东宁县第二小学 吕清华
教材分析:
《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的精读课文。本课是一篇童话故事，运用拟人的手法，用浅显易懂的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。课文语言生动活泼，接近儿童口语，贴进儿童心理。通过这篇课文的学习使学生知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的爪子的作用各不相同，从而激发学生对知识的渴望。
教学目标:
1.读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
3.培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
教学重点:
了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学难点：
读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学用具：头饰、小黑板、图片
教学过程：
一、谜语导入：
师：同学们，我给你们出个谜语：像虎不是虎，专把小鱼叼，喵喵一声叫，老鼠全吓跑。你们能猜出来吗？生：是小猫。
师：你们可真聪明。你们见过小猫穿鞋子吗？今天我们就来认识一只穿鞋子的小猫，看看在他身上发生了什么事。看到课题你有什么问题要问吗？
生：小猫为什么穿鞋子？他给谁看了？结果怎么样了？
二、出示教学目标：
1.读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
3.培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
三、出示自学指导：
1.自由的、大声读课文，用你喜欢的方式解决生字词。
2.课文共有几个自然段？课文讲了一件什么事？
3.小猫想知道自己穿鞋子好不好看，他都问了谁？
4.你认为这是一只什么样的小猫？
学生自学，师巡视。
四、授新
师：现在我们到课文中去寻找答案吧？把书翻到第五课：小猫穿鞋子。自由读课文，如果遇到不认识的字怎么办？
师：课文中有几个词语宝宝被老师请到黑板上，谁想领读。
师：词语宝宝又钻到课文中去了，老师想请你们分自然段读课文。边读边想：这课共有几个自然段？课文讲了一件什么事？
生读课文后回答问题。
生1：课文中有20个自然段。
生2：这课讲了一只小猫看到人们穿鞋子很羡慕，也想穿鞋子，听了妈妈的话，知道自己脚的作用，不再穿鞋子了。
师：小猫为什么要穿鞋子？
生：小猫看到人们穿鞋子走来走去很羡慕，就找到鞋子穿了起来。
师：什么是羡慕？你能用羡慕说句话吗？生答。
师：小猫穿上鞋子感到怎么样？（好奇、自豪）这时他会想什么？
生1：他想我穿上鞋子好看吗？
生2：小动物看到我穿鞋子会怎么夸我呀？
师：小猫想知道自己穿鞋子好不好看，他都问了谁？
生：他问了公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗、妈妈。（师板书）
师：他们是怎么回答的？我们分组来读一读。公鸡组2-5,麻雀组6-9,大白鹅组10-13,大黄狗组14-17,现在边读边思考问题。
生汇报。公鸡组：指名朗读。师问：公鸡为什么不穿鞋子？生答：公鸡要刨土找虫子。（师板书）
指导朗读。小猫咪应该是什么心情？公鸡要读出什么语气？
再指名读。
师：老师当小猫咪，你们当公鸡，来读一下。
（1）麻雀组。师：小猫咪告别了公鸡来到树林里抬头看到小麻雀，请麻雀组同学齐读这部分内容。
师：小麻雀为什么不穿鞋子？生：他要用脚趾抓树枝。
分角色读这部分内容。
（2）大白鹅组。师：小猫咪告别了小麻雀来到湖边看到大白鹅。女生读小猫咪，男生读大白鹅，老师读旁白。
师：大白鹅为什么不穿鞋子？生：他要用脚游泳。（师板书）
（3）大黄狗组。小猫咪离开了湖边回到院子里碰到看门的大黄狗。第四组读大黄狗。其余三组读小猫咪。老师旁白。
师：大黄狗为什么不穿鞋子？生：他穿上鞋子就跑得慢了。
师：知道小动物们都不能穿上漂亮的鞋子，小猫咪怎么样了。
师：晚上妈妈回来了，看到小猫咪脚上的鞋子说什么？生答。
师：什么是扩音器？有什么作用？小猫咪应不应该穿鞋子呢？
师：通过这件事你觉得这是一只什么样的小猫咪？
生：这是一只可笑的小猫咪。（见样学样、爱慕虚荣、知错就改）
师：是呀，所以我们看问题要全面不能和小猫咪一样犯了可笑的错误。不过他也是一只知错就改的小猫咪，你们喜欢他吗？现在我们就来分角色读一下这篇课文。
五、当堂训练
分角色表演，加深印象
六、课外拓展。
在大自然中适者生存，就像课文中的小动物一样，小动物的脚除了走路以外，还有别的作用，你知道还有什么动物的脚的作用吗？
七、板书设计：
5.小猫咪穿鞋子
猫咪 感知地面动静
公鸡 刨土捉虫子
麻雀 抓树枝
白鹅 游泳
黄狗 奔跑下载本文
