以下是为大家整理的关于教书育人的故事的文章9篇 , 希望对大家有所帮助！

教书育人的故事篇1   南京晓庄师范开办时，学校聘请了一位高姓校工。陶行知很喜欢这位校工，觉得他虽不识字，

   却耿直率真，颇有诗人气质。当时曾有人建议解聘该校工，对这一提议，陶行知断然拒绝，并说 他也是我们当中一个，决不可招之即来，挥之即去。 但是，当听说这位校工不听调度后，陶行知即刻写一信给他，真诚地奉劝他要尽本份、守职责。 

   陶行知说道： 我们主张人类平等：校长和校工一律看待，吃一样的饭，一样的要尽本分。校长不尽本分，校长的饭碗便要打破;校工不尽本分，校工的饭碗也是要打破的。 又说： 您倘若诚实到老，尽本分，听调度，帮人忙，和气待人，那您便是我们晓庄理想的校工，也可以说是校工中之圣人，保您有个铁饭碗，永远打不破。您要不信我的话，那便是瓷器饭碗，随时可以打破的。  

   在主张人人平等的同时，陶行知很重视培养学生的互助品质，引导学生在说话做事中学习如何商量合作。 自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。 互助即自助，一个人如果没有互助的习惯，他在社会上也是断难生存的。陶行知曾在他所创作的一部引人入胜的寓言小说《古庙敲钟录》中，诗意地表达了他对平等互助重要性的认识。 你若是办一个工场，如果你同时注意到工人之长进的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的工场了。你若是办一个学校，如果你同时注意到师生之生产的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的学校了。你若是在改造一个社会，如果你同时注意到各分子之生产与长进的机会，便立刻变为一个有意义的社会了。  

   1931年，陶行知在《中华教育界》上发表长文，明确指出中华民族及其教育的出路在于平等互助。 不但我们民族的出路是平等的互助，即世界人类的出路，也在平等的互助 ， 教人建设平等互助的世界 是学校组织必须履行的重要使命和责任。陶行知对我国文化传统中根深蒂固的 等级 意识予以批判，提倡人人平等，每个人都享有同样的受教育权利和机会， 我们应当知道只有人中人，没有人上人，也没有人下人。 学校里的一切成员，无论教师、学生，还是行政管理人员、后勤人员，都是平等的，谁也无权搞特殊。 

教书育人的故事篇2   尊敬的各位领导：

   首先感谢各位领导给我这次机会，希望借这次汇报的机会，诸位多提宝贵意见，以便于我明确目标更好的发展。我今天汇报的题目是 我的名师成长 . 

   ※一、自我剖析 

   自2023年8月，正式踏上工作岗位以来， 时间总是来去匆匆，转眼十四年就要过去了，在这些年的工作当中，我逐渐对于这份事业有了更加深刻的认识。工作起来也更踏实，经过努力，我有了一些小收获。这些小收获虽然可喜，但还远远不够，要想不被学生所淘汰，我就必须在成长的道路上不断地用知识充实自己，提高自己。时刻提醒自己：不要做激流中沉入河底的泥沙。 

   ※ 1、读书篇： 

   读书方面。我每天用 让读书成为习惯 来提醒自己。作为年轻教师，除了平时多向别人学习之外，最好的一个学习方法就是多读书，多与网络交流。我也体会到了读书的好处：书的确是心灵的雨露，是精神的家园，也是发泄烦闷的最好朋友，是医治心灵创伤的最佳良药，在高兴时我可以读书，在心烦时我也也可以读书。 

   ※2、反思篇 

   反思方面做得还不够。还不能完全做到及时反思，或反思后并没有根据反思及时改进。我看这一点是我以后最需要反思，最需要坚持做到的，还是先把发现的问题解决了吧。 

   ※3、课堂教学篇 

   1)、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到 有备而来 ，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。 

   2)、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。 

   3)、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 

   4)、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 

   ※4、不足之处： 

   1)、虽努力在做后进生工作，但效果还不够明显，下学期要从转化后进生方面再多下点功夫。 

   2)、课堂教学还要继续完善，提高教学基本功，应努力提高自己的课堂教学，形成自己的教学风格。 

   3)、努力培养学生良好的行为习惯，提高驾驭课堂的能力。 

   5、其他方面： 

   1)、思想态度方面。我始终自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，自觉遵守学校的各项规章制度。爱岗敬业，积极参加学校组织的各项活动和学习，认真执行领导分配的各项工作任务。做为一名教师，我也不断提高自己的师德修养。相信我一定会做一名关心爱护孩子，对学校有贡献的人。 

   2)、教研方面。我认为听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的年轻老师，只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对我校每一次听课的机会我都十分珍惜，在听课中找出自己差距和不足。 

   在个人成长方面，读书反思有所进步，但做得还需加强。相信付出就会有收获。 

   ※二、制定计划 

   1、 教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。 

   2、 根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进社会的发展、学校的发展。 

   3、 注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。 

   4、 针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。 

   5、 业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。 

   6、 严格按照自己制定的 个人成长计划 ，从教学业务、专业技能、师德师建中提升自己。 

   ※ 三、具体措施、策略： 

   1、 保证天天阅读。教师的专业成长离不开学习，不学习跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂教学。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志、学习各种文件，让学习成为一种内需。 

   2、 勇于课堂实践。成长靠实践去探索总结，课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地上好每一节课和每期一次的教研课。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。 

   3、 经常坚持反思。教学反思是 老师专业发展和自我成长的核心因素。 坚持反思可以总结实践，升华经验;可以发现不足，渴求新知;可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。坚持每天反思自己的教育教学工作。 

   在今后的教学生活中，我会以高标准严格要求自己，不断提高充实自我，踏实勤恳的走好每一步!争取在收获的季节，有着属于自己的丰硕成果!时刻提醒自己：不要做激流勇进中沉入河底的泥沙。 

   ※我的汇报完毕，谢谢大家! 

教书育人的故事篇3   这些年来，我在xx大学无论是教书还是做班主任工作，都使我对 教书育人 有了较深刻的理解。用一句话概括就是：教书育人是教师的天职。

   记得我国现代教育家徐特立也说过： 教书不仅是传授知识，更重要的是教人做人。 徐老在强调教书育人时，明确提出教师应是 经师 和 人师 的合一。 

   教师在教书育人的过程中对学生进行德育教育，主要体现在两个方面：一是 言传 ，即讲清道理，也就是通过讲授教材内容，进行辩证唯物主义世界观、人生观、爱国主义、集体主义、勤奋学习、社会责任感等思想品德教育，是指导学生应该怎样做，不应该怎样做，如何做是对的，如何做是不对的;二是 身教 ，即一个教师的行为影响学生，用自己的灵魂去 传授 品格。教师的 言传 是很重要的，因为它可以用科学知识去启迪学生的心灵，使之懂得做人的道理。 

   回想起十多年来做班主任工作的经历，感受颇深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成为学生的严师、益友。但是，要做好班主任的工作却不是一件容易的事。 

   当好班主任，首要的是责任心。回想起来，我第一次主任工作时，心里是不太情愿的。我从来没当过班主任。由于没有经验，怕干不好。但经领导的劝说后，还是欣然接受了。我接手的第一个班是2023级小教班。全班50名学生，大多数来自XX地区农村，均是中考的学生。我非常珍惜这个学习机会。学生们的学习劲头很足。他们的勤奋，他们的朴实无华，他们的彬彬有礼，都深深地打动了我。我想我有责任把这个班带好。每天早上和我都和学生一起跑操，晚上和他们一起上自习，为了培养学生的自立精神和责任心，学校要求学生宿舍公共卫生区和教室及周边地带都由学生自己打扫。宿舍每层楼有公共卫生间，学生们每天用刷子和洗衣粉将地刷干净;虽然教室的地面是水泥的，教室外面还是沙土地，但每天值日生都将地拖的锃亮。 

   2023我带的小教班共50多人，是一个特殊的群体。说特殊是因为这个班级的大部分学生多是独生子女，家庭条件都比较好。因此有相当一部分学生不能吃苦，懒散、学习目的不明确，卫生打扫不认真，抱怨多。经过两年半的时间的管理，我用自己强烈的责任心改变了他们身上固有的不良习惯。记得XX几个学生，上课睡觉，不学习，还顶撞老师，经常不交作业，任课老师经常上我那儿告状。几次和他谈话都不起作用。他们说，老师你别管我了，我就这样了，父母都拿我没办法，到现在我都不跟俺爸爸说话，就是因为他管我太严了，你何苦呢有时间你好好照顾一下你的孩子多好呢。说实话，当时心里很郁闷，也有过放弃他的想法。但是转念一想，作为班主任有责任教育好自己的学生。如果放弃，就意味着承认自己教育的失败。不能，我一定会让他明确学习目的，端正他的学习态度，最终把他培养成为一名社会需要的有用人才。经过一段时间的了解，我发现他很重义气，愿意帮助有困难的同学。因此，在开班会时，他稍有一点点进步我就表扬。为了让他按时完成作业，有时候下自习后我把他 揪 到家里写。慢慢地他也了解了班主任的苦心，学习态度180度大转弯，毕业后他还经常给我打电话说，正是在学习的那段时间使他受益匪浅，他非常感谢 老班 。你说，作为老师，还有什么比这更高兴的事吗。 

   作为班主任不仅在学习上关心学生，更重要的是在生活上也关心他们，这样才能做好学生的思想工作。2023级的熊春香同学，家庭生活很困难，上学的学费都是家里贷的款。由于来自农村，他英语基础不好，但是他很用功，天天早上早起读英语，背单词。每天吃着馒头和咸菜，就这样坚持学习。后来学校知道后，让他到半价窗口买饭，喝免费汤。他非常感动，学习更加努力了。但是，在第三个学期刚刚开学不久，我就发现他情绪不太对。他不愿意参加集体活动，不与同学交流，上课学习精力也不太集中。为什么一个刻苦学习的孩子突然变得这么消沉呢难道经济上有困难吗他的学费全交了。到底是为什么呢问了几次，他都没说实话。向班级同学了解，同学也不清楚。期中考试，成绩下滑很快。我很着急，一个学生学习不努力怎么行。于是在一个周末的下午，就他期中考试的成绩不理想一事，我非常诚恳地找他谈话，一谈就是一下午。他终于告诉我，家里因为供他上学，妹妹高中未毕业，到江苏去打工了，暑假他才知道。他觉得自己很没用，耽误了妹妹。在江苏打工的妹妹每月发工资寄给父母，父母再寄给他做生活费。知道了原因，便可对症下药。我告诉他，他没有理由不努力学习，将来毕业，自己有能力了，再来报答妹妹也不晚。现在这种表现，更对不起妹妹。从此他更加努力学习，积极为班级做好事，同学关系很融洽。作为老师，没有比听到自己的学生进步更令人高兴的事了!他称我为恩师时，我感到非常惭愧。同时也深深体会到，一个教师能把学生培养成知道感恩，成为品学兼优的人也是一种幸福。 

教书育人的故事篇4   早在办晓庄师范学校的时候，陶行知就提出了 生活即教育‛、 社会即学校‛和 教学做合一‛等理论，教导师生们与劳动人民相结合， 教人民进步者，拜人民为老师‛。

   山海工学团刚成立的时候，农民的孩子有了读书的地方，烧香拜佛的红庙成了教室，可是没有孩子们用的桌椅。上课的时候，同学们带来自己的凳子，有大有小，高低不一。一星期以后，学校请来了木匠师傅，他闷着头做凳子，一天能做好几个。陶行知走过来，看见木匠师傅满身是汗，就递给他一杯水，说： 我们不是请你来做凳子的。‛木匠疑惑地望着陶行知： 那叫我来做什么我们是请你来做 先生 的。‛ 我可不识字。‛木匠慌了。 

   陶行知笑着说： 我是请你来指导学生做木工的。你如果教会一个人，就可得一份工钱。如果一个也没教会，那么就算你把凳子全做好了，还是一文工钱也得不到。‛木匠显出为难的样子。陶行知亲切地说： 不要紧，你不识字我们教你。我们不会做木工，拜你为先生。我第一个向你学。‛说着，陶行知拿起一把锯，对准木板上划好的线就 吭哧‛ 吭哧‛地锯起来。 

   第二天，广场上摆着木匠工具，老师带着孩子们来学做凳子。有个小朋友嘟囔着： 我们是来读书的，不是来做木匠的。‛一个大人看见孩子拿起工具，不小心就很容易弄破手，也皱起眉直摇头。这时，陶行知笑着说： 我有一首诗读给大家听听： 人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。 你们看写得如何‛小朋友都拍手说好，那个大人也不好意思地笑了。 

   从此，每天孩子们都学做凳子，他们也当 小先生‛，教木匠师傅认字。3个月后的一天，教室里的50个孩子，都坐着自己做的凳子。讲台上还有孩子们自己制作的杠杆、滑车等玩具和仪器。家长们挤在窗口、门外，信服地点头叫好。陶行知在讲台前，念起了一首刚写好的诗： 他是木匠，我是先生。先生学木匠，木匠学先生，哼哼哼，我哼成了先生木匠，哼哼哼，他哼成了木匠先生。‛孩子们看看坐在他们身边一起听课的木匠，大家都笑了。 

   姚文采是陶行知的同乡，陶行知请他到晓庄学校教生物课。第一次上课，陶行知就让他先把书本摆到一边去，要 随时教育、随地教育、随人教育‛。姚老师教了10多年生物课，从来没有不带书本去上课的时候，他弄不懂陶行知是什么意思。傍晚，他看见陶先生与两个叫花子在亲热地交谈。陶先生和那两个人谈完话，就叫学生领他们去洗澡，然后告诉姚文采： 这是我从南京夫子庙请来的两位老师，来教大家捉蛇。晓庄附近有许多蛇，经常咬伤人，让蛇花子来教大家捉蛇，你看怎么样‛姚文采没说话。 

   只要击中要害，蛇并没有什么可怕呀!‛大家还懂得了蛇没有脚为什么跑得快，蛇没有耳朵怎么听得见声音，以及蛇是老鼠的克星等知识。姚老师终于理解了陶先生的用心。他带领学生采集辬本;把挖草药的老农请来教认草药;请种花木的花匠来教种植花木的方法;请中国科学社的专家来教怎样辨别生物科别及定学名。晓庄附近的花草树木都挂起了学名牌，生物课从此上得生动活泼。 

   陶行知身为高等学府的教授、全国著名的教育家，却没有一点架子，时时注意拜普通的劳动人民为老师，他是我国千百万教师的楷模，更是知识分子最早和劳动人民相结合的先驱。 

教书育人的故事篇5   时光荏苒，光阴似箭。转眼间，我在一所乡村小学工作了20年。一路走来，我执著地守候在三尺讲台，和孩子们一起学习着，实践着，成长着。在此期间，我拥有了 XX市优秀班主任 ， XX区先进教研组长 、 XX区师德先进个人 XX区教学能手 XX区首届骨干教师 XX区教坛新星 等荣誉称号。我的学生一届届地来，一届届地走，留给我的有快乐，有眼泪，有幸福，有牵挂 陶行知先生说过： 真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。 因此，面对一个个天真烂漫的孩子，我常常与他们心心相连、情情相融，倾情演绎着属于我们的人生故事。

   故事一： 课堂上的青蛙声  

   老师，王xx上英语课趁同桌回答问题，挪走了他的凳子，结果同桌一屁股坐在地上了。  

   老师，王xx上数学课用小刀在下面削苇杆做哨子，被谭老师批评了。  

   老师，王xx在班长李雨晨的文具盒里放了一条蚯蚓，把班长吓哭了。  

   王xx是个可怜的男孩子，母亲早逝，父亲对他疏于管理，如果王xx犯了错误，做父亲的非打即骂，结果王xx成了一个什么都不怕的孩子。开学才两周，这孩子就开始在班级里放纵起来。我准备找个时间和他好好谈谈。谁知他却比我 主动 ，周四下午第一节语文课，我正在前面演示詹天佑设计的 人 字形线路的妙处，班里却传来两声 呱呱 的青蛙叫声。我停下讲课，一些同学把眼光盯向王xx，原来他把一只青蛙带到班里，趁我不注意在位洞里玩弄青蛙 同学们都望着我，批评、罚站、找家长，这些有用吗我让王xx把青蛙拿到前面来，先让学生观察青蛙那惊恐的大眼睛和不停挣扎的神情，然后让大家说说此时青蛙心里在想什么最后我请孩子们说说青蛙的好处。大家你一言，我一语，王强低下了头，脸越来越红了，我知道他已经认识到自己的错误了。我派班长和他一起把青蛙放到学校后面的小河里。我的一节语文课没有上完，但我给孩子们上了一节及时的思想教育课。 

   故事二： 陈xx的 拐杖  

   前年我任五(1)班的班主任兼这个班的语文学科教师。我班的陈xx是个调皮而又可爱的男孩子，他成绩好，但天生爱动。一个星期天的晚上，他妈妈打电话给他请假，说他在家骑自行车摔倒了，右腿小腿处骨折。两周后，陈xx的妈妈又打来电话，说孩子恢复得挺快，担心孩子的功课落下去，想让陈xx到班里听课。孩子带着拐杖来学习，能行吗但家长望子成龙心切，我们又怎好拒绝呢第二天一早，站在我面前的陈xx拄着拐杖，她妈妈也专门请了一周的假，在学校陪护孩子。即使是这样，陈xx上厕所怎么办放学坐电瓶车怎么办我在班里，提议男孩子主动承担帮助陈xx，孩子们积极性很高，我表扬了大家，从他们中间选了两个心细稳妥的男同学做陈xx的 拐杖 。头几天我陪着他俩一起护理陈xx，指导演示怎样进行帮助 看着老师和同学们热心地帮助，第二周陈xx的妈妈放心地上班去了  

   故事三： 弄丢了100元 ，拾到了50元  

   2023年，我任教三(1)班。一天早晨，我班学生吴晓东的爸爸来到学校找我，说他孩子昨天把500元压岁钱带到了班里，结果少了100元。孩子一口说是弄丢了，他却怀疑是吴晓东藏了这100元，请我好好地教育一下吴晓东。我找来吴晓东了解情况，这个孩子哭得很伤心，他说也不知道怎么就丢了100元。吴晓东一向是个听话、诚实的学生，我通过其他同学侧面了解情况，大家也没有看见吴晓东买过什么东西。事情就这样过去了两周时间。一天大课间活动后，我正在办公室改作文。几个孩子和刘佳豪一起跑到了我的办公室，他们气喘吁吁地说： 老师，刘佳豪拾到了50元，这回您得给我们加分吧 (我们班学生量化考评分规定，做一件好事，不分大小，都要给加上一分)，看着孩子们满脸的兴奋，我接过钱，是一张50元的，我大致问了情况，给他们小组和刘佳豪各加上了一分，孩子们满意地跑开又玩去了。学生平时大多是拾到几角或几元钱，而这一次是50元钱!只有找到失主，才能让拾金不昧的行为变得更有价值。50元，我想很快就会有人来认领，我打算找到失主后，写出好人好事在校园进行播报，同时要在班级里好好表扬一下刘佳豪。可是一天过去了，也没有人来认领。看着这张50元钱币，我忽然想起吴晓东弄丢的100元钱，刘佳豪是吴晓东的同桌，这个活泼的小男孩，平时喜欢花钱买玩具，又特别喜欢吃零食。他所在的第五组，经常因为他的这些表现，小组的量化考评分被扣了好几次了。这拾到的50元和丢失的100元有没有关系呢 

   我开始不动声色地进行调查，有人看见刘佳豪上一周用20元钱买了一把玩具;有人说刘佳豪一开始说他的钱是在班级内拾到的，后来又说是在操场捡到的 我找来刘佳豪谈话，拿出他拾到的50元钱，告诉他找不到失主。我详细地向他了解当时捡到钱的情形，这个男孩子言语躲闪，说话支支吾吾。我耐心地给他讲述别人的钱绝不能轻易碰，做人一定要诚实的道理。三年级的孩子心地纯洁得如同一泓清泉，刘佳豪最后泪眼汪汪，向我承认了他在桌子底下拾到了100元钱，没有上交 最后又从衣兜里把剩下的26元钱也交给了我。我真诚地表扬他说： 你真是个勇敢的孩子。 并答应替他保密。第二天，我把钱送给了吴晓东的父亲。 

   我知道，找回这弄丢的100元，实际上找回的是吴晓东这个孩子的诚实;弄清了这 拾 到的50元，实际上拂去了沾在小孩子美好心灵上的一个灰点。 

   从教19年，我和孩子们一起学习、生活。我尊重、信任、善待每一个孩子，通过疼爱着教、启发着教、欣赏着教，不断地为他们加油、喝彩。亲历他们失败时的伤心，成功时的喜悦，这一切回忆起来，时时让我幸福着。每一个孩子都是一朵含苞待放的蓓蕾，我们用美的阳光普照孩子的心灵，用善的雨露滋润孩子的心田，我们静待花开，这何尝不是一种幸福!德国著名的哲学家雅斯贝尔斯曾经说过： 教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云彩推动另一朵云彩，一个灵魂唤醒另一个灵魂 。成为一名唤醒和塑造学生美好灵魂的教师，我何其快乐!用一颗耐心、热心和爱心，培育花蕾，静待花开，这何其美好! 

教书育人的故事篇6   第一篇

   从小我的理想就是当老师。于是高考志愿从第一栏到最后一栏填写的都是师范院校，出了校门，我如愿以偿当了一名教师。正当我满怀信心和热情地投入新学校面对新学生准备好好地工作时，问题来了。 

   学生Z是这个普通班里最调皮最捣蛋的学生之一。课间十分钟，他和班里的几个调皮鬼打打闹闹，甚至把自个儿从家里带来的水也当上武器使了，弄得教室里湿乎乎的。我刚要制止，上课铃响了  

   一下课，学生Z就边冲进我的办公室边说： 老师，我倒点水喝。 刚刚的情形还在我的眼前，他竟然又要倒水，难不成还想多装点水好与那几个家伙再战一场!我心里一边转着这个念头，一边大声喝止他： 你干吗，还嫌教室里的地不够湿啊你别给我倒水，刚刚的事还没找你算账呢，你又要倒水你倒水干吗，你又不喝! Z脸色铁青地听完我这番训话，一言不发地掉头就回教室去了。我心想还不错吗没有狡辩，乖乖认错了。 

   叮叮叮 上课铃声再次响起。我拿起课本来到教室， 上课! 起立! 哗 地一声，大家都站了起来，除了他 Z坐得稳丝不动。我心头的火气，噌噌地往上直冒。 你站不站 我的嗓门提高了八度，Z漠然地看着我，就好像没有我这个人似的 结果整整一节课，我们僵持在那。下了课，我把门摔得震天响，直奔校长办公室，对校长甩下一句狠话 有我没他，有他没我 之后，气乎乎地下班了。 

   走在回家的路上，正好遇上几个高中同学，他们穿着工作服看样子是刚下班。心情不好，我刚想绕道而行，他们眼尖手长大声地向我打招呼 喂，人民的教师，好羡慕你呀，瞧，你不光是在糊口，你还在做你自己喜欢的工作。 是吗 我有点苦涩地反问着敷衍着。 怎么不是，你忘了，你原来可是天天叨叨要当老师的。 他们的这番话把我打得落荒而逃  

   一阵微风吹拂，我因愤怒而郁闷的心情似乎松驰舒畅了些：今天的我处理学生的事情是不是不够冷静，是不是不够宽容。这时校长打来电话： 我已找Z学生了解了情况，批评了他，如果你坚持刚刚你所说的，我们会考虑，你想想怎么处理这个学生，你想好了再告诉我。 校长，刚刚我对你说的那番话不够冷静，我也有不对的地方。 我急忙回答到。 我还在办公室，你如果方便，现在过来一趟吧! 好!  

   推开校长办公室的门，我有点不好意思了： 对不起，校长，刚刚我太生气了，说了些过头的话。 校长点头示意我坐下之后： 你能够想通就好，作为老师应该站在一个更高的角度去看待问题，会把问题处理地更好。 可是校长，你知道现在的孩子多难教吗我就举一个例子，他们看到我总是很酷的，木无表情，很没礼貌。 那你有没有先和那些孩子打招呼呢 校长看着我一字一顿地回答。看到我哑口无言，校长又说： 你先去打打招呼，过阵子再来告诉我是什么样的情形。  

   为什么会这样呀，那些看起来很酷的小孩原来是内心很羞涩的，他们心里想和我打招呼，只是不好意思说出口罢了。 校长笑眯眯地点点头： 作为一名教师首先不要看到学生的一些表面现象，就给他们下个判断，而应该先问自己有没有做对做好。即使有的孩子确实做得不够，也应该以包容之心来对待，来解决问题。 校长，我知道了。 我真得好像明白了做一名好老师应该怎么去做了，首先就是宽容。 

   Z对不住了，那天老师应该让你倒水喝，我说话太急躁了。  

   老师，那天是我先前没做对。 学生Z红着脸说着话。在我的映像中这是他第一次脸红呢。 

   从那以后，学生Z虽然依旧活跃但不再调皮捣蛋了。 

   是的，少年时代不犯错还等到老再去犯错吗我们应该允许学生们犯错，对人宽容是做人的一种美德，而对自己的学生宽容并不意味着放纵学生，而是多站在学生的角度去考虑问题，以真诚的鼓励让他们更好地完美自己。 

   而且宽容的这种态度会让学生和老师之间的关系不是我们经常说的 与小偷 猫和老鼠 这样紧张的关系。 

   正是学会了这种宽容的做人态度，并且学会了把这种宽容态度去面对学生，在我以后的教书育人中，确实解决了这样或那样的问题。 

   那是一个女学生C，她皮肤黑黑的，但样子很耐看，学习成绩中等偏下。走在校外的路上她总是对我视而不见，哪怕我很热情地对她打了招呼，她也是漫不经心地。即使下回再遇见我也不会主动打招呼。虽然我心里有些不舒服，但是我对自己说她还是孩子，不能和她计较。 

   总之这个女孩子给我的感觉是有点怪，她似乎一直不愿和老师亲近哪怕一点点。 

   直到有天，她的父母打了电话来用非常焦虑的声音对我说： 老师，你能不能帮我们劝劝我们的女儿。 究竟是什么事呢 我很疑惑。 唔，真的不好说 他们欲言又止。 你们不说我怎么能帮助你们的女儿呢 我更加困惑了。 是，这样，我们觉得这个孩子心理负担过重了，好像有点自闭了。 怎么回事 我吃惊地问。 因为这孩子觉得自己样样不如人，学习不好，长相又不好，所以原先天天在家是经常发脾气，现在是不吭声，对谁都不理。我们很担心 可是，你的孩子能够确定她能听得进我的话吗 我也一点把握都没有。 老师，请你试试吧，她曾经说过蛮喜欢你的。 噢，好吧! 我心里暗暗讶异，这个女生竟然会喜欢老师。 

   你知道屡战屡败这个词吧 你知道咱们中国历史上谁被这个词形容得最多 是孙中山。 我连续地说了两个问题、几句话。 孙中山不是被尊称为国父吗，他不是很伟大吗，他不是一个胜利者吗 女孩C纳闷地问。 在这个词的意义上来说，孙中山是个失败者，可在另外一个词上来说，他又是个永远的胜利者并且彰显他的伟大。 是什么词啊 她好奇了。 是屡败屡战呀! 我微笑着说。 噢 她若有所思。 很多时候大部分人都不是事事顺心如意的，与其逃避不如面对，与其郁闷不如快乐，因为不论你是怎样的一种生活态度，时间总是这么不多不少的。  

   过了一段时间。 

   老师，为什么别的女孩那么光鲜照人，而我却这么丑呢 她主动来找我谈话了。 

   你觉得范冰冰漂亮不  

   当然!  

   那我问你每个人都长成那样你觉得好吗  

   挺好的。 她小声地嘟嚷着。 

   那我们看电视电影的话就惨了。全都是一个人在演ABCD了。这种电视电影会好看吗  

   当然不好。 她大声地回答到。 

   就是嘛!好，那你去照照镜子，你一点都不丑，你很漂亮你只是黑，难道黑就不美了。在国外好多人还想晒成你这样呢。  

   真的 她闪着疑惑眼光询问。 

   真的! 我点点头说， 更何况你去关注一下很多历史上留下痕迹的人，他们外形并不一定会很漂亮，你说呢  

   老师，我以前总是特别的自卑，不好意思跟人交谈，结果很多人都认为我特别的清高，所以我几乎没什么朋友。 她的神情都有点落寞了。 

   现在你有朋友了，就是我和你的同学们，不是吗  

   女孩C微笑地点点头。 

   我很高兴看到又一个孩子能够脸上洋溢着灿烂的笑。 

   如果，我由于这个 怪 女孩的 怪 而对她斤斤计较，责备她的不礼貌，那么这个孩子可能会乐于和我交谈吗事情可能就会变个样子，不是吗 

   有首歌词上面说：老师，您两鬓新生的白发 ，没有华丽的舞台，没有鲜花的簇拥，可您永远是春的使者 ，将和煦的阳光洒满人间。的确如此，教师对学生的爱是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。既温暖了学生也温暖了自己。 

   而在我的教书生涯中，我觉得我在和学生共同成长，学会了宽容，宽容地对待学生，收获了意想不到。是的，宽容既是我们为人处世的哲学，也是作为教师的我们处理师生关系的小法宝。正如苏霍姆林斯基所言 有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈 。正如斯宾诺所言 人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度凝聚的 。 

   我想我会带着 宽容 这个小法宝在我的教书轨道上继续前行。 

教书育人的故事篇7  教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造之工作。

  01 

  陶行知先生的四块糖果 

  陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 

  陶行知掏出一颗糖给这位同学： 这是奖励你的，因为你比我先到办公室。 接着他又掏出一颗糖，说： 这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。  

  男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道： 据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。  

  这时，男孩感动得哭了，说： 校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。 陶先生于是又掏出一颗糖： 你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。  

  02 

  教育就像喂鸡一样 

  有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。 

  陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。 

  怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。 

  这时陶先生开始演讲： 我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。 

  但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！ 台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。 

教书育人的故事篇8   陶先生非常善于演讲，他的语言幽默风趣，生动形象，谁听了都会被他深深吸引，为他演讲中强大的逻辑力量所折服。在他一生无数次的演讲中，有一次别开生面的演讲，更是令人拍案叫绝，直到今天仍然令人回味无穷。

   那是陶行知1938年在武汉大学做的一次演讲。那一天，大礼堂里挤得满满的，不仅全校师生都来听，连附近学校的师生和各界人士都闻讯赶来。他们都知道，陶行知先生是著名的教育家，都想来一睹他的风采，并听他说些什么。 

   会议开始后，有几位先生先后上台作了演讲。轮到陶行知时，会场上响起了一阵热烈的掌声。只见他不慌不忙地夹着一个皮包走上了讲台。他戴着眼镜，穿着西服，未曾开口，先向全场扫视了一遍。大家屏息凝神，都望着他，等他开口说话。有的人还打开速记本，准备把陶行知讲的每一句话都记下来。 

   出乎大家意料的是，陶行知并没有讲话。他从包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡。公鸡喔喔地乱叫。台下听众一个个目瞪口呆，不知他葫芦里卖的什么药。接着，陶行知从口袋里掏出一把米，放在桌上。他左手按住鸡的头，逼它吃米。鸡直叫不吃。陶行知又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去。鸡挣扎着仍不肯吃。接着，陶行知轻轻松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步。只见大公鸡抖了抖翅膀，伸头四处张望了一下，便从容地低下头吃起米来。 

   这时，陶行知说话了： 各位，你们都看到了吧。你逼鸡吃米，或者把米硬塞到它的嘴里，它都不肯吃。但是，如果你换一种方式，让它自由自在，它就会主动地自己去吃米  

   陶行知又向会场扫视了一圈，加重语气说： 我认为，教育就跟喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识因硬灌给他们，他们是不情愿学的，即使去学也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让学生主动去学习，充分发挥他的主观能动性，那么，效果一定会好得多!  

   陶行知讲完，把公鸡装进皮包，又向大家鞠了一躬，说： 我的话讲完了。 便退下场去了。 听众们一时还没有反应过来。但只是过了一会儿，会场上便爆发出雷鸣般的掌声。很多人边鼓掌边喊： 好!陶先生讲得好!讲得好!  

教书育人的故事篇9   自参加工作以来，我一直担任英语教学工作。我的最大的感受就是对学生要有爱。这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教育智慧赖以生长的土壤。没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获，肯定和赞誉。作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得 我能行 的成功体验。教师要做到最在限度地理解、宽容，善待每一个学生，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。

   我的班上曾经有这样的学生，他上课从来不听讲，考试向来不及格，语文、数学加起来也不过三、四十分。课堂上偶尔发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，显然是 喝倒彩 。面对此种情况，一方面，课堂上我立即制止这种不良现象，引导同学们应伸出援助之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。以减轻他的心理压力;另一方面，课下，我主动与他接近，跟他聊天，拉家常，还有意安排他为老师做一些事情。如：到办公室取书，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师处处想着他，看得起他。师生感情融洽了，加深了，师生间亲和力加强了。 

   为了便于对他的监督指导，我特意安排他坐在前排。上课提问时，估计他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都给以及时的表扬和鼓励。为了掌握他的学习情况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他及时发现作业的错误，及时纠正。由于他知识基础差，学习欠账太多，放学后，我还经常留下来帮他补课，精诚所至，金石为开，渐渐地，他对学习产生了兴趣，上课爱回答问题，作业也能保质，保量地完成，学习成绩有了明显的提高。毕业后，他走上了工作岗位，每逢教师节，他都会给我发短信： 老师，是你帮助我走上正确的人生之路。 看到这些，我的心情也无比欣慰。 

   对有困难的学生热情帮助，但对学生的缺点和问题要及时指正，严格管理，敢于做严师，建立起深厚的师生感情。有人说： 我们被誉为园丁，园丁的工作除了浇水、施肥，还有一项更重要的内容就是剪枝。  

   有一位同学家里经济状况不是很好，在一次与他们的谈话中我知道这个情况后，对他的学习和生活方面都格外关心。 

   这位同学的英语基础来很弱，由于我经常找谈心，鼓励他，他的学习兴趣不断增强，他的英语成绩在提高，第一学期期末考试成绩在班里排到第三，这时，他有些不能正确对待这个成绩了，表现的有些浮躁、散漫。我想，关心不等于给予特殊待遇，但我没有立即批评他，而是采取了冷处理的方式，我故意冷淡他，讲课时不与他进行眼神交流，当然更不找他谈话。显然，老师无声却有意的态度起到了的作用，引发了他内心的思想斗争。 

   第二学期开学前，他给我打了个电话，谈到他的期末成绩，谈到我对他的态度，他说： 我考好了您反而不理我，是什么意思啊 我问他： 你觉得你的基础牢固吗你的水平是班上第三吗 他说 不是。 我接着问他： 那你凭什么 翘尾巴 得意洋洋上课不好好听讲也就是说你的成绩有很大的偶然性，是个泡沫，我不该把这个泡沫捅破吗我不理你是为了让你冷静、清醒。 从那以后，他踏实多了，也认真多了。下载本文