教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

2.学会本课生字，认识11个生字，会写12个生字，掌握多音字“累、鲜”。

3.了解纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智，产生民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

2.学会本课生字，认识11个生字，会写12个生字，掌握多音字“累、鲜”。

教学难点：

了解纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智，产生民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.造纸术是中国古代四大发明之一，你知道其他的发明是什么吗？

2.学生自由表达。

预设：造纸术  印刷术  火药  指南针

3.谈话导入：

蔡伦：东汉造纸技术发明家。改进西汉以来用丝麻纤维造纸的技术，用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸，不仅原料易得，且造纸质量提高。这种纸时称“蔡侯纸”。

4.读一读课题《纸的发明》。

二、学习生字

出示生字：创 携 存 制 蔡 伦 累 鲜 欧 洲 社

1.领读生字，注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。

（1）猜谜语：

州前有水流——洲

一点不土气——社

（2）图片识字：铸刻 篾席 帛

（3）多音字：鲜、累

情景辨析：

预设：

朝鲜人民把鲜艳的花朵送给志愿军战士。

王老师积累资料到深夜，不辞辛苦，不怕劳累！

三、整体感知，朗读课文

1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自由朗读《纸的发明》。

出示朗读要求：

（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）画出难理解的字、词。

3.朗读课文：

 同学们，让我们跟随着作者一起走进中国造纸术，感受中国人民的劳动和智慧的结晶吧！

自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出表示时间的词语。思考：课文是怎样解释“纸是怎样发明的”这一问题的？

预设：

第一部分（1）：概括指出造纸术的重要意义和价值。

第二部分（2-4）：写了古人造纸的历程。

第三部分（5）：写造纸术传到其他地方，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。

（一）读一读（1）自然段，读出身为中国人的民族自豪感！

出示句子：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

预设：读准每一个字，读出激昂的语气，读出纸的发明具有重要的意义。

（二）认真地朗读2—4自然段，说一说每一个自然段分别介绍了古人造纸的哪一个阶段。

预设：帛、麻纸、造纸术

（三）朗读古人造纸的历程，说一说它们各自的特点。

出示句子：

1.帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。

2.麻纸比较粗糙，不便书写。

预设：读的时候读准字音，了解其意思。

（四）再读一读第4个自然段，说一说蔡伦是怎样改进造纸术的？

出示句子：

1.既轻便又好用的纸。

2.原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

预设：读出民族自豪感。

（五）朗读第三部分，了解造纸术的传播为人类文明带来的影响。

出示句子：极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

预设：认真读，分享读书的体会。

四、班级展示

1.默读课文，想想每一个自然段的意思，再照样子填写图表。

2.参考文后的资料袋，说一说纸的家族。

预设：书写纸、复印纸……

3. 朗读课文，注意读出身为中国人的民族自豪感。你可以通过朗读展示吗？

五、学写生字

今天我们要学会12个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.课件出示：术、伟等12个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。

3.指导书写。

（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。

六、作业布置

课下积累中国古代四大发明的故事。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！

2.出示拼音，学习写词语。

小组评价书写情况。

3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！

二、课文赏析

（一）课文导入：

同学们，让我们跟随着作者一起走进中国造纸术，感受中国人民的劳动和智慧的结晶吧！中华上下五千年，勤劳智慧久流传……

（二）感受条理：

想一想课文主要讲了什么内容？

预设：纸是怎样发明的？其中有什么历程？

（三）思考：课文是怎样解释“纸是怎样发明的”这一问题的？围绕这一问题分别讲了什么？

预设：

1.总写纸的发明的意义。

2.分写古人造纸的历程。

3.总写纸的发明的影响。

（四）对一件事情先进行总结，然后分别讲述，最后再一次总结的写作结构就是“总——分——总”结构。

（五）课文赏析

1.读一读第一部分，读出自己的感受。

出示句子：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

（1）发明：创造出新事物或新方法。

（2）总写：造纸术是我国的发明，造纸术对世界有着重要的意义和价值，身为中国人，我们很自豪！ 

2.认真地朗读第二部分，赏析古人造纸的历程。

出示句子一：

造纸方法发明之前：可那时候还没有纸，要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。

预设：

（1）龟甲

（2）兽骨

（3）青铜器

出示句子二：

造纸方法发明之前：后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。

预设：

（1）竹片

（2）木片

出示句子三：

造纸方法发明之前：再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。

预设：

（1）帛有什么特点呢？

预设：帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵。

（2）能不能普及使用呢？

预设：不能。

（3）龟甲、兽骨、青铜器、木片、竹片、帛，用这些记录文字有什么特点？

（4）古时候为什么用“学富五车”来形容一个人学问高呢？

出示句子四：

人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。

思考：

（1）麻纸有什么特点呢？

预设：太粗糙

（2）能不能普及使用呢？

预设：不能

出示句子五：

大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。

思考：

（1）蔡伦是如何改进造纸术的？

（2）造纸术的原料有哪些？再找一找造纸的动词描写。

（3）造纸术造的纸，有什么特点呢？

3.再默读思考第4个自然段，说一说蔡伦是怎样改进造纸术的？造纸术能够传承下来的原因是什么？

出示句子：

（1）既轻便又好用的纸。

（2）原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

4.赏析第三部分，说一说造纸术的影响和价值。

出示句子：极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

思考：这一段和第一自然段的关系是什么？

预设：首尾呼应

三、句式分析

1.人们把文字刻在竹片和木片上。

（1）预设：把字句

（2）改写成被字句：文字被人们刻在竹片和木片上。

（3）说一说你的发现。

2.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

（1）预设：说一说你发现的。

（2）“……再……”表示承接两个步骤的句式，试着说一个句子吧！

3.（因为）原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。

（1）预设：说说你的发现

（2）“因为……所以……”表示因果关系。改写成“之所以……是因为……”

四、课堂展示

1.造纸术是我国古代四大发明之一，你还积累到了哪些关于四大发明的故事呢？

2.小组成员之间交流开展了哪些活动？

3.分享交流：整理搜集到的资料，讨论怎样开展展示活动成果的活动。下载本文