——读《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》有感

施玛琍  2016年9月

初拿本书，就被封面两个外国女孩子的纯真笑容所吸引，而本书的作者也是一位美国的幼教学者。粗略翻阅本书，书中的插画，字体不同的幼教案例吸引住了我，果然是不同于以往所读的充斥着太多学前专业概念的书籍。读一读书名《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》，我从中提取了一个中心词：游戏。

什么是游戏？本书导论中给了我们简单而又清晰的解释：它既是娱乐，也是学习，而这两者是密不可分的。就像书中所说，儿童最喜欢的就是“有一定难度的娱乐”。

17世纪教育家夸美纽斯说：“游戏是发展多种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段。” 我国著名学前教育专家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。” 《幼儿园工作规程》已明确指出，“幼儿园以游戏为基本活动。”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”可见不管是国内还是国外，对幼儿游戏都十分重视。

怎样创设适宜性的游戏？如何引导幼儿向更高水平发展？是本书所述的主要内容也是我们幼儿教师需要重点学习的。下面我将从三点来谈谈我的所感所悟。

一、观察记录。

我认为本书最大的亮点在于多种幼教案例充斥全书。而这些案例从何而来？答案是观察记录！暑假前的教师培训中，老师们无不强调观察记录的重要性以及如何观察。在游戏活动中教师通过观察了解、掌握幼儿的兴趣热点、认知经验。通过记录幼儿的游戏行为分析其中蕴含的教育价值，为教师支持推动幼儿游戏活动的发展提供第一手资料，也为完善适宜性游戏提供了强有力的实践支撑。在观察中，我需要重点学习的是文字白描和客观记录，更多的需要我今后通过不断的实践来掌握其中的精髓。

二、游戏计划。

1、环境。布置得井然有序的教室能传达一种秩序感和结构感，为儿童充满创意地操作游戏材料提供很大的发挥空间。教室的区域划分应十分明确清晰，并注意动静分离，设立区域标识。当然，环境的创设是需要不断改进的。在实际工作中，我们的环境也会随主题适当变更。

2、材料。提供足够让较多儿童使用的材料是十分重要的，这样可以避免因分享材料而产生矛盾，也充分尊重儿童的兴趣。文中说到，鼓励幼儿更富创造性地使用材料比较好的方式是提供更多开放性材料。如：积木，道具服装等。作者用四个案例告诉我们材料还应反映儿童的文化生活。这就要求教师要了解儿童所在社区的生活经验。生活中，我们也会把我国的传统节日，民情风俗一定程度的融入到游戏中。

3、改变。材料不可能是一成不变的，所以教师应根据儿童的参与程度来推断是否需要改变。对此，作者列举了四个信号：儿童忽略，厌倦，缺乏创造性以及教师更换。一组道具可以玩多久？这取决于儿童的参与程度。若仍然能够富于建设性的方式进行游戏则不需改变，反之儿童变现欠佳，也许改变材料会更好。

4、计划。制定计划是至关重要的，它为我们的操作指引方向。游戏计划包括每个游戏区的教育目标，以及达到目标所需要的材料。此外，过程中的书面记录是很有用的，可以让教师反复参考，发现不足。

三、与儿童互动

我把与儿童互动理解为三个主要层面。第一是引导，这种引导可能是教师有目的有计划的，大多数是随机的。这需要教师时刻注意儿童的兴趣点，并随时准备为其提供材料，这其实类同于我们所说的随机教育。第二是介入和退出，在游戏过程中，儿童经常会发生各种情况，所以儿童与教师的互动和来自教师的支持是非常必要的，何时介入、退出？首先建立在教师的观察判断上。作者在书中列举了几种介入与退出的信号，值得我们在实践中运用。第三是干预维持，如何开始干预是很有学问的，作者通过案例告诉我们最好的方法是等待观察，然后提问，值得幼儿有所回应，这代表幼儿愿意接受你的评价，而不是一开始的中断。鼓励性质的评论以及认可儿童游戏的评论可以使得游戏持续发展。

游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。教师如何发展适宜性游戏，引导幼儿向更高水平发展？我通过阅读本书对这一过程更加明晰，也学到了很多技巧方法。当然光看是不行的，所以我会把所用到今后的教育教学中，引导幼儿真正成为游戏的主人！下载本文