小组合作学习是以小组为单位进行学习的学习方式，在现在的课堂教学中已经成为一种常态教学形式，小组合作学习运用得好，能够提高学生的学习效率，学生受益良多。

教学目标的设立：

学生是活动的主体，老师在活动中起主导作用，因此要设立本次活动的明确目标。通过小组成员的活动，达到预期目标，避免学生无目的学习。活动目标设立要清晰具体，不宜提得过高，考虑到每位学生的学习能力，让每位学生都能参与其中。如何学习也要说清楚，以免学生学习时不知做什么。

合作学习，明确分工：

将班内学生按2 人一组分好，指派学习能力强的学生作为组长带领另一个学生一起学习。学习时按学生特长明确分工，以发挥学生的优势。学习能力强的学生还要多帮助学习能力差的学生。

小组活动，交流反馈:

学生进行合作之前，要让他们明确合作要求，明确要完成的学习目标。教师要给学生留出足够的合作学习时间，让每个学生都有学习反馈的机会。各小组学习时，教师及时到小组进行指导、点拨，发现有价值的学习信息给予鼓励，发现偏颇之处及时予以指正。小组成员先自己学习，再进行组内交流，在每人都充分交流后，各组组长归纳、总结共同的学生收获。表现优秀的小组，授予优秀学习小组称号。

一、 组织分工

组长1人：领导、分工、计划、组织、落实、监督小组等各项活动，负总责。组长可指定一名负责的同学做副组长，以分担部分任务。

记录员1人：整理记录小组成员的发言。

发言人1人：代表小组发言，公布组员讨论成果。

注：组长每月复选1次，记录员、发言人每周更换1次。

二、 组织任务

1、 组长牵头制定本小组的学习计划，明确达成目标、组织措施、帮扶计划，目标失败的惩罚方式等，要分工与责任明确。

2、 组长负责检查组员的作业，（教师每周抽查1次）。并收缴老师布置的各项作业。

3、 组长组织必背题检查。

4、 组长组织组内帮扶学习，借集体的力量帮学困生进步。（提倡结对子，组长认真组织，加强监督。）

5、 组织合作学习、讨论研究等与学习有关的事务。

6、 充当好老师与学生的沟通桥梁作用。鼓励向老师提建议，出点子。

7、 小组讨论坚持先自主学习后小组讨论的顺序原则。

三、 记分办法（实行积分制）

1、 快乐问答 魅力积分（课前检测）

活动开始后，各组指派一人争取提问机会，最先报出本组组名的获胜；待问题提出后，其他各组争夺答题机会，每组也只限一人争取，（人选最好是当节课发言人），仍是最先报出本组组名的获胜。

   积分规则：每提问一个问题给小组和个人各加1分，提问机会到本轮问答结束为止；回答问题的小组，正确回答第一个问题后给小组加2分，然后可选择是否继续回答第二个问题，选择放弃则进入下一轮的提问与抢答，选择继续则仍由该组回答，第二题正确回答则给小组加4分；之后，可再选择是否回答第三题，选择放弃则进入下一轮的提问与抢答，选择继续则仍由该组回答，能正确回答则给小组加6分，回答问题的同学每回答一个加2分 ，在答题机会内，该组同学都有回答第二、三个问题的权利和义务，组长要做好协调，但第一个问题必须由争取机会的同学回答；如果选择了答题而未正确回答，则要给小组扣一分，个人不扣。                         

注：要提问的问题可来源于老师要求的必背题，也可以是来源于练习册、试卷或其它资料上的，也可以自己设计。每小组每次机会限答3个问题。

2、我的课堂我做主(课上发言)

未经讨论的问题，能主动发言的，每次给个人记2分；经小组讨论的问题，由小组发言人回答，能主动的，给小组和个人各记2分。

3、每次测试优秀者记5分，及格者记3分，并记入小组得分。

4、老师布置的任务完成差的个人或小组适当减分。

5、每2周对个人和小组的积分进行一次公布。

6、为准确记分，每节课指定记分员、监督员各1名（可从值周小组中选两名同学）。

四、实施细则

（1）、背诵检查：每节课后的一天内，组员应主动找组长检查背诵（要求熟练），背诵不过关者，应抄写该题两遍；然后在下一节课上课前主动找组长再检查，如上课前仍无法背诵下来，要再抄写该题四遍，并向老师写200字以上的说明书，接受老师检查。再背不下来的要给个人和小组各扣1分。组长要实事求是，完整及时的上报检查结果。

（2）、作业检查：组员应在课后主动把作业交组长批改。组长要认真核对，严格批改（用红笔打上√或×，并写上批语、等级和日期；批改前组长应先把题理解透彻，答案整理完整，自己不明白的要及时研究讨论或向老师请教以保证能正确的向组员解疑），向组员讲解，指出错误所在，提出改正建议；并对组员改正后的答案重新批改，直至完全正确。对不认真完成作业或不听从要求的，组长可适当给予惩罚。老师会对批改情况进行不定时抽查，不合要求者给个人和小组各扣1分，责任方要写200字以上的说明书。

（3）、自留作业：每人每天要做不少于15分钟的书面作业（不少于4个选择题和两个问答题），每天上交组长1次，写上姓名、日期以便检查。组长可指定专人检查，对于应付或不按时完成的要让其重做或给予处罚；老师抽查。（如老师布置了作业，则当天的自留作业可取消，但每周自留作业不少于3次）

（4）、每周每人要出一份小考题。范围是学过的所有内容也可由老师指定，每周一放学前交课代表；然后老师抽时间互换试题进行测试，测试完出题者要给做题者批改和讲解。（试卷要求：格式规范，书写整洁，精选试题；写上总分（总分为25分），每小题分值，出题者姓名，日期、测试时间一般为25分钟，包括8个选择题，3个问答题）每次测试不及格者要写一份考后反思，找出病因，以求进步。

五、监督检查

再好的制度落实不到位也是空想，所以有必要建立完善负责的监督检查体系。

1、为更进一步营造互帮互助的团结合作学习的氛围，在自愿基础上两名同学间自由结合建立互助组（也可以说是结对子）。组成互助组的同学原则上就近或同桌为宜（便于方便及时讨论问题），但尽量两位同学间存在一定的学习差距，这样便于一帮一，一带一，最大限度发挥帮带作用。

2、各小组按组号顺序轮流负责一周的学习监督检查任务（即值周小组），归课代表的领导。成员要按照课代表的分工完成对各小组各项作业的督促、检查、收交、监督、惩罚等任务。值周小组要把每天检查的情况做好记录，以待老师检查。（一般可按背诵任务；能力训练；自留作业；笔记本、小考题来分工）

3、这样，在以上两个组织建立起来之后，我们就可以形成一个包括

自我检查------互助组检查---------学习小组检查---------值周小组检查--------老师检查在内的多层次、多方位的以自我管理、自我约束为主的监督检查体系。

利用信息技术能够使合作学习与教师指导更加高效，如利用Zoho、Groove、有道云笔记等软件实现小组成员实时、非实时的文档协同编辑，快速整合集体智慧，实现小组讨论和资源共享；利用微信、QQ、YY语音等工具实现小组成员即时互动交流。下载本文