1、认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“物、鸡、猫、丛、护、牢、孔、雀”8个生字。（教学重点）

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，在优美的韵律中感受大小动物在自然界自由生活的美好景象。

   3、通过学习，让学生明白，“人和动物是朋友，保护动物是大事”，不断提升学生对大自然的热爱和保护小动物的意识。（教学难点）

　　　本课是一首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，生字在儿歌中呈现，共有十个会认生字，八个会写生字，相信孩子们在老师的启发和引导下，能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。教材设计通俗易懂，主题明确，符合二年级学生的认知规律，适合二年级学生的学习。

　　　二年级的学生已经能够认识汉字1000个左右，并且有了一定的识字方法，但是他们好奇心强、活泼好动，善于模仿，所以在教学方法的选择上我主要采用游戏等多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法。从思想和情感态度上来说，对于动物和人类的关系，我们大多数的孩子们还缺乏认识，而对保护环境，关爱自然认识还很差。因此，要把“人和动物是朋友，保护动物是大事”这一生活理念，通过我们的教学活动传播给我们的学生，让他们从小树立生态环保观念。

一、创设情境，激趣导入

、老虎

  （学生指认，师导入课题）

2、初读课文，自主识字

   ·自读课文  认读生字·

师：同学们，请打开课本，找到《识字七》，在课文中有一首儿歌，儿歌里藏着几只动物，现在就用你喜欢的朗读方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”，看看它们是否会告诉你呢？

  ·查找生字  趣味展示·

学生展示找到的小动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、老虎、熊猫。（学生分别带上相应的头套）

   ·质疑揭秘  同桌互认·

美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？http://wenku.baidu.com/view/15b20b22a5e9856a56126097.html中32页大树模仿画在黑板上

（学生上台翻树叶）

师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认黑板上的这些生字？（指名认读）

师：现在，动物们要把生字上的拼音藏起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视，观察学生认字情况）

    ·激励促升  班级共评·

 师：在没有音节的前提下，让学生上黑板上来指读。其他学生都是小评委，比一比谁的耳朵最灵，听一听他们有没有读错的地方。

    ·打乱顺序，“开火车”读·

同学们，去掉拼音也认识了，我再加大难度，打乱顺序，还会读吗？开火车来读。

三、识记字形，理解词义

 ·举例示范  复习旧知·

    以“护”为例，示范如何记住

    指导学生采用多种方式识记这个字：

猜谜语：（让学生自己出谜语，说不出来时，教师可适当点拨）

减一减：学生自己进行减一减，剩下的是什么字。

换一换：学生自己换偏旁试一试

生活实际：学生自己寻找生活中与这个字有关的内容。（教师可提示，窗外“爱护花草”的告示牌）

一个“护”就有这么多种识字方法，回忆我们以前学过的识字方法，其它字是不是也可以用这么多方法呢？

·小组交流  合作探究·

其他的生字，你用什么好办法来记呢？其他同学的方法和你的一样吗？（小组为单位进行交流）

  ·汇报交流  思维碰撞·

小组交流完后，选一个代表进行全班展示，

师生共同评议，谁的识字方法最好。（强调字形识记和字义理解结合）

师小结：小朋友会换部首，加部首，“加一加” 、做动作，猜谜语，联系生活实际、形旁表义等方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

   ·游戏互动  巩固记忆·

同学们，我们课下做游戏的时候，是不是常玩拍手歌呢？今天我们在课堂上也来玩，高不高兴？但是老师在这里要有个要求，要读准儿歌里每个生字的字音，而且读的时候要在自己的脑海了呈现生字的字形，好不好？（生边拍手边读儿歌。）

我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，这些同学表演的真好，其他小朋友想演一演吗？（生互相拍手表演，自由发挥。）

 四、朗读理解，抒发情感

·朗读课文·

我们刚才认识了这么多的生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

那好，同学们自由地把课文读一读，留住他们吧。

（生读课文，师巡视）

   ·互助合作·

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出对它的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

（四人小组读课文，师个别辅导）

·教师范读·

在儿歌里面，老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

·展示提升·

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

（指名读，师生共评）

·畅所欲言·

问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

（让学生自述，畅所欲言。）

·抒发感情·

师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴。带着对小动物的喜爱之情，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

·情感升华·

师：为小朋友们鼓鼓掌，你们读得真棒！

人和动物是朋友，保护动物是大事，同学们，你们在生活中是怎样对待小动物的？

学生举手回答

   师小结：动物是我们人类的朋友，大自然是我们共同的家园，我们既要保护大自然，更要保护小动物，和它们成为好朋友，好不好？

  五、写字记形，指导书写

    ·引生写字·

    同学们，我们怎样才能真正把小动物们留住呢？（学生各抒己见，教师引导学生向会写这些字方面引导）

·教师范写·

那我们该怎样来书写这些字呢？

请同学们看黑板，（http://wenku.baidu.com/view/15b20b22a5e9856a56126097.html中30页生字处）

（师在黑板上板书示范“丛”字的书写，让学生注意生字在四线格里的位置，以及横、竖、撇、捺的书写）http://wenku.baidu.com/view/15b20b22a5e9856a56126097.html中41页生字“丛”处）

  ·学生练写·

 师：让学生上黑板来试写“丛”。学生试写，教师强调注意事项。

     下面同学们在练习本上写一写试试。

·优秀展示·

师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

（展示学生练习）

还有好几个同学的字写的很棒，我们一起来欣赏一下好不好？

 ·师生评判·

（老师请学生一一评判一下，老师再根据学生的表现加以总结）

六、学习积累，拓展升华

·收获积累·

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

生畅谈收获

师小结：刚才同学们总结的真棒，通过这节课的学习，我们进一步巩固前段时间学习的多种识字方法，正确规范地书写“丛、牢”等字，而且我们还懂得了怎样和小动物相处，如何保护小动物。

·联想想象·

：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏，大自然是我们共同的家园。走，让我们一起去体会一下吧，下课！

    语文课堂应追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。本节课我设计了丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，让学生在生活中识字，在游戏中识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学效果达到了目标要求。