学习目标：
1.正确认读本课生字词，读准“落下了残疾、调来”中的多音字。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。
3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”等词语的意思，理解两次掌声的含义。用关键词语把课文的主要内容补充完整。
教学重点：
有感情地朗读描写两次掌声的句子，体会含义，初步把握课文主要内容。
教学难点：
理解两次掌声的含义，初步把握课文主要内容
教学过程
一、创设情境，引入新课。
1、同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，我们用什么方式欢迎老师们?
2、板书课题，读题。
3、质疑激趣。读了课题，你能提出什么问题？
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习生字词情况。
2、指名逐段读文，并正音。
三、细读掌声，体会含义。
默读课文，划出两次掌声的句子。
（一）第一次掌声
1、指名读第一次掌声相关句子。
2、比较句子，理解词语“骤然间”“热烈、持久”体会句子含义。
（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。
（2）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了一阵掌声。
3、有感情朗读句子。
4、联系上文说说为什么同学们骤然间送给英子一阵热烈、持久的掌声？
板书并指导学生书写：鼓励
5、小组交流并汇报对英子说的鼓励的话语。
英子， 。
（二）第二次掌声。
1、老师引读，学生齐读第二次掌声的句子。
2、各抒己见，说说第二次掌声想对小英说什么？
板书：赞赏
3、老师引读，学生接读，知道英子的变化。
4、有感情朗读第三自然段。
四、写字练习，把握内容。
1、把生字词填入田字格中，你一定能把汉字写得正确、美观。
掌声。掌声改变了英子。
2、学生展示，说说自己认为最满意的字。
3、小结。
五、作业。
1、摘抄课文中让你感动的句子。
2、看清田字格的位置，把本课生字准确地抄三遍。
3、抓住关键词，联系上下文体会英子的变化。
板书设计： 29 掌声
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