（教学过程设计）
| 教师行为 | 学生学习活动 | 设计意图 | |
| （一）创设情境，导入新课 | |||
1、在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?教师引导学生积极思考。 2、教师通过教学媒体播放课件给学生介绍本课时所学寓言作者的相关知识。 | 学生思考问题，默读课文。 | 利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力；初步认识本课要求所学内容。 | |
| （二）朗读寓言，分析故事情节 | |||
| 1．教师播放课件《赫尔墨斯和雕像者》的视频录音，让学生从整体上把握寓言内容。 2．欣赏完后，学生思考： ①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？ ②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？ | 1、学生欣赏视频录音，朗读课文。 2、学生思考解决问题。 3、小组互相讨论。 | 训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识，学会做人。 | |
| （三）、讨论，认识寓言情节的作用 | |||
教师引导学生一起概括《赫尔墨斯和雕像者》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。 | 学生通过课件的“课文导读”在老师的帮助下理解归纳。 | 利用课件让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。 | |
| (四)、反馈巩固，拓展运用 | |||
1．续编寓言情节练习。教师出示续编题目： 赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么? 2．自编寓言练习 教师出示题目：①嘴和眼睛的对话；②树和斧子；③筷子和勺子；④画笔和颜料。 学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。 | 学生进入自编自写讨论学习活动中。 | 1、在反馈巩固练习中教师让学生学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维。 2、通过自编练习让学生在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，正确认识生活。 | |
