【教学目标】
1.掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书读懂课文内容，说出的原因和经过。
2.结全课文，了解人物性格和文章的思想内涵。
3.明白树立远大理想的重要性，认识人民对历史的推动作用。
【教学重点】
掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书读懂课文内容，说出的原因和经过。
【教学难点】
结全课文，了解人物性格和文章的思想内涵。
【课文导入】
大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民爆发于哪个朝代，的领袖是谁吗？
【课堂环节导航】
一、出示目标
1.掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书读懂课文内容，说出的原因和经过。
2.结全课文，了解人物性格和文章的思想内涵。
3.明白树立远大理想的重要性，认识人民对历史的推动作用。
二、资料链接
1.作者简介：司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西省韩城南）人，著名史学家、文学家。司马迁继父职任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，完成了我国第一部纪传体通史《史记》。
2.背景透视：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿、陵墓，又对匈奴和南越用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制定严刑酷法，人民动辄触犯刑律，受到严惩。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。公元前209 年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡率900 人揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。陈胜领导的这场农民虽历时只有半年，但沉重地打击了秦王朝的封建统治。
3.相关资料：创作背景
司马迁《史记·太史公自序》云：“桀纣失其道而汤武作，周失其道而春秋作。秦失其政，而陈涉发迹，诸侯作难，风起云蒸，卒亡秦族。天下之端，自涉发难。作陈涉世家第十八。”意思是说：桀、纣丧失王道而汤、武兴起，周失其王道而《春秋》一书问世。秦失其为政之道，陈涉发起反秦义举，诸侯相继造反，风起云涌，终于灭掉秦国。天下亡秦之端，始于陈涉发难。于是作《陈涉世家》第十八。
三、预习反馈
1.读一读字音，注意读准字音。
2.写一写字形，指导学生识记生字。
3.文言知识积累。
四、初读感知
（一）带着问题读课文。
（二）朗读课文。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
（三）层次结构
第一部分(1)：从名字、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜，表现了他有远大抱负、具有反抗精神的特点。
第二部分(2)：交代引发陈胜、吴广的原因，以及陈胜对发动所作的形势分析以及相应的策略筹划，并进行上的准备，说明陈胜不但敢于斗争，而且有斗争智谋。
第三部分(3)：叙述陈胜、吴广从发动到自立为王的经过。
（四）翻译课文：
1.（1）原文：陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之吗，曰：“苟富贵，无相忘。”
（2）注释：
尝：曾经。
佣：被雇佣。
辍：停止。
之：去、往。
怅：失望。
苟：如果
（3）译文：陈胜是阳城县人，字涉。吴广是阳夏县人，字叔。陈涉年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。（有一天，）他停止耕作走到田边高地上（休息），因失望而叹恨了很久，（对同伴们）说：“如果有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。”
2.（1）原文：佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎! 燕雀安知鸿鹄之志哉!”
（2）注释：
若：你。
太息：长叹。
安：怎么。
（3）译文：同伴们笑着回答他：“你只是一个被雇佣耕地的，哪里谈得上富贵啊？”陈涉长叹一声，说：“唉! 燕雀怎么知道鸿鹄的凌云壮志啊！”
3.（1）原文：二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已 失期。失期，法皆斩。
（2）注释：
適戍：强迫去守边。適，通“谪”，调发，流放。
度：估计
（3）译文：秦二世元年七月，征发穷苦人民去戍守渔阳，九百人临时停驻在大泽乡。陈胜、吴广都被编进这支队伍，并担任了小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，按秦朝的律法，都要杀头。
4.（1）原文：陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不 当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。
（2）注释：
将兵：带兵。
（3）译文：陈胜、吴广就一起商量，说：“如今逃跑（若被抓回来）是死，发动（若失败）也是死；同样是死，为国事而死，好吗？”陈胜说：“全国人民苦于秦朝的统治（已经）很久了。我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不该立为国君，该立的是公子扶苏。扶苏因为多次劝谏始皇的缘故，始皇派他在外面带兵。现在有人传闻说他没有什么罪名，二世却将他杀害了。老百姓大多听说他很贤明，却不知道他已经死了。
5.（1）原文：项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
（2）注释：
诚：如果。
（3）译文：项燕担任楚国将领的时候，多次立功，又爱护士卒，楚国人很爱戴他。有人认为他已经战死，有人认为他逃走了。如今如果把我们的人假称作公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多响应的人。”吴广认为（这个见解）很正确。（二人）就去占卜。占卜的人知道他俩的意图，说：“你们的事都能办成，能建功立业。不过你们还是把事情向鬼神卜问一下吧!”陈胜、吴广很高兴，考虑“问鬼神”的事，说：“这是教我们先威服众人啊。”于是用丹砂在绸条上写了“陈胜王”三个字，再把绸条塞进人家用网捕来的鱼的肚子里。
6.（1）原文：卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
（2）注释：
怪：对……感到奇怪。
（3）译文：戍卒买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的绸条，自然就诧怪这事了。（陈胜）又暗地里派吴广到驻地旁边的丛林里的神庙中，在夜里用篝火装作“鬼火”，学着狐狸叫道：“大楚复兴，陈胜为王。”戍卒们一整夜既惊且怕。第二天，戍卒们到处谈论这件事，都对陈胜指指点点的，相互之间以目示意。
7.（1）原文：吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺广 起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。
（2）注释：
素：平时。
爱：爱护。
佐：帮助。
（3）译文：吴广平时很爱护周围的人，戍卒们多愿听吴广的差遣。（那天，两个）军官喝醉了，吴广故意多次说要逃走，使他们发怒，让他们责辱他，以便激怒那些戍卒。军官果然用鞭子打吴广。（戍卒们愤愤不平，）军官（刚）拔出剑来（威吓戍卒们），吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。陈胜协助吴广，一齐杀了两个军官。
8.（1）原文：召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”
（2）译文：陈胜召集并号令所属的人，说：“各位遇到了大雨，都已经误了规定到达的期限。误期就要被判斩刑。即使仅能免于斩刑，然而戍守边塞战死的人本来有十分之六七。况且，大丈夫不死就算了，死就要干出一番大事业啊，王侯将相难道有天生的贵种吗！”
9.（1）原文：徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。 陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。 蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
（2）注释：
收：召集。
（3）译文：属下都说：“一定听从（你的）号令。”于是假称是公子扶苏和项燕的队伍，依从百姓的愿望。大家露出右臂，打出了张大楚国的旗号。又筑了一座高台，并（在台上）宣誓，用那两个军官的头祭天。陈胜自立为将军，吴广任都尉。军进攻大泽乡，收集大泽乡的进攻蕲县。攻克蕲县后，就派符离人葛婴带兵攻取蕲县以东的地方。
10.（1）原文：攻铚、酂、苦、柘、谯 皆 下之。行收兵。 比至 陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。 弗胜，守丞死，乃入据陈。
（2）注释：
乘：量词。古时一车四马叫“乘”。
骑：一人一马。
弗：不能。
据：占据。
（3）译文：（陈胜自率主力）攻打铚、酂、苦、柘、谯等县，都攻克了。行军中沿路收纳兵员，等打到陈县的时候，已经有战车六七百辆，骑兵一千多人，步兵几万人。进攻陈县时，陈县的郡守和县令都不在城中，只有守丞带兵在城门洞里应战。军一时不能取胜，（不久）守丞被人杀死，大军才进入并占据陈县。
11.（1）原文：数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。 当此时，诸郡县苦
（2）注释：
会计：集会议事。
（3）译文：几天后，陈胜号令召集当地的乡官和有声望的人一起来集会商讨大事。这些人都说：“将军您穿着坚硬的战甲，拿着锐利的武器，亲自作战讨伐不义的暴君，消灭残暴的秦国，恢复楚国的社稷，应当称王。”陈胜于是自立为王，对外宣称要张大楚国。正当这个时候，各郡县苦于秦朝官吏压迫的人，都惩罚当地郡官，杀死他们来响应陈胜。
五、精读品味
1.陈胜、吴广为做了哪些准备? 怎样看待他们所做的准备?
【答案】陈胜、吴广从卜者“然足下卜之鬼乎”的建议中，得到了借鬼神 “威众”的启示，先以“置书鱼腹”的方式树立陈胜的形象，然后以“篝火狐鸣”的方式，把陈胜的形象跟楚国的复兴联系在一起，顺应戍卒的愿望，从而进一步巩固了陈胜在戍卒们心目中的地位。置书鱼腹、篝火狐鸣的方式是根据当时的具体情况而采取的斗争策略。
2.陈胜、吴广是怎样发动的?表现了陈胜的什么能力？
【答案】第一步，吴广“故数言欲亡，忿恚尉”，等到“尉果笞广”，众人被激怒，“广起”“杀尉”，然后吴广、陈胜“并杀两尉”。第二步，陈胜挺身而出，“召令徒属”揭露秦的，对戍卒晓以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”的话来坚定戍卒抗争的信念，赢得戍卒的拥护。第三步，陈胜、吴广打出张大楚国的旗号，并 “为坛而盟”，一支团结战斗的农民军宣告成立。这支队伍的迅速组成表现了陈胜卓越的组织能力和领导能力。
3.阅读方法解密：情节是否脱离主题。
没有脱离主题，这个情节点明了陈涉的阶级和思想基础：“佣耕”交代了陈涉雇农的身份，身处社会最底层的他极易走上反抗的道路；“鸿鹄之志”
则体现了他的远大抱负。这些都为下文的做了铺垫。［情节作用分析法］
六、研读探究
【难点探究】通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人。
【答案】第一，陈胜胸怀大志，有理想和抱负，具有反抗精神。陈胜年轻时“与人佣耕”，对众佣者说：“苟富贵，无相忘。”当众佣者表示不理解时，他又进一步说道：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”说明他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心。
第二，陈胜具有洞察时局的非凡能力。陈胜分析当时的形势说“天下苦秦久矣”，说明全国处处都蕴蓄着反抗的力量。他又利用秦始皇的长子扶苏贤而被杀和楚人爱戴项燕这两个敏感的问题，提出了“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱”的策略，从而掌握了人心动向。他的这个策略的效果在后来的战斗中得到了证明。
第三，陈胜具有卓越的组织才能和领导才能。首先是为做准备。先以“置书鱼腹”的方式树立自己的形象，然后以“篝火狐鸣”的方式，把自己的形象跟楚国的复兴联系在一起，从而进一步巩固了他在士卒心目中的地位。其次是发动。先是协助吴广“并杀两尉”，表现了陈胜的勇敢机智。再用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”的话来坚定抗争的信念。最后打出复楚的旗号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民军宣告组成。
七、归纳总结
1.课文结构：
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨：
本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地再现了我国历史上第一次大规模农民的发生、发展过程，生动地塑造了陈胜这一农民领导者和组织者的光辉形象，表达了对这一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民的肯定。
3.本课突出艺术特色归纳：
（1）运用语言描写刻画人物形象。
第一段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识；第二段陈胜与吴广策划时的语言，反映了他们善于谋略的智慧和才能；第三段陈胜与戍卒的语言，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
（2）选材详略得当，重点突出。
作者选材有详有略。从全篇来看，详写的是的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、军的进攻路线、陈胜自立为王等，详略结合，突出了陈胜发动的功劳，塑造出鲜明的人物形象。
（3）前后照应，结构严谨。
本文比较长，但内容具有一定的完整性。开头写出陈胜有“鸿鹄之志”，为“举大计”埋下伏笔；中间写“举大计”的过程，充分体现其胆识；结尾写陈胜自立为王，实现其“鸿鹄之志”。前后照应，结构更显完整。
八、拓展延伸
国学经典诵读：
天下非一人之天下，乃天下之天下也，同天下之利者，则得天下；擅天下之利者，则失天下。——《六韬·文韬·文师第一》
【译文】天下不是一个人的天下，而是天下所有人共有的天下。能同天下所有人共同分享天下利益的，就可以取得天下；独占天下利益的，就会失掉天下。
九、课后作业布置
作业：完成教材上的课后习题。
板书设计：
