（三）阅读下面的作品，完成12—14题。（8分）

碧涧别墅喜皇甫侍御①相访  （唐）刘长卿②

荒村带返照，落叶乱纷纷，

占路无行客，寒山独见君．

野桥经雨断，涧水向田分．

不为怜同病，何人到白云③?

【注】①皇甫侍御，即皇甫曾。时贬为舒州司马。②刘长卿，时因得罪观察使，贬

为睦州司马。③白云：代指刘长卿居处。

12.在内容上写标题直接照应的一项是（ ）（1分）

A.首联  B.颔联 C.颈联 D.尾联

13.对本诗景物描写的分析不正确的一项是（ ）（3分）

A.“荒村”句写诗人居处荒凉，夕阳返照之下显得更加凄清。

B.“落叶”句描绘出黄叶翻飞的景象，衬托诗人心境的悲凉。

C.“野桥’联写出雨大桥断、山路难行，巧妙地暗合了标题。

D.“何人”句以“白云”代诗人居所，又隐喻友人志行高洁。

14.皇甫曾写唱和诗云“沧州自有趣，不便哭途穷。”辨析刘诗和皇甫诗表达情感的不同。（4分）

（三）（8分）

12 （1分）B

13（3分）D

14（4分）答案示例：刘诗表达了友人不辞辛苦来访的惊喜与感激，“独”字写出了身处荒凉之境的孤寂与失意，尾联抒发与朋友惺惺相惜的感慨；皇甫诗劝慰朋友要乐享山水之趣。

评分说明：刘诗情感分析3分 皇甫诗情感分析1分

2017年奉贤区高三一模语文试题

（四）阅读下面的诗歌，完成14—16题。（8分）

【中吕】满庭芳·渔父词      乔吉

    秋江暮景，胭脂林障，翡翠山屏。几年罢却青云兴①，直泛沧溟②。卧御榻弯的腿痛，坐羊皮③惯得身轻。风初定，丝纶④慢整，牵动一潭星。

【注】①青云兴：做官的兴头。②沧溟：指江海。③坐羊皮：意为隐居江湖。④丝纶：指垂钓的丝线。

14.“中吕”是这首诗歌的（       ）。（1分）

A.曲牌     B.词牌      C.宫调      D.套数

15.分析诗歌画线部分的作用。（3分）

16.诗歌中人物的个性特点及表现手法都颇具有矛盾性，请结合具体语句加以分析。（4分）

14.（1分）C

15.（3分）多用比喻，以胭脂来形容层林的红，以翡翠形容峰峦的绿，色彩鲜明，相映成趣，营造了清朗明丽的意境，讴歌山水的美丽，为后文写弃官归隐作了铺垫。

16.（4分）诗歌塑造了秋天江边垂钓的渔父形象，既表现了渔父厌弃功名，乐于避世，悠游从容，流连山水的闲适之意，又不期然地表现了隐逸者避世而又寂寞的内心矛盾，体现了雅俗兼至的艺术特色。

2017年金山区高三语文一模卷

三、阅读下面的诗，完成第15-17题（8分）

                        高阳台·西湖春感

                              张炎 【朝代】宋代

接叶巢莺，平波卷絮，断桥斜日归船。能几番游，看花又是明年。东风且伴蔷薇住，到蔷薇、春已堪怜。更凄然。万绿西泠，一抹荒烟。

当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。见说新愁，如今也到鸥边。无心再续笙歌梦，掩重门、浅醉闲眠。莫开帘，怕见飞花，怕听啼鹃。

【注】此词是张炎在南宋灭亡后重游西湖时所作。

15.（1分）从字数上看，这首词是口口

16.（2分）对这首词理解不正确的一项是（      ）

  A.词的上片开头一句先以景起，用平缓的笔调写出了春深时的良辰美景。、

  B.“抹”字写足了一望无际的荒凉之景，今昔对比的亡国之情于此淋漓出焉。

  C.下片起笔以“燕子”为转接之物，化用刘禹锡的名句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，但表达的情感大相径庭。

  D.整首词写春天的景色和西湖的荒凉是实写，而写内心的亡国之痛则是虚写。

17.（5分）赏析作品中两处问句在推动词人情感发展中的各自作用。

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三、（8分） 15．（1分）长调 16．（3分）（C） 

17.（4分）（每个问句各2分，1分内容，1分作用） 

“能几番游？看花又是明年。”原来这样的良辰美景，却已是接近尾声了，再能游览几番？就要等到明年此时才能重睹芳春！一种惜春之情油然而生。（1分内容）此一问句由先前晚春时的莺歌燕舞，春意浓厚的愉悦之情转为惜春之情，推动了词人的情感发展。（1分作用） 

“当年燕子知何处？”下阕中问句则化用刘禹锡诗歌，写出了昔盛今衰的兴亡之感，进一步点明了自己的故国之思。（1分内容）由上阕中的惜春之情转为国破家亡的哀伤之情，将词人的情感推向高潮。（1分作用） 

两处问句使得整首词在严整的章法中又不失自然流动之势。 

2017年普陀区高考一模

（满分150分，时间150分钟）

（三）阅读下面的古诗，完成13-15题。（8分）

赠从弟①

【东汉】刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲！

冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒，松柏有本性！

【注】刘桢，东汉末年诗人，建安七子之一。从弟，堂弟。

13、这首诗第一句中“亭亭”表现出松树_________的形象。（2分）

14、对于这首诗的理解分析，下列正确的一项是（    ）。（2分）

A、这是一首五言律诗，首联对仗尤为工整。

B、第二句两个“一何”凸现强烈的情感色彩。

C、诗人由外而内揭示松柏孤傲不群的个性。

D、整首诗用借景抒情的手法表现精神追求。

15、刘祯的五言诗“风格遒劲，语言质朴”，请结合本诗歌作简要赏析。（4分）

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13、挺拔耸立

14、B 

15、答案示例：作者开笔便让亭亭之松拔耸而起，展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象。然后再用“瑟瑟”谷风加以烘托，写得极有声势。紧接着连用两个“一何”，先慨叹谷风之凛冽，简直就要横扫万木；后叙写松枝之苍劲，更显出松柏那“其奈我何”的刚挺难摧，然后赞美松柏在滴水成冰、万木凋零的凄寒严冬却依旧端然挺立，一“正”一“常”，语势铿锵，正气凛然。结尾自问自答，点出“松柏有本性”后戛然收笔，意蕴深沉。诗歌气势激宕，语言不事雕琢而刚劲有力，读者于涵咏之际，恍可见到，那苍劲的松柏，还久久矗立在眼前。 

闵行区2016学年第一学期高三年级质量调研

语文试卷

（三）阅读下面作品，完成第19—21题。（8分）

与微之同赋梅花得香字三首（其三）王安石

浅浅池塘短短墙，年年为尔惜流芳。向人自有无言意，倾国天教抵死香。

须袅黄金危欲堕，蒂团红蜡巧能装。婵娟一种如冰雪，依倚春风笑野棠。

19. 王安石，字      ，号半山。世人又称        。（2分）

20. 下列对本诗分析不正确的一项是（    ）（2分）

A.这是一首七言律诗，共有五个韵脚。

B.首联写出了梅花所处的位置与环境。

C.颔联写梅花不仅貌美而且散发芳香。

D.颈联写人喜欢梅花而挂上黄金红蜡。

21. 请对诗歌的尾联进行赏析。（4分）

19. （2分）介甫  王荆公（王文公，临川先生，荆国公）

20. （2分）D

21. （4分）采用比喻（比拟）手法，把梅花比作冰雪（为梅花赋予人的情态）生动形象地描写了梅花不惧寒冷、迎接春天的孤傲姿态，表达了诗人对梅花的喜爱之情，及高洁无畏的内心情怀。

2017年上海市宝山区高三一模语文试题

一、积累应用（10分）

（三）阅读下面的作品，完成15—17题。（8分）

金错刀行    （南宋）陆游

黄金错①刀白玉装，夜穿窗扉出光芒。

丈夫五十功未立，提刀顾八荒。

京华结交尽奇士，意气相期共生死。

千年史册耻无名，一片丹心报天子。

尔来从军天汉滨②，南山③晓雪玉嶙峋。

呜呼！楚虽三户能亡秦④，岂有堂堂中国空无人！

【注释】①错：镀镶，装饰。  ②天汉滨：汉水边。  ③南山：终南山，一名秦岭。  ④楚虽三户能亡秦：《史记﹒项羽本纪》：“夫秦灭六国，楚最无罪，自怀王入秦不反，楚人怜之至今，故楚南公云：‘楚虽三户，亡秦必楚’也”。

15.下列说法错误的一项是（    ）（1分）

 A.本诗是古体诗。       B.本诗是歌行体。       C.本诗不造意境。   D.本诗三次换韵。

16.对本诗赏析不正确的一项是（    ）（3分）

     A.第五句到第八句塑造了渴望杀敌立功的爱国志士的群像。

 B.“千年”句书写了作者报国无门、忠而被弃的人生遭遇。

     C.“南山”句雪光刀光相映衬，烘托了作者的凛然与雄心。

     D.本诗最后用叹词、反问和典故，抒发了誓死抗金的豪情。

17.从人物形象塑造的角度赏析诗歌的前四句。（4分）

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（三）阅读下面的作品，完成第15—17题。（8分）

14.  1分  C

16.  3分  B 

17.  4分

【答案示例】前四句塑造了一位爱国志士的形象。首二句以物写人，以刀的外观和内质之美写自己品行高洁、才能卓越。第三句直接表达未为国建立功业的遗憾，第四句以动作刻画形象，“提刀”写对杀敌的渴望，“顾八荒”写自负英雄的豪迈气概。

【答案示例】前四句塑造了一位渴望建功立业的大丈夫形象。“刀”用来杀敌却镶金嵌玉，利气冲天却置于室内，这里托物写人，借“刀”被闲置暗示自己无用武之地。“丈夫”却“五十功未立”，直抒浩叹。“提刀”写急欲上阵，“顾八荒”写壮志难酬而更慷慨激昂，这些动作和神态都突出了自己的爱国热忱。

     从人物形象、人物形象塑造手法、结合具体例子分析三个方面评分。

崇明县2016学年第一次高考模拟考试试卷

（三）阅读下面的作品，完成14－16题。（8分）

雨　伞

（元）萨都剌

开如轮，合如束，剪纸调膏护秋竹。 日中荷叶影亭亭，雨里芭蕉声簌簌。

晴天却阴雨却晴，二天之说诚分明。 但操大柄常在手，覆尽东西南北行。

【注释】本诗作于元顺帝至正十五年，当时天下群雄鼎立，割据一方。

14．本诗的主要写作手法是                。（1分）

15．对本作品分析不恰当的一项是（     ）（3分）

    A．“剪纸调膏护秋竹”叙述了伞的制作材料以及具体工序。

    B．“雨里芭蕉声簌簌”采用比喻手法写出雨打伞盖的声音。

    C．“晴天却阴雨却晴”一语双关既写伞之用又写时代之变。

    D．“覆尽东西南北行”直接抒发作者对掌握大权者的情感。

16．有人评价这首诗“下半首愤疾刻露，殊少蕴藉”，请结合全诗对此加以评析。（4分）

（三）阅读下面的作品，完成14—16题。（8分）

14．托物言志

15．D

16．评分说明：评价1分；分析3分。

参考示例1：

本诗上半首描摹雨伞的形态、制作过程以及具体功用，体现了咏物诗的随物赋形、巧妙神似的特征，（1分）而下半首由晴雨的变化转入议论，对那些一旦操执权柄便任行天下者充满愤慨之情。（1分）尽管依然借助雨伞来表达情感，但是，其所指过于明晰和直接，（1分）因此，缺乏含蓄，略显直露。（1分）

参考示例2：

本诗上半首描摹雨伞的形态、制作过程以及具体功用，体现了咏物诗的随物赋形、巧妙神似的特征，（1分）而下半首由晴雨的变化转入议论，对那些一旦操执权柄便任行天下者充满愤慨之情。（1分）其情感抒发比较强烈，但是，依然是借助雨伞这一物象来含蓄表达，（1分）因此，我认为并非过于直露和缺少蕴藉。（1分）

虹口区201 7学年度第一学期期终教学质量监控测试

（三）阅读下面的作品，完成第14—16题。（8分）

                          [双调]沉醉东风·柴炭行    （明）陈铎

    守行市随时不肯①，躲奸猾漏税抽分。逢寒长价钱，遇缺无分论②，欺负杀冻饥穷民。但愿残冬暖似春，教那厮折本。

【注】①随时不肯：始终不肯让价。  ②分论：分辩说理。

14．从体裁上看，本作品属于（    ）。（1分）

A．古体诗            B．小令            C．近体诗        D．诗余

15．对本作品内容理解正确的一项是（    ）。（2分）

A．柴炭商坚守商品价格，维持着市场稳定。

B．遇上天气寒冷，柴炭商们还要趁机涨价。

C．柴炭商想尽办法欺压甚至杀害穷苦百姓。

D．作者希望冬天温暖如春，好让柴炭受损。

16．本作品的思想感情和语言风格颇为统一，相得益彰，请从这一角度加以赏析。（5分）

（三）

14.B（1分）

15.B（2分）

16.思想感情1分，语言特点1分（嬉笑怒骂、口语化、直白等均可），结合作品1分，一致性分析1分，效果1分。（5分）

2017年上海市静安区高三语文一模试卷  

 (四）阅读下面的诗歌，完成第13—15题。（8分） 

                               将赴荆南寄别李剑州  杜甫

使君高义驱今古，寥落三年坐剑州。

  但见文翁能化俗，焉知李广未封侯？

路经滟滪双蓬鬓，天入沧浪一钓舟。

戎马相逢更何日？春风回首仲宣楼。

【注】 ①李剑州，时任剑州刺史，有才能而未被重用。文翁，西汉蜀郡守，以政绩卓异闻。李广，西汉名将，战功卓著却未能封侯。滟滪，即滟滪滩，长江三峡著名险滩。

13.对本诗文句的解说，错误的一项是（   ）（2分） 

A.“使君”指李剑州，他在剑州做了三年刺史。

B.引用李广喻指李剑州未被重用。

C.“路经”两句交代作者将赴荆南所经之地。 

D. 末句说作者到了荆南回望蜀中，怀念故人。

14.对本诗的分析不恰当的一项是（   ）。（2分） 

A.前四句写李剑州的政绩与政治待遇 。

    B.后四句写自己意想中“将赴荆南”的情景。

    C.“滟滪”、“一钓舟”、“沧浪”等词语，展示了一幅扁舟出峡图，表现了诗人不避风险的豪迈气概。 

    D.全诗由李剑州写到自己，再由自己的离别之情折回到李剑州，脉络贯通，起结转合自如。 

15.就作者运用对比的手法，请结合具体诗句加以赏析。（4分）

13.（2分）D

14.（2分）C

15.（4分）本诗运用对比有两处：一处在诗的前半部，将李剑州的“能化俗”的政绩与“未封侯”的待遇作对比，为其不公的政治处境鸣不平；通过“文翁”“李广”用典，精炼含蓄。另一处在诗的后半部，将“一钓舟”与“滟滪”之“沧浪”作对比，展示赴南荆途中的险恶，惊心动魄。（指明对比得1分，赏析2分，文字1分）

浦东新区2016学年度第一学期教学质量检测

（三）阅读下面的诗歌，完成第14—16题。（8分）

紫萸香慢·近重阳      姚云文①

近重阳偏多风雨，绝怜此日暄明。问秋香浓未，待携客、出西城。正自羁怀多感，怕荒台高处，更不胜情。向尊前，又忆漉酒插花人。只座上、已无老兵。

凄清，浅醉还醒。愁不肯，与诗平。记长楸走马，雕弓笮柳，前事休评。紫萸一枝传赐，梦谁到、汉家陵。尽乌纱便随风去，要天知道，华发如此星星，歌罢涕零。

【注】①姚云文：宋末元初文学家。入元，授承直郎，抚、建两路儒学提举。长楸：古时道边种楸树，绵延很长，称“长楸”。 笮柳：以箭射柳。笮，竹制盛箭器，引申为射击。

14．重阳节是每年的        （写具体日期）。（1分）

15．对作品分析不正确的一项是（    ）（3分） 

A．“绝怜”直接抒发作者对多日风雨后暄明景象的喜爱之情。

B．上片通过今昔对照，写出重阳日因战争和天气而格外冷清。

C．下片引用汉家陵的典故，让诗歌的意境显得更加深沉悠远。

D．全诗将写景、叙事、抒情三者融于一体，深化了作品主题。       

16．诗人的情感变化富有层次，请结合具体诗句加以分析。（4分）

（二）阅读下面的诗歌，完成第14—16题。（8分）

14．（1分）（农历）九月初九

15．（3分）B

16．（4分）由开头偏多风雨的担忧到重阳暄明的绝怜欢快之情，通过虚字“正”“更”“又”层层铺陈转到羁怀忆友之悲慨，再过渡到“凄清，浅醉还醒”的孤寂、感伤中，通过对过去豪情的追忆与今天年老无功的感叹（“长楸走马，雕弓笮柳，紫萸一枝传赐”的对比映衬），进一步翻转出故国之思无以报国的无奈与悲愤之情（故国之思、亡国之痛、失路之悲）。

松江区2017学年度第一学

五、阅读下面的作品，完成第16—18题。（8分）

夜雨述怀

王十朋

夜深风雨撼庭芭，唤起新愁乱似麻。

梦觉尚疑身似蝶，病苏方悟影非蛇。

浇肠竹叶频生晕，照眼银釭自结花。

我在故乡非逆旅，不须杜宇唤归家。

【注】①王十朋，南宋政治家，诗人，曾因批评朝政遭压制。②“竹叶”指竹叶青酒，“银釭”指银灯，结灯花为报喜之兆。

16. 下列没有运用典故的一项是（    ）（1分）

A.身似蝶         B.影非蛇         C.逆旅       D.杜宇

17. 对这首诗中“愁”分析不恰当的一项是（     ）（3分）

A.因夜深风雨交加，天气突变，难以入眠而感到愁苦。

B.因梦醒身体虚弱，有些恍惚，没有痊愈而感到烦恼。

C.因受当权者压制，报国无门，壮志难酬而感到苦闷。

D.因常年羁旅在外，子规啼之，触动乡思而感到悲愁。

18.结合全诗，赏析画线句。（4分）

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五

16.（1分）C

17.（3分）D

18.（4分）答案示例：诗句借景抒怀（融情于景）。深夜寂寂，风雨凄凄，庭中芭蕉本显清冷，在风雨撼动下，更是凄凉萧瑟，引起诗人的身世感怀和无限愁绪。既照应了题目，又为全诗营造了悲秋的感情基调。（评分说明：情景交融1分，分析2分，效果1分）

2017年长宁、嘉定区高三一模语文试题

（四）阅读下面的作品，完成14—16题。（8分）

                              __________•春雪咏兰    

明朝    陈子龙① 

　　问天何意，到春深，千里龙山飞雪？解佩凌波②人不见，漫说蕊珠宫阙。楚殿烟微，湘潭月冷，料得都攀折。嫣然幽谷，只愁又听啼鴂③。

　　当日九畹④光风，数茎清露，纤手分花叶。曾在多情怀袖里，一缕同心千结。玉腕香销，云鬟雾掩，空赠金跳脱⑤。洛滨江上，寻芳再望佳节。

　　【注释】①陈子龙：明末、诗人、词人、散文家。明崇祯年间任兵科给事中。清兵陷南京，他和太湖民众武装组织联络，开展抗清活动，事败后被捕，永历元年（公元17年）5月13日投水殉国。   ②解佩：用刘向《列仙传》典故，指解佩相赠的汉皋游女；凌波：用曹植《洛神赋》典故，指凌波微步的洛水宓妃。  ③鴂：杜鹃。  ④“九畹”用《离骚》典故：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”  ⑤“金跳脱”，一种妇女戴的首饰。 

14.填入横线处本词的词牌名是（    ）。（1分）

A．念奴娇           B．临江仙           C．破阵子        D．声声慢

15.对本次分析不恰当的一项是（    ）（3分）

A．以问句领起，描述了本来春意正盛的时节却遭遇北方飞雪的场景。

B．用“楚殿”“湘潭”之兰的凋零殆尽反衬幽谷芝兰的生命力。

C．“多情怀袖”“同心千结”隐喻明朝恩典表达自己对明朝的忠贞。

D．以“再望佳节”结尾，扫尽之前的低冷凄恻，给人以鼓舞和希望。

16.清代学者沈祥龙认为上乘的咏物词，“凡身世之感，君国之忧，隐然蕴于其内，斯寄托遥深”（《论词随笔》）。请简要赏析本词咏物“寄托遥深”的特点。（4分）

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14.（1分） A  

15.（3分） B

16.（4分）【示例】词题为“春雪咏兰”，寄寓了作者亡国之痛、故国之思与复国之志（1分）。上片营造了“春深”“飞雪”，兰花凋零、美人不见的意境，饱含亡国的悲愤（1分）；下片将香草美人结合起来，表现了忠贞的气节，“洛滨江上”两句表达了振奋精神，争取抗清复国的愿望（1分）。立意高远，寄寓遥深（1分）。

评分说明：“飞雪”、“美人”、“兰草”等意象1分，亡国之痛与复国之志1分，能结合具体内容分析1分，艺术效果1分。

2017年黄浦区高三一模语文试题

（三）阅读下面的宋词，完成第13－15题。（8分） 

一剪梅·游蒋山呈叶丞相①

宋·辛弃疾

苍茫醉不归。日暮天寒，归去来兮。探梅踏雪几何时。今我来思，杨柳依依。

白石冈头曲岸西。一片闲愁，芳草萋萋。 多情山鸟不须啼。桃李无言，下自成蹊。②

 [注]①叶丞相：即叶衡，字梦锡。当时著名的抗金人物，与作者关系密切。于淳熙元年（1174）冬始入京拜相。蒋山：即钟山。②“桃李不言，下自成蹊。”出自《史记·李将军列传》。

13．对本词核心意象判断准确的一项是（    ）。（1分）

A．梅      B．杨柳     C．芳草      D．桃李

14．对“探梅踏雪几何时”分析不正确的一项是（    ）（2分）

A．强调词人再次与友人探梅踏雪难以确定日期。

B．突出“雪”和“梅”所象征的纯洁傲岸人格。

C．表明词人与友人具有一致的志向和美好追求。

D．抒发渴望与友人踏雪寻梅，共享友谊的真情。

15．下阕画线句，作者是怎样表达情感的，对此加以赏析。（5分）

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(三)（8分） 

13.（1分）A 

14.（2分）A    

15.（5分）“多情山鸟不须啼”一句，运用移情手法（或融情于景）对山鸟责以“不须啼”；在山鸟啼鸣中融入了浓重的主观情感，寄寓了作者对友人浓浓的惜别思念之情；以外物显情，余味无穷。

“桃李无言,下自成蹊”一句，运用化用手法，比喻实至而名归，是对叶衡作出的最高评价和颂扬；此句蕴含着作者对抗金友人会像李将军一样建功立业的期许；使作品语言精练，而又增强了内容的丰富性，更具表现力和感染力。

上海市青浦区2017届高三一模语文试卷

（三）阅读下文，完成16-18 题  （8分）

游西湖    苏 辙①

闭门不出十年久，湖上重游一梦回。

 行过闾阎②争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。

可怜举目非吾党，谁与开尊共一杯？

归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。

【注】①苏辙：北宋文学家，晚年为避新旧党争之祸辞退官职，筑室于颖昌，自号颍滨遗老。②闾阎，指平民。

16.高中阶段学过苏辙的散文名篇是《            》（1分）

17.对作品赏析不恰当的一项是（    ）     （3分）

 A．首联一笔带过十年的生活。“湖上重游”点题。

 B．颈联抒发了没有志趣相同的人的孤独之感。

 C．尾联“归去”句主要抒发出一种愤慨之情。

     D．这首诗比较真实地记录了苏辙晚年的生活。

18.联系全诗，赏析颔联的艺术效果。（4分）

（三）（16-18）  8分

16.《黄州快哉亭记》（1分） 

17.C（3分）（应为无可奈何之情）

18. （共4分）颔联写百姓对他出游西湖的反应。由于他闭门十年，故乡里的父老也很少见过这位官人（昔日副相），人们争相打听（2分）/并运用拟人的手法写连鱼鸟见到他都为之惊猜，形象地写出了他晚年郁郁寡欢的孤独生活。（2分）

上海市杨浦区2017届高三一模语文试卷

 (四)阅读下面的诗词，完成第13-15题。（8分）

水调歌头•黄州快哉亭赠张偓佺

苏轼（宋）

落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语，山色有无中。  一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁（1）。堪笑兰台公子，未解庄生天籁（2），刚道（3）有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。

【注释】（1）白头翁：指老船夫。（2）宋玉将风分为“大王之雄风”和“庶人之雌风”是十分可笑的，是未解自然之理的生硬说教。（3）刚道：“硬说”的意思。

13、“一叶”在词中指________________（1分）

14、请选词中一典故，分析其作用。（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15、请对上阕的景物描写进行赏析。（4分）

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（四）13.小船（1分）（答到船即可）

14.典故“认得醉翁语，山色有无中”或“堪笑兰台公子，未解庄生天籁”。结合语境，写出该典故如何使表达的思想情感更含蓄，并能扩大文本的内涵等特点。（3分）（运用了醉翁或者宋玉的典故1分，对典故内容进行分析1分，效果含蓄委婉1分）

15.虚实相间：“实”为“快哉亭”周围的景致；“虚”为回忆中的“平山堂”迷蒙的景色。其中的“绣”、“枕”、“没”字用得颇有韵味，表达了诗人在“快哉亭”前的欣喜（爽朗、愉悦、快活）之情，也为下文剧情的跌宕起伏作了铺垫。（4分）（手法1分，虚实相间，或者回忆都可以，虚实分别是怎样的内容1分，情感1分，结构上的作用1分；答寓情于景（1分）也可以，回答的时候需要答出景物和情感的特点（2分），并且和下阕的景物关联，说清楚结构上的作用（1分）。）下载本文