《负数的认识（二）》    教材第3—5页、第8—9页。

  《面积是多少》         教材第10—11页。

（A、B层通过学习，能够完全达到，C、D层能通过教师的引导、点拨，基本能够达到）

2.经历负数的认识过程，体验观察比较及归纳总结的方法。

3.初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活之间的联系。

2.能正确读、写正数和负数。

3.理解并识记0既不是正数也不是负数，负数小于0。

2.能用负数表示日常生活中的简单问题并进行适当的解释。

9月3日  负数的认识（二）   1课时

9月4日  面积是多少         1课时

    2、三角形面积的计算（第15 — 18页）

    3、梯形面积的计算（第19 — 21页）

    4、实践活动：校园的绿化面积（第26 — 27页）

解决方案①画图，根据平行四边形面积公式的推导过程，画出相应的图。

②看直角符号所指的两条边就是相对应的底和高。

    2、通过列表、画图等策略，整理平面图形的面积公式，加深对各种图形特征及其面积计算公式之间内在联系的认识。

    3、经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想，发展空间观念，发展初步的推理能力。

    4、在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。

时

安

排

9月6  日       平行四边形面积的计算             1课时

9月9  日       平行四边形面积的计算（练习）     1课时

9月10日        三角形面积的计算                1课时

9月11日        三角形面积的计算（练习）        1课时

9月12日        梯形面积的计算                  1课时

9月13日        梯形面积的计算（练习）          1课时

9月16～18日    整理和复习                      3课时

9月19日        校园的绿化面积                  1课时

9月20日        阶段练习                        1课时

第30~47页，小数的意义和性质

2、过程与方法：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。

3、情感与态度：使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。

2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

【突破方法】

1、以两位小数的意义为主要研究对象 ，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。

2、教学小数的性质，突出对性质的体验。首先体验性质的合理，然后体验性质的应用。

3、比较小数的大小，淡化统一的法则，鼓励个性化思考。

小数的意义      1课时

小数的组成      1课时

小数的性质      1课时

小数大小的比较  1课时

大数目的改写    1课时

小数的近似数    1课时

整理与练习（1） 1课时

整理与练习（2） 1课时

《用计算器计算小数的加、减法》    教材第52-54页

1.使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。2. 使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。3. 使学生在参与数学学习活动的过程中，养成思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。

用计算器计算………………………………1课时

练习九 ………………………………1课时

2、探索并掌握由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律，并能应用这一规律口算相应的式题或解决一些简单的实际问题。

3、进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘、除法计算中积和商的近似值，在解决实际问题的过程中，初步学习用“去尾法”和“进一法”求近似值，初步认识循环小数。

4、理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能应用有关运算律进行小数的简便计算，能主动把整数四则混合运算的运算顺序推广到小数的四则混合运算中，并能正确计算小数四则混合运算式题。

5、通过学习，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。

小数点向左（向右）移动引起小数大小变化的规律

除数是整数的小数除法       3课时

小数乘小数                 2课时

积的近似数                 1课时

小数乘法的练习课           1课时

除数是小数的除法           3课时

商的近似数                 2课时

小数四则混合运算           2课时

整理和复习                 2课时

2、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。

3、在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图。 

4、能根据图中的信息提出简单问题并加以解决。 

5、通过操作活动，进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

此外，学生已经学过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有一些具体的体验和认识。

2、    对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 

3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。

解决问题的策略二    1课时

练习十一            1课时

用含有字母的式子表示简单数量关系和计算公式；用含有字母的式子表示稍复杂数量关系和计算公式；化简含有字母式子；钉子板上的多边形

“ax±bx”的式子。

2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。

3、使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程中，进一步体会数学与实际生活的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性，增强对数学的好奇心和求知欲。