材料建现代房子 B传统方法与现代技术结合 | ||
| 学习任务四 为什么要构建人、城市和自然的和谐关系？ | 【设计意图】 本主题的总结部分，强调了人、城市、自然的和谐发展观。 | 传统文脉被现代性逐渐溶解，在物质主义盛行的时代，我们完全由技术构造的物质空间里 1、是否能寻觅到与自然地关联性 2、能否温存我们曾经有过的审美理想 3、关注人、城市和自然的和谐共生关系，欣赏经典案例，完成可持续发展。 | 探讨怎样建造中国新时代建筑的问题，为营造诗意的启动头脑风暴。从身边的生活中去发现。 | ||
| 小结 | 传统文化断层，继承传统优秀文化的同时谋求城市的可持续发展，是中国现代城市过程迫切解决的问题。唯有诗意的栖居才能让我们在大地上找到一片心灵宁静与安详的港湾。 | ||||
| 课后拓展 | 尝试绘画 | 用线的形式画一下你印象中的古建筑形象。 | |||
| 实 践 设 计 | 1.游览身边园林 2.用照片或视频的形式记录下典型建筑 3.编辑成一个视频推送给同学。 | 板 书 设 计 | 人居与环境 ——诗意的栖居 一.传统建筑与城市发展的关系 二.如何协调关系中外园林 三.和谐的人居环境的样子 四.为什么要构建人、城市和自然的和谐关系？ | ||
| 教 学 反 思 | 本课以视频引导情境导入，在学习任务驱动下，通过问题链的形式展开，使学生有清晰的学习目标。本主题任务为一课时。 “学习任务一”思考从我们赖以生存的家园到高速开发建设的当代社会中人与自然、人与社会的伦理关系。 “学习任务二”通过探讨开发过程中对古建筑保护不妥当的现象，从而让学生们尝试着去思考解决问题的办法。 “学习任务三” 欣赏几个经典案例进而思考和谐的现代人居环境的样子。 “学习任务四”强调学生应该关注人、城市和自然的和谐共生关系。 每一个主题跟随一个“学习评价”，强化对鉴赏学习的教学目的、内容、方法的拓展和归纳。 | ||||
