新知识点

1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。

2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。

3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。

   教学要求

    1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。

3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。

教学建议

1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。

2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。

3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。

4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。

5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。然后操作,弄清四个算式的关系。

6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。

7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。练习十七的第6题,要从实际应用中加深对序数的认识,培养应用意识。

8.关于例6,老师要强调不能直接用十几减十的算法去算。老师要通过摆小圆片的方式与学生一起数数来解决两数中间隔几个数的问题。

9.应注意的问题。

(1)读数只要求口头读,不要求用汉字写出来。

(2)写数时要求学生写整齐、均匀,每两数之间要适当空开一些。

(3)写20时,强调“0”不能丢。

(4)加减法各部分名称不要求学生去记,有初步印象即可。

(5)教学时能放手的要放手,不要越俎代庖。

课时安排

1　 情景图…………………………………………………………………………1课时

2　 11~20各数的数数、读数……………………………………………………1课时

3　 11~20各数的写法……………………………………………………………1课时

4　 10加几、十几加几和相应的减法……………………………………………2课时

数学乐园……………………………………………………………………………1课时

1 情景图

   一课时

教学内容

情景图

教材第73页的情景图。

教学目标

1.复习10以内数的数数,结合情境试数20以内的数,为11~20各数的读写做准备。

2.培养学生的观察能力和思维能力。

3.进行饮食均衡教育。

重点难点

正确数出图中物体的数量。

教具学具

多媒体课件,情景图。

教学过程

一 学前准备

你学过了哪些数?(0~10)

二 探究新知

1.出示“情景图”。

老师:图中都有什么?数一数各种水果的个数。

2.数数。

(1)数各种水果的数量。

(2)数小棒的数量。

(3)图中还有什么能用数来表示,把它数出来。(正方体木块)

三 课堂作业新设计

选一处你喜欢的场景,数一数其中的数量。(如教室内有多少张桌子,有几块黑板,有多少块玻璃,等等)

四 思维训练

多媒体课件:依次出示乒乓球,边出示,学生边数,够10个了装一盒,再继续数。

参

课堂作业新设计

略

思维训练

略

2  11~20各数的数数、读数

一课时

教学内容

11~20各数的数数、读数

教材第74页的内容及练习十七的第1~6题。

教学目标

1.能正确数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。

3.培养学生认真数数、读数的习惯。

重点难点

重点:正确地数11~20各数。

难点:数的组成及比较20以内数的大小。

教具学具

若干根小棒,直尺,视频投影等。

教学过程

一 学前准备

1.拍手数数。从1数到10,再从10数到1。

2.用小棒数10以内的数。

问:9根小棒再添上1根要怎么办?(把10根捆成一捆,是1个十,是10)

二 探究新知

1.教学例1,在视频投影下出示散乱的10根小棒。

(1)这么多小棒,是多少根呢?试着数一数。(小组操作桌上的小棒)

(2)汇报,老师针对汇报再接着出示1根、2根……10根小棒,并且问:把10根捆成一捆,是1个十,接着怎样数?(①再一根一根地数,数到10根捆成一捆,是1个十;把2捆合在一起是2个十,是20。②在1捆的基础上添上1根是11,添上2根是12……)

(3)老师特别强调:够10根就要捆成1捆。

2.数的读法。

(1)请学生摆出1捆和1根。

问:这是几个十,几个一?(1个十和1个一)是多少?(十一)

请学生摆出1捆和5根。

问:这是几个十和几个一?(1个十和5个一)是多少?(十五)

请学生摆出2捆小棒。

问:这是几个十?是多少?(2个十,是20)

(2)同桌互摆互读11~20各数。

(3)归纳:1捆和几根合在一起就是十几,2捆是2个十,是20。

3.脱离小棒,直接读数。

请学生看直尺图完成以下问题。

(1)正着读。

(2)倒着读。

(3)读出比10大1的数;比18小1的数。

(4)看直尺互相出题。

三 课堂作业新设计

1.教材第74页“做一做”的第2、第3题。

有困难的学生可借助小棒。

2.练习十七的第4~6题。

四 思维训练

仿照练习十七的第5题自己设计图案。

参

课堂作业新设计

略

思维训练

略

教材习题

教材第74页“做一做”的第1题

略

练习十七

1、2.略

3. 12

    板书设计

11~20各数的数数、读数

　　11　1个十和1个一　　读作:十一

15　1个十和5个一　　读作:十五

20　2个十　　　　　　读作:二十

3  11~20各数的写法

一课时

教学内容

11~20各数的写法

教材第75页的内容及练习十七的第7~12题。

教学目标

1.初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确书写11~20各数。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。

3.培养学生良好的书写习惯。

重点难点

正确书写11~20各数。

教具学具

小棒,计数器,数字卡片等。

教学过程

一 学前准备

1.投影出示11根小棒。

(1)一根一根地数。

(2)先把10根捆成一捆,再数。

2.投影出示小棒,并说出每堆小棒有几个十、几个一。

二 探究新知

1.导入。

我们已经学会数11~20各数,并知道了1个十和几个一合起来就是十几。今天,我们来学习写数。板书课题:11~20各数的写法。

2.介绍计数器,利用计数器写数。

(1)介绍计数器。

这是计数器,右起第一档叫个位,第二档叫十位。

(2)利用计数器写数。

1捆零1根小棒在计数器上怎么表示呢?问:这是多少?(11)有几个十?几个一?(1个十和1个一)明确有1个十就在十位上拨1颗珠子,表示1个十;有1个一就在个位上拨1颗珠子,边说边操作。

看计数器上的珠子说明:写数时,十位上有1颗珠子就在十位写1,表示1个十;个位上有1颗珠子,就在个位写1,表示1个一。谁来写一写?(请学生在计数器上演示11)

出示1捆和7根小棒;2捆小棒。

先请学生拨珠,再请学生试写,老师巡视指导。

(3)归纳方法。

从右边起,第一位是个位,第二位是十位。有1个十在十位上写1,有2个十在十位上写2,有几个一就在个位上写几。

写数时你发现了什么?(先写十位上的数,再写个位上的数)

三 课堂作业新设计

1.教材第75页“做一做”的第1~3题。

当写“20”时要强调十位上写2,个位上写0,0不能丢。

2.练习十七的第7题。

3.练习十七的第8题。

四 思维训练

1.判断并改正错误。

(1)十一写作101。(　　)

(2)二十写作2。(　　)

2.填空。

(2)7+3>(　　)

(3)比20小,比16大的数有(　　　　)。

参

课堂作业新设计

1. “做一做”的第1题:14　20　10　16

“做一做”的第2题:略

“做一做”的第3题:12　14　15　17　18　　19　17　16　14　13

2.12　13　16　发现略

3. 13　19

思维训练

1. (1)✕　11　(2)✕　20

2.(1)17　19、17或17、19或16、20或20、16等。　(2)9、8、7、6、5、4、3、2、1、0　(3)19、18、17

教材习题

练习十七

9. 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

18、19、20

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15

20

10. (1)15　(2)略

11. (1)5　(2)略

12. 11　13　15　16　17　20

板书设计

11~20各数的写法

　　11~20各数的顺序:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

　　数位:一个两位数,从右边起第一位是个位,第二位是十位。

　　写数:写11~20各数时,有1个十在十位写1,有两个十在十位写2,有几个一

在个位写几。

4 10加几、十几加几和相应的减法

第一课时

教学内容

10加几、十几加几和相应的减法

教材第78页的内容及练习十八的第1~4题。

教学目标

1.通过操作,在了解数的组成的基础上口算;能明白一图四式的关系,初步认识加减法算式各部分的名称。

2.培养学生操作、分析的能力。

3.培养学生认真观察、书写、计算的好习惯。

重点难点

熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

教具学具

小棒,计数器,动物图片等。

教学过程

一 学前准备

1.复习20以内数的组成,说出下面各数由几个十、几个一组成。

11　13　17　18　20

2.看图列式。 

　+　=　　　　　+　=（）　　

5-3=（）　   5-（）=（）　

二 探究新知

1.教材第78页的例4。

(1)出示1捆和3根小棒(多媒体)。

①看图说图意。

②列式。

10+3=13(随学生列式,电脑演示)

③1个十和3个一合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?

学生答,老师板书,配以电脑显示:13-3=10,13-10=3

为什么这样列式?

(因为从13里去掉3这部分就得10那部分,去掉10那部分就得3这部分)

(2)利用刚才的知识你能试着完成这道题吗?出示教材第78页“做一做”的第1题。

2.教材第78页的例5。

(1)学生操作计数器:先拨出11,再添上2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。(11+2=13)

(老师板书时与例4的加法对齐)

明确:加号两边的数分别叫“加数”,结果叫“和”。

(2)操作计数器:从13中拨去2个一。

①说出这个过程。

②列式表达这个过程。(13-2=11)

(老师板书13-2时与例4的减法对齐)

看减法算式明确:减号前边的数叫“被减数”,减号后边的数叫“减数”,结果叫“差”。

三 课堂作业新设计

1.教材第78页“做一做”的第2、第3题。

2.练习十八的第1题。

四 思维训练

1. 练习十八的第3题。

2. 练习十八的第4题。

3. 练习十八的“数学游戏”。

参

课堂作业新设计

1.教材第78页“做一做”的第2题:13+3=16　17-5=12

教材第78页“做一做”的第3题:14　15　18　　4　11　13

2. 略

思维训练

1. 15　19　16　　6　15　7

2.4　

3.略

教材习题

教材第78页“做一做”的第1题:

10+1=11　11-1=10　11-10=1　10+6=16　16-6=10　16-10=6

　　练习十八

2. 19　15

板书设计

10加几、十几加几和相应的减法

　　　　　　　　　　　　13 - 3 = 10

　　 10 + 3 = 13　　　　13 - 10 = 3

　　 11 + 2 = 13　　　　13 - 2 = 11

　　 …　 …　 …　　　　…　…　…

　　加数 加数　和　　 被减数减数 差

　　10加几的计算方法:10加几就用10的个位上的0与几相加,10加几就是十几。

　　十几加几的计算方法:十几加几就用十几的个位上的数去加几。

　　十几减几的计算方法:十几减几就用十几的个位上的数去减几。

　　十几减10的计算方法:十几减10就用十几十位上的10减10,就得几。

第二课时

教学内容

解决两数中间间隔问题

教材第79页内容及练习十八的第5~7题。

教学目标

通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。

重点难点

解决两数中间间隔问题。

教具学具

多媒体课件,情景图,小圆片等。

教学过程

一 学前准备

复习10加几、十几加几和相应的减法。

10+5=　　　15-10=　　　15-5=

10+8=　　　18-8=　　　 18-10=

二 探究新知

1.出示“情景图”。

老师:图中小朋友在干什么?(排队给熊猫照相)

老师:小丽排第几?(10)小宇排第几?(15)

根据学生的回答老师板书:●✕ ● ● ● ● ●✕

 第10　　　　 第15

老师:小丽和小宇之间有几人?(4人)

老师指名一位学生数圆片:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人。

2.利用刚才的知识解答问题。出示教材第79页的“做一做”的情景图。

老师:图中小朋友在干什么?(排队玩滑梯)

老师:玲玲排第几?(4)东东排第几?(8)

根据学生的回答老师板书:▲ △ △ △ ▲

 第4　　　 第8

老师:东东和玲玲之间有几人?(3人)

老师和学生一起从4开始数:4、5、6、7、8,得出东东和玲玲之间有3人。

三 课堂作业新设计

1. 练习十八的第5题。

2. 20名小朋友排成一队参观科技园,小明排第3,小军排第9,小明和小军之间有几人?

四 思维训练

练习十八的第6题。

参

课堂作业新设计

1.星期四

2. 5人

思维训练

5页

教材习题

练习十八

7. 3　2　2

板书设计

两数中间间隔问题

 ●✕ ● ● ● ● ●✕　　　　　　　　 ▲ △ △ △ ▲

           第10　　　　     第15                  第4　　　　第8

数 学 乐 园

一课时

    教学内容

“数学乐园”活动

教材第82、第83页的内容。

教学目标

1.通过生动、有趣的“数学乐园”活动,加深对10以内数的认识,进一步巩固20以内数的不进位加法和不退位减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,培养学生的数学意识。

2.通过“走问题”游戏,经历多角度、多途径探索问题、解决问题的过程。

3.做“小小邮递员”游戏,主要使学生经历根据答案选择算式的过程,从中感受与人合作探索问题、解决问题的愉快。

重点难点

复习所学知识,让学生在玩儿中巩固知识,激发学生学习的兴趣,感受生活中处处有数学。

教具学具

教材情景图,小圆片等。

教学过程

一 导入

谈话:同学们,我们已经学习了20以内数的有关知识,今天,我们一起到数学乐园去玩儿一玩儿。不过老师要选出三个小助手(选人),好了,咱们出发吧!

二 实践活动

1.出示“走问题”游戏图,让学生观察。

(1)介绍游戏规则。

通过石头、剪刀、布的游戏,谁赢谁先走,按①,②……⑦的顺序;谁先走到终点就获胜。走到每一格都要答题,答对了才能停在那里,然后继续往前走,答错了就要后退一格,选择另一条路线。

(2)让学生自己在书上画出所走的路线,然后集体交流。

2.出示“数袜子”游戏的情景图。

让学生自己数,老师巡视,然后交流各自数的方法。

3.介绍“送信”的游戏规则。

小助手在参加此项活动的人员中,选出2名捡信员和2名监督员,将其余同学分成两组进行比赛,每人拿一个信封。小助手一声令下,两队同学分别把自己手里的“信”投到相应的信箱里,对于投不出去的“信”,要说出理由。投得对的同学可得一面小红旗。

4.出示“数动物腿”的游戏图。

让学生仔细观察,数数每只小动物各有几条腿,老师特别要指出蛇没有腿,用0来表示。

三 活动总结

同学们,你们玩儿得高兴吗?从中学到了哪些数学知识?

同学间交流。

培养学生自我反思、自我评价的意识。

老师还可以设计其他的数学活动。下载本文