教学内容：7的乘法口诀，教材第70、71页的内容。

2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。

3.培养学生的推理能力。

正确运用口诀解决实际问题。

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。

△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△

加法算式：                  乘法算式：                  

乘法口诀：                  

提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？

2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。

A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？

B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）

  7

完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？

2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题

校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？

3.完成第2题

4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。

5.口算比赛（想想做做第4题）

6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

1个7     7×1＝7      一七得七

2个7     7×2＝7      二七十四

3个7     7×3＝21 　　三七二十一

4个7     7×4＝28 　　四七二十八

5个7     7×5＝35 　　五七三十五

6个7     7×6＝42 　　六七四十二

7个7     7×7＝49 　　七七四十九

作业

作业

    在学生感知了几个 7 是几的基础上，我设计了让学 生自编 7 的乘法口诀，而编完校对在找规律，对于基础较差的学生来 说还是有一定的困难，因此我安排了同桌合作，让其他的学生分享别 人的思维结果，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、 合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决 问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。

教学内容：用7的乘法口诀求商，教科书第72—73页的内容。

2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3. 培养学生思考和团结合作的精神。

20÷5＝ 　36÷6＝ 　7 ×3＝ 　5 ×7＝

7 ×4＝ 　24÷4＝ 　18÷3＝ 　7 ×7＝

3 ÷3＝ 　6 ×7＝ 　30÷6＝ 　12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3. 引入新课。

教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题） 

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：   

 28÷7＝       28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

 教师板书：   28÷7＝4 　　想： （四）七二十八

              28÷4＝7 　　想：   四（七）二十八

（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

 师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2. 做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再完成。

28÷7＝4 　　想： （四）七二十八

 28÷4＝7 　　想：   四（七）二十八

作业

作业

教学内容：教科书第74页练习十一第1—6题。

2、提高解决实际问题的能力。

学生集体背诵口诀。

2、第2题。

同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。

3、第3题

师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。

4、第6题。

学生计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。

先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。

出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7  ？让学生辨析，纠正。

作业

作业

教学内容：教材第75页的练习十一第7-10题。

2、提高解决实际问题的能力。

引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。

观察三题答案，有何关系？

2、第8题。

引导学生读题理解题意，学生解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。

3、第9题。

着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生思考完成后全班交流。

4、第10题。

引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。

作业

作业

教学内容：8的乘法口诀，教材第76—77页。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

在四人小组里相互合作完成。

谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查.

2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？

做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

2、想想做做2

在书上填写。

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

3、想想做做3。

谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4、想想做做5，学生计算，交流订正。

5、想想做做6

学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。

学生填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？

作业

作业

通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！ 

教学内容：用8的口诀求商，教材第77—78页的内容。

2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。

师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？

学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？

小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。

学生一组一组地完成，时间两分钟。

完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。

2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。

3.学生完成第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处？

4.第5题，引导学生观察图，理解题意，学生列式计算。

作业

作业

教学内容：教材79页的练习十二。

2、能正确地解决相关问题。

从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。

2、完成第2题。

引导学生先看懂图意，然后由学生填写，完成后集体校对。

3、完成第3题

先请学生完成，再请个别学生上黑板完成。

4、完成第4题，学生观察图，填空，完成后指名说说是怎么想的？

5.完成第6题。

读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？

（2）7辆面包车收费多少元？

找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元  面包车6元   货车8元

让学生再提出问题。

作业

作业

教学内容：9的乘法口诀，教材第80—81页的内容

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成思考和主动探索的习惯。

2、引导思考。

看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？

一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几……九行呢？

3、分组讨论。

4、汇报讨论结果。

5、填表。（第80页）

（1）学生尝试填表。

（2）小组交流，指名汇报。

师出示结果，全班集体订正。

6、让学生观察表中内容，总结规律。

7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

8、填口诀。

9、集体订正。

10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？

2、完成“想想做做”第１、２题。

作业

作业

教学内容：教材第82页的练习十三。

2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。

2、师生对口令。

3、生生对口令。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

4、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。

学生完成，相互交流，说说比较的方法。

小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。

请学生读题后联系情境图中的信息进行思考，完成列式计算，完成后组织学生比较这几道的思考过程。

作业

作业

教学内容：教材第83-84页的内容。

2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

2、小组讨论：怎样填写比较快？

3、学生填完口诀表。

4、思考：你能发现哪些规律？

5、小组内交流，用规律帮助记忆。

6、试着背一背。

（1）规则：同桌各出1－9中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。

（2）学生活动，完成第1题的填空。

2、“想想做做”第2题，学生计算，集体校对。

3、学生同桌进行比赛，完成第3题。

4、指导学生完成第4题。

作业

作业

教学内容：教材第85页的内容

2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。

只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。

2、复习。

同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。

祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！

２×３×４

同学们，我们来试试，好吗？

（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？

（2）尝试计算。

这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。

师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？

３６÷４×３

指名试读，如果有错误，及时纠正。

你们想到怎样算了吗？同桌讨论。

让学生试着说说先算什么，再算什么。

2、教学“试一试”。

同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。

４８÷６÷２＝　　　　８×３÷６＝

指名读题，并写在书上。

3、小结。

小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。

通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？

2、游戏：夺红旗－“想想做做”第3题。

男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。

作业

作业

教学内容：教材第86页的练习十四。

2.能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。

3.通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。

2、完成练习十四第1题。

2、完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。

3、完成练习十四第4题。

引导学生结合图理解题意，然后列式计算，集体交流时订正。

4、完成练习十四第5题。

学生完成列式计算，集体交流时订正。

5、学生口答第6题，并说说是怎么想的？

作业

作业

教学内容：教材第87页复习的第1—5题。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

（2）对口令，背口诀。

（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。

（4）完成复习第2题：同桌互动完成。

（1）学生们完成。

（2）选择两题说一说计算的过程。

小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？

3、完成第5题上面4行。

（1）学生完成。

（2）针对错误评讲。

（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？

作业

作业

教学内容：教材第88—页复习第6-11题。

2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后列式计算。

3、第8题，学生思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。

学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。

学生叙述题意后解答。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

2、完成复习第10题。

引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？

可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。

组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。

3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。

运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。

作业

作业