教师：***
单位：北京市丰台区芳庄第三幼儿园
设计意图：
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，并且部分的开始理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的提供表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。
活动目标：
1、认知目标：通过游戏，初步感知正方形的面积守恒。
2、能力目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。
3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。
活动准备：
物质准备：三色正方形、剪刀
媒体准备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件：白板课件
经验准备：幼儿熟练掌握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆；学习过图形等分。
活动重难点：感知正方形的面积守恒
过程：
| 设计意图 | 教师活动 | 幼儿活动 | 媒体运用 |
| 直接进入主题 | 看一看：这是两个什么图形？他们一样大吗？ | 幼儿进行比较，回答提问 | 出示相应图形 |
初步感知面积守恒（分一分、摆一摆、合一合） | 教师提问： 1、请你把一个正方形分成一样相等的四份？ 2、你们是怎么分的，分成了什么形状？ 3、请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大啊？ 4、那现在把分好的四个图形合回去和原来的正方形比一比，哪个大？ 5、现在请你用分好的图形，摆一个你喜欢的图案？ 6、你用原来的正方形分成了什么形状，摆成了什么图案？ 7、请小朋友们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正方形比，谁大？ 8、快试一试？ | 1.幼儿操作。 2.幼儿回答问题。 3.幼儿操作，比较 4.幼儿操作比较，回答问题 5.幼儿拼摆图案 6.幼儿操作比较，回答问题 | 展示幼儿操作结果。 展示幼儿操作结果。 |
| 再次感知正方形的面积守恒 | 1、请你把正方形任意分成四份，摆一个你喜欢的图案？ 2、你摆的是什么图案，合回去和原来的正方形一样大吗？ | 1、幼儿操作拼摆 2、操作比较，回答问题 | 拍照，展示照片 |
| 引导幼儿总结正方形的面积守恒 | 1、小朋友们，今天我们和哪个形状做游戏了啊？ 2、做游戏的时候，老师发现了一个小秘密，不知到你们发现了没有？ 3、我们把正方形分成四份，合回去之后，和原来比，它怎么样呢？ | 1、回答问题 2、总结规律 | 展示幼儿操作结果。 |
| 活动延伸 | 1、我们把正方形分成四分合回去和原来是一样大的，那分成五份呢，那分成六份还是一样大的吗？ 2、那我们下次活动的时候可以试一试，到底一样不一样？ | 幼儿大胆猜想 |
信息技术的运用，在提高活动效率的同时为幼儿提供了展示的平台，也为幼儿共同学习，分享经验提供了帮助.本次活动中，教师充分运用了交互式电子白板的播放、链接、互动操作等功能，实现了白板、教师、幼儿的有机互动。“正方形的面积守恒”这一概念的理解，无论从教师教的角度还是从幼儿学的角度都有一定的难度，传统的教学也是以幼儿的操作为主，在反复的操作中感知正方形的面积守恒，但是老师或请小朋友演示起来很繁琐。本节课我将传统教学和信息技术结合起来，运用白板和投影展示幼儿的操作过程和拼摆的作品，又运用flash软件增加了课堂的随机性与互动性，方便且直观，幼儿可以随心所欲的表达自己的意见，而教师也可以有效的给予幼儿反馈，和幼儿很好的互动起来。同时在这一年龄阶段，认知活动中语言的作用明显增强，幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。
同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。下载本文
